ЛИМЕРИК, КЛЕРИХЬЮ, РИФМОВКИ, КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА МЛАДШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

LIMERICK, CLERIHEW, PHYMES AS MEANS OF FORMING PRONUNCIATION SKILLS AT THE JUNIOR STAGE OF TEACHING ENGLISH

Suleymanova Kamila Mansurovna

Student, Dagestan State University

Russia, Makhachkala

Khalimbekova Maisa Kaziakhmedovna

Scientific supervisor, candidate of Philology, associate professor, Dagestan state University,

Russia, Makhachkala

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается потенциал малых стихотворных форм – лимерика, клерихью и рифмовок – как средства формирования произносительных навыков на младшей ступени обучения английскому языку. Раскрываются особенности каждого жанра, обосновывается их соответствие психофизиологическим особенностям младших школьников. Представлена методика работы с данными формами, включающая этапы фонетической зарядки, отработки интонации и ритма. Приводятся многочисленные примеры аутентичных поэтических текстов и заданий.

ABSTRACT

The article considers the potential of small poetic forms – limericks, clerihews and rhymes – as a means of forming pronunciation skills at the junior stage of teaching English. The features of each genre are revealed, their correspondence to the psychophysiological characteristics of primary school children is substantiated. The methodology of working with these forms is presented, including the stages of phonetic charging, practicing intonation and rhythm. Numerous examples of authentic poetic texts and tasks are given.

Ключевые слова: лимерик; клерихью; рифмовка; произносительные навыки; младшая ступень обучения; фонетическая зарядка; английский язык.

Keywords: limerick; clerihew; rhyme; pronunciation skills; junior stage of education; phonetic charging; English language.

Формирование произносительных навыков на начальном этапе обучения иностранному языку – одна из приоритетных задач. Младший школьный возраст сенситивен для овладения фонетической стороной речи: дети обладают высокой имитационной способностью, пластичностью артикуляционного аппарата и потребностью в подражании. Однако постановка английского произношения сопряжена с трудностями из-за различий фонетических систем русского и английского языков. Отдельные звуки и слова, оторванные от коммуникативной ситуации, не мотивируют учеников [1].

В поиске эффективных средств формирования слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков внимание методистов привлекают малые стихотворные формы – лимерик, клерихью и рифмовки. Они компактны, структурированы, эмоционально насыщены, легко запоминаются и содержат богатый материал для отработки звуков, ударения и интонации.

Лимерик – английское пятистишие, родиной которого считается ирландский город Лимерик. Литературная канонизация формы связана с Эдвардом Лиром, опубликовавшим в 1846 году «Книгу бессмыслиц» [2]. Структура строго определена: пять строк анапеста с рифмовкой AABBA. В первой строке описывается, кто и где жил; вторая знакомит с особенностью героя; третья и четвёртая короткие – о неожиданных событиях; пятая – самая смешная [2].

Лимерик обладает уникальным потенциалом для формирования произношения. Он позволяет отрабатывать ритм английской речи, представляющий значительную трудность для русскоязычной аудитории: компактность формы сочетает оригинальность сюжета с чётким ритмическим рисунком [3]. Кроме того, лимерик даёт возможность для отработки интонационных моделей Fall и Rise, отдельных звуков и звукосочетаний [4, с. 34–35]. Пять строк – оптимальный объём информации для младших школьников [1].

Примеры лимериков:

• Для отработки [ɪ] и [ʃ]:

There was a young lady of Niger,

Who smiled as she rode on a tiger;

They returned from the ride

With the Lady inside,

And the smile on the face of the tiger. [2; 5]

• Для отработки [i:] и [r]:

There was a Young Lady of Russia,

Who screamed so that no one could hush her;

Her screams were extreme,

No one heard such a scream,

As was screamed by that lady of Russia. [4]

• Для отработки [θ] и [ɔː]:

There was an old Man of the North,

Who fell into a basin of broth.

But a laudable cook

Fished him out with a hook,

Which saved the old Man of the North. [5]

• Для отработки [aɪ] и [ʊ]:

There was a young boy from Rwanda,

Who wanted to visit Uganda.

He travelled all night

And when it was light,

He travelled back home on a panda. [2]

Клерихью – юмористическое четверостишие, названное по имени английского журналиста Эдмунда Клерихью Бентли. В клерихью рассказывается об известных людях, чьи имена озвучиваются в заголовке [3]. Схема рифмовки – AABB, что доступно младшим школьникам [6]. Клерихью, как и лимерик, знакомит с образцами английского «абсурдного» юмора и является прекрасным материалом для работы над фонетической организацией речи, особенно над ритмом [3]. В методическом плане клерихью используется для отработки произношения имён собственных и интонирования юмористических высказываний.

Примеры клерихью:

• Для отработки [ɜː] и [ʌ]:

George the Third

Ought never to have occurred.

One can only wonder

At so grotesque a blunder. [6]

• Для отработки [ɪ] и [æ]:

The Abbé Liszt

Hit the piano with his fist.

That was the way

He used to play. [6]

• Для отработки [aɪ] и [əʊ]:

Dante Alighieri

Seldom troubled a dairy.

He wrote the Inferno

On a bottle of Pernod. [6]

Рифмовки (nursery rhymes) – детские стишки, в которых заложено много юмора. Они легко запоминаются, а их распространённый персонаж – Матушка Гусыня (Mother Goose) [3]. Рифмовки тренируют произносительные навыки, делают урок разнообразнее и помогают поставить произношение трудных согласных, особенно отсутствующих в русском языке [1].

