ПРОБЛЕМЫ ДОСТАТОЧНОСТИ ПРОФЕССИНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВ-ЮРИСТОВ ДЛЯ НАЧАЛА СВОЕЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

PROBLEMS OF SUFFICIENCY OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF GRADUATES - LAWYERS FOR THE BEGINNING OF THEIR LABOR ACTIVITY

Savchenko Olga

student, Taganrog Institute. A.P. Chekhov (branch) "RSEU (RINH)",

Russia, Taganrog

АННОТАЦИЯ

В данной работе анализируются профессиональные компетенции будущего юриста, приобретенные в процессе обучения в ВУЗе и положительно влияющие на его последующее трудоустройство.

ABSTRACT

In this paper, we analyze the professional competencies of a future lawyer acquired in the process of training at a university and positively affecting his subsequent employment.

Ключевые слова: компетенции, трудоустройство, юрист, профессионализм

Keywords: competencies, employment, lawyer, professionalism

Актуальность выбранной нами темы статьи обусловлена, в первую очередь, тем, что в настоящее время в поисках работы находится большой процент молодых специалистов, в частности юристов, с высшим образованием, а на рынке труда, к молодым специалистам,  помимо стандартных требований, все чаще стали требовать определенный перечень так  называемых профессиональных компетенций.

Целью нашего исследования было выявление тех ключевых компетенций и навыков выпускника – юристов, которые будут необходимы ему для начала его трудовой деятельности, как специалиста.

Исходя из поставленной цели и нашего понимания проблемы, мы сформировали и проанализировали следующие основные задачи:

1. Определили перечень профессиональных компетенций, которые необходимы при трудоустройстве.
2. Выяснили,  что же мешает будущему юристу достичь высокого уровня компетенции в процессе обучения в высшем учебном заведении.

В основе профессионализма всех юристов лежит хорошее и качественное образование. Для того чтобы стать компетентным и востребованным специалистом в юриспруденции, необходим, в первую очередь, детально изучить право и закон. Помимо базы юридических знаний, профессиональный юрист должен также обладать еще и комплексом определенных навыков, а именно:

1. устная и письменная коммуникабельность;
2. эффективное решение проблем и принятие решений;
3. самоконтроль и самосознание;
4. грамотная расстановка приоритетов при решении поставленных перед специалистом задач и возникших в ходе профессиональной деятельности проблем;
5. способность к самообучению;
6. гибкость и быстрая адаптация к новым условиям;
7. информационно-компьютерная грамотность.

Именно вышеперечисленные критерии, на наш взгляд, должны быть сформированы у каждого студента в процессе обучения в ВУЗе, чтобы он овладеть профессиональной квалификацией «юрист» и быть востребованным среди работодателей на рынке труда.

Мешает студенту добиться успехов и стать высококвалифицированным специалистом, по-нашему мнению, в первую очередь, это неосознанность выбранной им профессии. Когда человек поступает не туда, куда ему хотелось бы, а туда, куда «навязало» общество.

Вторая проблема при формировании профессиональной компетенции – это проблема профессионализма педагогического состава высшего учебного заведения, в котором обучается будущий юрист.  

Каждый преподаватель должен не только понимать сущность проводимых им образовательных дисциплин, принимать и реализовывать идеи современного образования, но и формировать, развивать и совершенствовать свои ранее полученных профессионально-педагогические компетенции.

Современный педагогический состав должен обладать следующими критериями:

• репродуктивными, когда педагог способен адекватно донести до студентов то, чем владеет сам;
• адаптивными, при которых педагог может привлечь внимание студентов к себе и своему докладу;
• локально-моделирующим, когда педагог владеет стратегиями обучения знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса, позволяющими определить педагогическую цель, поставить задачи, разработать алгоритм их решений и использовать педагогические средства включения учащихся в учебно-познавательную деятельность;
• системно-моделирующими, при которых педагог умеет превратить свою дисциплину в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии.

Все перечисленные критерии, как мне кажется, позволят построить отличное взаимодействие между студентом и преподавателем, и дать хороший результат в итоге.

Завершая нашу статью, хочется сделать вывод о том, что для формирования профессиональной компетенции и становления специалиста высокого уровня, студенту необходимо приложить много усилий. Стараться выходить за рамки вузовской подготовки, заниматься саморазвитием и выбирать надежные высшие учебные заведения с высококвалифицированным преподавательским составом.

Список литературы:

1. Т. А. Сошникова. Некоторые проблемы юридического образования в современной России // Высшее образование для XXI века. Международное конф. (Москва, 3-5 декабря 2015 г.) - Москва, 95 с.
2. Тарасенко О. А. Современные методы преподавания юридических дисциплин // Вестник Брянского государственного университета. 2016. - № 1