СОВРЕМЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ

Сфера образования является важной составляющей жизни общества, так как образовательная организация является основным способом передачи опыта из поколения в поколение, получения новых знаний и умений, развития потенциала как каждой личности, так и общества в целом.

Согласно ст. 2 Федерального закона N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «образовательная организация – это некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана» [4]. Образовательное учреждение помогает родителям в воспитании детей, укреплении их физического и психического здоровья, обучает дополнительным навыкам коммуникации, а также развивает индивидуальные способности ребенка.

Образовательная организация является целостной и самостоятельной системой, которая состоит из совокупности компонентов:

• Педагогическая система, в которой реализуется процесс обучения и воспитания;
• Экономическая система, как система материального регулирования деятельности;
• Социальная система, как система социальных отношений, возникающих между участниками образовательного процесса;
• Организационная система, как система управленческого взаимодействия подсистем управления [2, с. 120-134].

С точки зрения управления школа, как и любая социальная система, разделена на субъект и объект управления. Субъектом управления являются лица, организующие процесс управления, а объектом в этом случае являются те лица, которым адресуются управляющие воздействия.

Структура образовательной организации многообразна. Основные ее составляющие можно разделить на четыре группы: материально-учебная база (здания, мебель, технический инвентарь), коллектив (педагогический и ученический коллектив, вспомогательный персонал, организационная структура управления), процессуальная (учебно-воспитательный процесс) и духовная структуры (миссия, стратегия, организационная культура). Важное место в данном делении занимает структура коллектива, в частности организация управления, т.к. именно от нее зависит эффективность работы образовательной организации.

Существует несколько видов организационных структур управления образовательным учреждением: линейная, функциональная, линейно-функциональная, дивизиональная, проектная и матричная [3, с. 308-328]. Зачастую управление образовательной организацией имеет линейную или линейно-функциональную структуру, что определяется спецификой образовательно-воспитательного процесса.

Структура управления образовательным учреждением имеет четыре уровня управления: первый уровень (директор школы, руководители совета школы, ученического комитета, общественных объединений); второй уровень (заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, помощник директора школы по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении); третий уровень (учителя, воспитатели, классные руководители); четвертый уровень – соуправление (учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления).

Управление образовательной организацией как системой направлено на эффективность работы образовательного учреждения и осуществляется за счет человеческих, информационных, материальных и нормативно-правовых условий, чья совокупность составляет систему управления [1, с. 128].

При рассмотрении современной образовательной организации как объекта управления можно сделать вывод, что необходимый уровень коэффициента полезного действия образовательного учреждения достигается за счет наличия высококвалифицированных сотрудников, четкого и рационального распределения функций, гибкости, оптимизации технологий и бесперебойности деятельности. В таком случае управление позволяет сохранять целесообразность педагогической системы и продуктивно влиять на обновление составляющих ее компонентов.

Список литературы:

1. Лазарев В.С. Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие. – М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. – 336 с.
2. Новиков Д.А. Теория управления образовательными системами. Учебно-методическое пособие. – М.: народное образование, 2009. – 416 с.
3. Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. Д-ра экон. наук, проф. И.Б. Дураковой – М.: ИНФРА-М, 2012. – 570 с.
4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/b819c620a8c698de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a/ (дата обращения: 13.11.19)