Примеры рифмовок:

• Для отработки [ð] (This Little Piggy):

This little piggy went to market,

This little piggy stayed at home,

This little piggy had roast beef,

This little piggy had none.

And this little piggy cried «Wee! Wee! Wee!» all the way home. [3]

• Для отработки [ɪ] и [l]:

Silly Billy, Silly Billy.

Why is Billy silly?

Silly Billy had a shilling.

Isn’t Billy silly? [1]

• Для отработки [t], [k], [ɪ], [ɒ]:

Tick-tock, tick-tock.

Ticks Tommy’s clock.

Tick-tock, tick-a-tock,

Ticks and ticks his clock. [1]

• Для отработки [æ]:

Ann’s cat is black.

A black cat sat on a mat

And ate a fat rat. [7]

• Для отработки [iː]:

These trees need heat to keep them green.

Each teacher needs to be free to teach as he pleases.

The queen in green screamed.

I scream, you scream, we all scream for ice-cream. [7]

• Для отработки [b]:

Betty bought a bit of butter,

But the butter was bitter.

So Betty bought a bit of better butter

To make the bitter butter better. [7]

Методика работы с лимериками, клерихью и рифмовками предполагает несколько этапов. Первый – интонационно-фонетическое предъявление материала учителем: чёткое, выразительное прочтение с соблюдением интонационных моделей [4]. Второй – хоровая и индивидуальная отработка: повторение слов и стихов хором и по одному под руководством учителя [1]. Третий – самостоятельное воспроизведение с элементами драматизации, что особенно эффективно в младшем школьном возрасте.

Оптимальное время работы – 3–5 минут. Рекомендуется использовать 2–3 стихотворения на уроке, 1–2 из которых дети уже знают наизусть. Лимерики можно применять как фонетическую зарядку, повторяя их в течение 2–3 уроков для коррекции произношения [4]. Примеры заданий: определить количество строк и рифмующиеся слова, прохлопать ритм, воспроизвести с нужной интонацией, расставить строки в правильном порядке, заменить слово по рифме.

Таким образом, лимерик, клерихью и рифмовки – эффективный и методически обоснованный инструмент формирования произносительных навыков на младшей ступени обучения английскому языку. Их использование позволяет решать комплекс задач: постановка артикуляции звуков, формирование ритмико-интонационных навыков, развитие слухового восприятия, обогащение лексики и повышение мотивации. Аутентичность материала, эмоциональная насыщенность и соответствие психофизиологическим особенностям младших школьников делают эти формы незаменимым компонентом фонетической работы на начальном этапе.

Список литературы:

1. Никонова Е.Л. Формирование произносительных навыков на уроках английского языка через фонетические игры и рифмовки [Электронный ресурс]. // СолнцеСвет. – 2026. – URL: https://solncesvet.ru/book_work/90816/ (дата обращения: 07.10.2026).
2. Лимерики и клерихью как форма рифмованных текстов в обучении английскому языку [Электронный ресурс]. // Инфоурок. – 2018. – URL: https://infourok.ru/limeriki-i-klerihyu-kak-forma-rifmovannih-tekstov-v-obuchenii-angliyskomu-yaziku-2938176.html (дата обращения: 06.10.2026).
3. Rhymes [Electronic resource]. // British Council. – 2026. – URL: https://africa.teachingenglish.org.uk/classroom/pronunciation/rhymes.
4. Фетисова А.А. THINGS COULD BE … VERSE ИЛИ КЛЕРИХЬЮ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ [Электронный ресурс]. // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/things-could-be-verse-or-klerihju-verse-ili-klerihyu-na-zanyatiyah-po-angliyskomu-yazyku (дата обращения: 08.10.2026).
5. Лимерики и клерихью на уроках английского языка [Электронный ресурс]. // Урок. 1 сентября. – 2003. – URL: https://urok.1sept.ru/publication/305 (дата обращения: 06.10.2026).
6. Клерихью [Электронный ресурс]. // Википедия. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Клерихью (дата обращения: 09.10.2026).
7. Рифмовки как способ овладения фонетическими умениями и навыками на начальном этапе обучения английскому языку [Электронный ресурс]. // Урок. 1 сентября. – 2010. – URL: https://urok.1sept.ru/publication/79498 (дата обращения: 08.10.2026).
8. Прохорова А.А., Шакибекова А.К. Реализация современных приемов обучения произношению на уроках английского языка в младших классах [Электронный ресурс]. // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-sovremennyh-priemov-obucheniya-proiznosheniyu-na-urokah-angliyskogo-yazyka-v-mladshih-klassah (дата обращения: 05.10.2026).
9. Моя методическая находка 2015 [Электронный ресурс]. // Удмуртский государственный университет. – URL: https://f-iiyl.udsu.ru/files/vserossijskaya-studencheskaya-olimpiada-po-metodike-prepodavaniya-inostrannyh-yazykov-i-kultur/Моя методическая находка 2015.pdf (дата обращения: 07.10.2026).
10. Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку для 5⁠–⁠7 класса [Электронный ресурс]. // Инфоурок. – URL: https://infourok.ru/konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-po-angliyskomu-yaziku-dlya-klassa-2926531.html (дата обращения: 07.10.2026).