Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 35(79)

Рубрика журнала: Психология

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4

Библиографическое описание:
Семенцова Е.В., Кобазова Ю.В. ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ У ДЕТЕЙ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2019. № 35(79). URL: https://sibac.info/journal/student/79/156387 (дата обращения: 16.12.2019).

ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ У ДЕТЕЙ

Семенцова Евгения Валериевна

студент 3 курса психолого – педагогической кафедры, Политехнический институт Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова

РФ, г. Нерюнгри

Кобазова Юлия Владимировна

канд. пед. наук, доцент, Политехнический институт Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова

РФ, г. Нерюнгри

Олигофрения или умственная отсталость – это проблема психического дефекта, при которой отмечается нарушение, отставание в развитии мыслительных (умственных) функций человека [2]. В подростковом возрасте данное заболевание проявляется редко, преимущественно в детском возрасте. Такие дети  отстают от сверстников в умственном развитии, нарушения памяти и другие расстройства нарушения памяти и другие расстройства плохо адаптируются в обществе, у них могут наблюдаться проблемы нарушения памяти и другие расстройства в общении, нарушения двигательных функций. Такие дети с возрастом не приобретают самостоятельность,  они  нуждаются во временном или постоянном уходе.

Причин, в результате которых возникает олигофрения, много. Для их выявления необходимо  всестороннее обследование, подбирается индивидуальная терапия, реабилитация и адаптация. К развитию умственной отсталости может привести целый ряд патологических состояний, которые во время его внутриутробного развития или после рождения могут воздействовать на головной мозг ребенка. В то же время  определенные инфекции могут поражать плод на ранних стадиях развития, приводя к олигофрении. Хотя  данные инфекции в старшем возрасте могут протекать без каких-либо серьезных последствий.

Причинами развития умственной отсталости могут быть эндогенные факторы (то есть нарушения функционирования организма, связанные с патологиями его развития) или экзогенные факторы (воздействующие на организм извне) [4].К эндогенным причинам олигофрении можно отнести:

  • Генетические мутации. Если мужские и женские половые клетки будут дефектными у ребенка могут отмечаться те или иные аномалии развития.
  • Сахарный диабет у матери. Развитие плода в утробе больной диабетом матери протекает с нарушением его обмена веществ, а также процессов роста и развития тканей и органов. Плод при этом становится крупным, у него могут отмечаться пороки развития.
  • Нарушения процесса оплодотворения. Если в процессе слияния мужских и женских половых клеток (имеющем место во время оплодотворения) произойдут какие-либо мутации, это также может стать причиной неправильного развития головного мозга и умственной отсталости у ребенка 
  • Возраст родителей. С возрастом половые клетки родителей «стареют», а количество возможных мутаций в них увеличивается Научно доказано, что чем старше родители ребенка (один или оба), тем выше вероятность наличия у него тех или иных генетических дефектов [8 ].

К экзогенным (воздействующим извне) причинам олигофрении отнестятся:

  • Родовые травмы. К задержке умственного развития в дальнейшем  может привести травма головного мозга ребенка.
  •  Инфекции матери могут  привести к повреждению эмбриона или развивающегося плода, тем самым, спровоцировав развитие умственной отсталости
  • Гипоксия (кислородное голодание) плода может возникнуть во время внутриутробного развития плода, во время родов.
  • Интоксикация во время вынашивания ребенка в организм женщины попадают токсические вещества, они могут напрямую повредить ЦНС плода или спровоцировать его гипоксию, что может стать причиной умственной отсталости ( можно отметить: этиловый спирт , сигаретный дым, выхлопные газы, пищевые красители (в больших количествах), бытовые химикаты, наркотические вещества, медикаменты, антибиотики).  
  • Недоношенность. Научно доказано, что умственные отклонения различной степени выраженности встречаются у недоношенных детей на 20% чаще, чем у доношенных детей.
  • Неблагоприятная среда обитания ребенка. Если с ребенком  не общаются, не занимаются его развитием, если родители не проводят с ним достаточно времени), у него также может развиться умственная отсталость, обычно она выражена слабо и легко поддается коррекции [4].

