ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВИЧНЫХ НАВЫКОВ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХОРОВОДНЫХ ИГР

DEVELOPING BASIC SOCIAL BEHAVIOR SKILLS IN YOUNG PRESCHOOL CHILDREN THROUGH CIRCLE GAMES

Ключевые слова: младший дошкольный возраст, первичные навыки, социального поведения, социализация, хороводные игры, эмпатия, координация действий, ориентация на партнёра, следование правилам, диагностика, методика Орловой и Холмогоровой, экспериментальная группа, контрольная группа, констатирующий этап, контрольный этап, картотека игр, ритм, синхронность, зона ближайшего развития, социально-коммуникативное развитие.

Keywords: younger preschool age, primary skills, social behavior, socialization, round dance games, empathy, coordination of actions, orientation to a partner, following rules, diagnostics, Orlova and Kholmogorova methodology, experimental group, control group, ascertaining stage, control stage, card index of games, rhythm, synchrony, zone of proximal development, social and communicative development.

Первые навыки социального поведения у детей младшего дошкольного возраста: что это и из чего они состоят

Младший дошкольный возраст, то есть период от 3 до 4 лет, – это очень важный этап, когда у ребёнка начинают складываться первые навыки социального поведения [1, с. 45]. В это время он постепенно отходит от общения, которое строится в основном на конкретной ситуации и личном контакте, и начинает осваивать правила и нормы совместных действий. Большую роль здесь играют развитие речи, подражание и эмоциональная отзывчивость [2, с. 67].

Для детей 3 – 4 лет особенно важна наглядность, ритм и повторяющиеся действия – это снижает тревожность и делает правила понятными. Именно поэтому игровые формы с чёткую структурой и понятной последовательностью (в том числе хороводные игры), оказываются особенно эффективными, когда речь идет о первых социальных навыках[3, с. 22]. В хороводе ритм помогает ребёнку удерживать внимание, а повторяющиеся элементы быстрее запоминаются, и вместе с ними запоминается и то, что от него ждут на каждом этапе игры. Кроме того, когда структура хоровода предсказуема, ребёнок чувствует себя спокойнее. Он уже примерно знает, что будет дальше, и может думать не о том, как бы не ошибиться, а о самом общении с группой.

Хороводные игры как средство формирования первичных навыков социального поведения у детей младшего дошкольного возраста.

Хороводные игры – это особый вид совместной игровой деятельности, в которой сочетаются двигательная активность, музыкальное сопровождение (или речитатив) и чёткие правила взаимодействия участников. Их специфика заключается в круговой организации пространства, физическом контакте (дети держатся за руки или соприкасаются плечами) и синхронности действий. Это создаёт естественные условия для отработки первичных социальных умений [4, с. 55].

Диагностика исходного уровня сформированности первичных навыков социального поведения у детей младшего дошкольного возраста.

Для изучения уровня сформированности первичных навыков социального поведения у детей младшего дошкольного возраста было организовано экспериментальное исследование.

В качестве диагностического инструментария была выбрана адаптированная методика наблюдения за поведением детей в совместной игровой деятельности Орловой И.А., Холмогоровой В.М. «Диагностика развития общения со сверстниками»

Цель диагностики – определить исходный уровень сформированности первичных навыков социального поведения, включающих следование простым правилам, ориентацию на партнёра и элементарную координацию совместных действий.

Диагностику проводили в привычной для детей игровой обстановке. Каждое наблюдение длилось 10–15 минут и включало три хороводные игры разной сложности:

- «Каравай» (простой круг, держание за руки, ходьба по кругу);

- «Пузырь» (расширение и сужение круга, синхронизация действий);

- «Ровным кругом» (выполнение одинаковых движений по образцу, соблюдение очерёдности).

Оценка проводилась по трёхбалльной шкале.

Провелось исследование, выявили, что уровень первичных навыков социального поведения у детей этих групп остаётся низким. То, что чаще встречались средние и низкие показатели, говорит о том, что умения взаимодействовать в коллективе пока складываются стихийно.

Разработка и апробация картотеки хороводных игр.

Чтобы повысить уровень первичных навыков социального поведения у детей младшего дошкольного возраста, была составлена и апробирована картотека хороводных игр.

Картотека включает 10 хороводных игр, подобранных с учётом возрастных особенностей детей 3–4 лет и направленных на поэтапное формирование навыков социального поведения. Каждая игра сопровождается описанием цели, хода, методических рекомендаций и вариантов усложнения.

Для оценки эффективности апробированной картотеки хороводных игр был проведён контрольный этап эксперимента. Его цель – определить динамику изменений в уровне сформированности первичных навыков социального поведения у детей младшего дошкольного возраста экспериментальной группы. Во время наблюдений обращали внимание не только на то, как дети соблюдают правила и насколько точно повторяют движения, но и на их общение друг с другом: помогают ли они сверстникам, умеют ли договариваться, проявляют ли доброжелательность и откликаются ли на чувства других. Результаты показали, что регулярные хороводные игры заметно помогли детям лучше действовать вместе и более дружелюбно относиться к сверстникам.

Качественный анализ наблюдений показал, что дети из экспериментальной группы стали увереннее соблюдать правила хороводных игр, лучше ориентироваться на действия сверстников и точнее согласовывать движения. Они чаще сами начинали взаимодействие, помогали друг другу держать круг и подсказывали тем, кто отставал. В контрольной группе такие проявления встречались реже и появлялись лишь эпизодически.

Сравнение итогов показало, что введение картотеки хороводных игр заметно помогло в развитии первых навыков социального поведения. Ритм, понятный порядок действий и постоянное общение со сверстниками позволили снять привычные трудности. Это видно по стабильному росту положительных результатов в экспериментальной группе. Полученные данные подтверждают, что хороводные игры действительно можно считать действенным средством социально-коммуникативного развития детей младшего дошкольного возраста.

Список литературы

1. Григорьева Г.Г. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2019.
2. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. С. 88. – М.: Мозаика-Синтез, 2020.
3. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие. С. 22. – М.: Академия, 2018.
4. Доронова Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей. – М.: Сфера, 2020.