ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

Как считают многие педагоги и психологи, сельские дети несут на себе отпечаток той среды, в которой они растут. Определяющее влияние факторов среды на личностное развитие школьника провоцирует формирование конкретного средового типа, который обладает не только положительными особенностями данного влияния, но и неблагоприятными последствиями. Особенности развития детской личности учащегося, проживающего в сельской местности, в большей степени детерминируются социально-экономическими, культурными, природными условиями жизни села и окружающей среды.

ABSTRACT

According to many teachers and psychologist’s rural children bear the imprint of the environment in which it grows. The determining influence of environmental factors on the personal development of the student provokes the formation of a particular environmental type, which has not only positive features of this influence, but also adverse effects. Features of development of the child's personality who lives in rural areas are more determined by socio-economic, cultural, natural conditions of life of the village and the environment.

Ключевые слова: психологические особенности, село, сельские школьники, условия жизни, развитие личности

Keywords: psychological features, village, rural schoolchildren, conditions of life, personality development.

Большинство работ, посвященных психологическим особенностям сельских школьников, прежде всего, ориентированы на индивидуальное развитие личности, процессов мышления, памяти и самых разных отличий от городских ровесников. К сожалению, имеется немного исследований в сфере сформированности мировоззрения, психологических особенностей выбора профессии сельских старшеклассников. В старшем школьном возрасте переосмысливается жизнь, мировоззренческий поиск является хаотичным процессом сопоставления поведенческих моделей ближайшего окружения, гипотетическую самореализацию в нескольких направлениях профессий, оценку социально-экономической обстановки в стране.

Попытаемся конкретизировать психологические особенности сельских школьников, которые зависят от условий образовательного пространства села в которых они проживают. Характерологические черты сельских школьников являются совокупностью индивидуального поведения, свойств нервной системы, генетических факторов.

Результаты исследования М.В. Бадашкеева показали, что среди сельских школьников доминируют демонстративный, эмотивный, тревожно-боязливый, педантичный тип [1].

Также и другие исследователи замечают, сельские школьники отличаются наивностью, впечатлительностью, повышенностью чувственно-эмоционального уровня, они болезненно переживают жизненные перемены, в сравнении с городскими, однако они характеризуются честностью, откровенностью и патриотичностью [5].

Способности у сельских школьников являются более практико-ориентированными, потому что они с детства занимаются физическим трудом, помогают родителям, бабушкам и дедушкам.

Сельские выпускники трудно адаптируются в ВУЗах больших городов, однако намного легче адаптируются в профессионально-трудовой деятельности. Согласно исследованиям, от 56 % до 81 % выпускников подрабатывают в студенческие годы, а этот показатель у городских студентов гораздо ниже.

Чувственно-эмоциональные особенности сельских школьников представляют собой особый мир, т.к. развиваются в непосредственной близости с природой: учащиеся с детства ходят на рыбалку, занимаются полевыми работами, сбором ягод и грибов и не станут, подобно городским жителям, делать нечто лишь ради азарта.

Сельские школьники испытывают намного меньше психологических нагрузок, чем их городские сверстники, поскольку жизнь в селе менее насыщена событиями, фактами, чем городская. Это отражается на нервной системе учащегося, проявляется в более спокойном, неторопливом поведении человека, который вырос в сельских условиях.

Гуманистическое мировоззрение у многих сельских школьников привито им с детства, морально-этические ценности у них выше, чем у городских ровесников [2].

В сельских школах сохранилась хорошая традиция производственного труда на пришкольных участках, волонтерские движения помощи ветеранам войны и труда, что в принципе развивает ответственность, волевые качества, дисциплинирует. Волевые качества напрямую зависят от мотивов и мотивации деятельности [3].

Для изучения диагностики психологических особенностей сельских школьников нами было проведено диагностическое исследование с использованием следующих методик: опросник К. Леонгарда и К. Леонгарда – С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности».

В исследовании принимало участие 15 детей младшего школьного возраста и 15 детей подросткового возраста, учащихся в сельской школе.

Данное экспериментальное исследование проводилось в несколько этапов:

1) подготовительный этап, включающий в себя беседу с детьми, с родителями, с педагогами, с психологами, подбор методик, формирование первичной выборки;

2) констатирующий этап, включающий в себя подготовку и проведение диагностического обследования, анализ и обсуждение результатов.

Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечивалась применением единых апробированных методик, адекватностью обследуемых по возрасту и составу.

Сначала проводилась диагностика младших школьников. Результаты эксперимента представим в виде графика (рис. 1).

Рисунок 1. Результаты по методике диагностики акцентуаций характера младших школьников

Таким образом, полученные результаты анализа акцентуации характера младших школьников позволяют сделать выводы, что у испытуемых преобладает высокой уровень по показателю «Демонстративный тип».

Таким образом, у младших школьников был выявлен демонстративный тип акцентуации характера. Демонстративный тип, по К. Леонгарду, присуща повышенная способность к вытеснению, демонстративность в поведении, живость, подвижность, легкость в установлении контактов. Такие люди склонны к фантазированию, к лживости и притворству, в целях на приукрашивания собственной личности, авантюризму, артистизму и к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы.

Далее проводилась диагностика подростков. Результаты эксперимента представим в виде графика (рис.2).

Рисунок 2. Результаты по методике диагностики акцентуаций характера школьников подросткового возраста

Таким образом, полученные результаты анализа акцентуации характера подростков позволяют сделать выводы, что у испытуемых преобладает высокой уровень по показателю «Экзальтированный тип». Экзальтированность - особенность личности, которая проявляется в необычайно интенсивной реакции на любые раздражители несоразмерно ярким и сильным проявлением эмоций. Такое поведение может носить эпизодический характер, когда человек, например, плачет от счастья при встрече после длительной разлуки. В таком случае речь идет об экзальтированной реакции, которая проявилась из-за длительных ограничений, после ожидания, ощущения тревоги и страха.

Список литературы:

1. Бадашкеев М.В. Психологические особенности сельских школьников // Psychology. Historical-critical Reviews and Current Researches. 2016, Vol. 5, Is. 5B.– С. 215-221.
2. Виниченко М. А. Психолого-педагогические особенности развития личности старших школьников в условиях сельских учебно-воспитательных комплексов: Дис. ... канд. психол. Наук. - Белгород, 2003 196 c.
3. Волков Геннадий Иванович. Особенности тревожности и ее коррекция у младших подростков - учащихся сельских школ: Дис. ... канд. психол. Наук. - Казань, 2003. - 159 c.
4. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. - СПб.: Питер, 2004 - 701 с.
5. Сивцева К.Н., Спиридонова Г.И. Особенности социального развития сельских школьников в условиях компактного проживания. // Наука и школа. - №, 2013. – С. 145-146.