Для определения точного   диагноза проводятся дополнительные обследования и консультации: невролога, педиатра, неонатолога, генетические исследовании, консультация детского инфекциониста, гематолога. Олигофрения у детей до года диагностируется врачами. При этом обращают внимание на косвенные проявления болезни: пороки сердца, характерные складки шеи; психическая заторможенность и неадекватная реакция на кормление, резкая смена настроения малыша; спонтанное появление или сохранность разных врожденных рефлексов; частые судороги; не пытается ползать, садиться, не «гулит»; не следит за предметами, которые показывают ему в движении.

У детей после первого года жизни определить наличие болезни легче, если отмечены следующие признаки: речевое развитие и коммуникативные способности малыша нарушены, речь скудная, обучение письма и чтения затруднено; ребенок часто агрессивный, иногда неадекватный и с трудом усваивает новую информацию.

При умственной отсталости у детей необходимо провести с родителями большую работу: беседы, тренинги, которые помогут  им научить своего ребенка способности к освоению простейших действий. Родителей необходимо понять, что детям  необходим постоянный эмоциональный контакт, не требовать от малыша невозможного, завышая планку по результатам здоровых детей. Предоставить возможность ребенку быть среди сверстников, не пытаться оградить его от социума. С помощью таких плавил, родителям удастся немного адаптировать ребенка для его жизни в социуме.

К здоровью своего будущего ребенка необходимо относиться внимательно и серьезно. Врачи рекомендуют всем, кто планирует забеременеть, обратиться за консультацией в медицинский центр, где будущие родители смогут пройти полное обследование на исключение не выявленных патологий своего организма. Благодаря современным методам диагностики удается диагностировать и вылечить болезни, которые могут изменить ход беременности, и повлиять на развитие будущего ребенка.

 

Список литературы:

  1. Антипова И.Г. Психология обучения детей с умственной отсталостью: методологические проблемы / Антипова И.Г., Володина И.С.// Психология обучения. - 2012. - № 9. - С. 12-24.
  2. Маляревский М.И. Клиника нравственной и умственной отсталости: [детей с нарушениями развития] / Маляревский М.И.// Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 2. - С. 41-49.
  3. Гаурилюс А.И. Особенности кризиса детей 7 лет с интеллектуальной недостаточностью / Гаурилюс А.И.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 13-18.
  4. Зак Г.Г. Социальная реабилитация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях детского дома / Зак Г.Г.// Специальное образование. - 2012. - № 2. - С. 49-57.
  5. Закрепина А.Роль социальных факторов в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 66-73.
  6. Закрепина А.Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 1. - С. 86-93.
  7. Закрепина А.Умственно отсталые дети: синдромы. педагогическое изучение, коррекционная помощь / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2012. - № 1. - С. 58-66.
  8. Зырянова С.И. О социализации детей с особыми образовательными потребностями / Зырянова С.И.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 43-45.
  9. Кузьмина Т.И. Проблема психологического изучения личности при умственной отсталости / Кузьмина Т.И.// Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2012. - № 2. - С.32-36.
  10. Ковалева Г.А. Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития / Ковалева Г.А., Бусарнова Н.В.// Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 18-31.
  11. Лысова М.С. Игровые формы работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии / Лысова М.С.// Современный детский сад: [методика и практика]. - 2011. - № 3. - С. 62-67.
  12. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Сорокин В.М., Исаев Д.Н., Иванов Е.С., Защиринская О.В.; под ред. Л.М. Шипицыной. - М.: Академия, 2012. - 223 с.
  13. Пронина Л.Пути формирования взаимодействия детей раннего и младшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в умственном развитии / Пронина Л.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 10. - С. 80-87.
  14. Унковская Е.С. Особенности владения средствами коммуникативной деятельности учащимися младших классов школы VIII вида / Унковская Е.С.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 19-27.

Оставить комментарий