ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

LEGAL EDUCATION AS AN ELEMENT OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN SECONDARY SCHOOL

Rodin Roman Sergeyevich

Master’s student, Department of Historical-Legal and Socio-Humanitarian Disciplines, V.M. Shukshin Biysk Branch of Altai State Pedagogical University,

Biysk, Russia

Vinitskaya Natalia Vladimirovna

Academic supervisor, Candidate of Historical Sciences, Associate Professor, V.M. Shukshin Biysk Branch of Altai State Pedagogical University,

Biysk, Russia

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается проблема правового воспитания как элемента внеклассной работы в средней школе.В статье рассматриваются актуальность, цели и задачи внеклассного правового воспитания в условиях современной средней школы. Анализируется особенности, виды и формы внеурочной работы по обществознанию. Предлагается комплексный подход к проведению внеклассной работы по правовому воспитанию в средней школе, подразумевающий различные формы их проведения.

ABSTRACT

This article examines the issue of legal education as an element of extracurricular activities in secondary school. The paper highlights the relevance, goals, and objectives of extracurricular legal education in the context of the modern secondary school. The features, types, and forms of extracurricular work in social studies are analyzed. A comprehensive approach to conducting extracurricular activities for legal education in secondary school is proposed, implying various forms of their implementation.

Ключевые слова: правовое воспитание; внеклассная работа; комплексный подход.

Keywords: Legal Education; Extracurricular Activities; Comprehensive Approach.

В настоящее время в Российской Федерации идет активная работа, связанная с формированием верховенства права и построением правового общества. Данная работа является не только целью, но и средством решения многих проблем, которые встали перед российским обществом в XXI веке. Рост преступности, правовой нигилизм и низкая культура правового воспитания, все это является угрожающими факторами для нашего социума. Верховенство права в этом случае означает то, что оно является непременным условием для правовой защиты каждого гражданина Российской Федерации.

Одной из главных целей преподавания права в средней школе является формирование способности обучающихся усваивать новую информацию, их социализация, приобщение подрастающего поколения к правовым ценностям государства и гражданского общества в целом. Данная цель соответствует основам государственного устройства, которые закреплены в основном законе Российской Федерации, ее Конституции, а также потребностям современного общества, интересам самих обучающихся и системы современного среднего образования.

Создание правового о государства является возможным при наличии определенных факторов, а именно повышения уровня общей правовой культуры граждан государства, формирования в сознании общества ценностей законности и отношения к праву в качестве общечеловеческой ценности общества. В Российской Федерации следует формировать новые подходы к правовому образованию школьников, так как ни одно правовое отношение не может быть реализовано без соответствующей социально-психологической базы, заложенной в сознание ребенка. Достичь данных целей можно только с помощью наиболее эффективных методов школьного правового образования.

Многими учеными рассматриваются разные аспекты современного правового образования, и большинство из них сходятся в том, что формирование правосознания обучающихся средних школ подразумевает создание определенных условий. В таких условиях у школьников воспитывается положительное отношение к закону и праву, повышается их авторитет, формируется устойчивая ориентация детей на законопослушное поведение, создаются правильные правовые установки, умения и навыки участия в мероприятиях правосудия и иных формах правовой деятельности. В таких условиях школьники должны быть погружены в атмосферу нетерпимости ко всем видам нарушений законодательства и неизбежности ответственности за нарушение закона.

Именно такими свойствами обладает внеклассная правовая работа. Целями внеклассной работы в школе является углубление тех знаний, которые были получены обучающимися на уроках в классе. Внеклассная работа дает возможность сделать процесс преподавания права в школе более интересным и увлекательным. Во время внеклассной работы обучающимися приобретается умение работать с книгой, справочной литературой, сетью Интернет, формируются навыки реферирования и рецензирования текста, приобретаются навыки подготовки сообщений и докладов, а также опыт выступлений перед различной аудиторией. Именно в ходе внеклассной работы для школьников открываются совершенно новые возможности формирования интеллектуальных умений в результате их исследовательской деятельности.

В.А. Сухомлинский писал: «Чтобы школьная жизнь была проникнута духом коллективизма, она не должна исчерпываться уроками» [1].

Внеклассная работа привлекает и тем, что она добровольна, неограниченна по времени, а при этом учитель имеет свободу выбора содержания правовой внеклассной работы. Таким образом, с помощью внеурочной деятельности школьников происходит лучшее усвоение знаний, умений и навыков, происходит одновременный процесс и воспитания, и развития, что в целом позитивно влияет на общую активизацию познавательной деятельности.

В современных школах учителя зачастую сталкиваются с проблемой незаинтересованности школьников в изучении предмета, а внеурочная работа дает возможность как развития интереса к предмету, так и его углубления.

В ходе внеклассной работы по праву решаются такие базовые дидактические задачи, как выработка интереса к изучению правовых дисциплин, а также углубление и расширяются правовых знаний, умений и навыков. У детей происходит развитие логического мышления и правовой интуиции, среди них выявляются наиболее способные, в дальнейшем развивающие свои способности. Данные факторы свидетельствуют о том, что внеклассная деятельность является необходимым компонентом в правовом обучении и воспитании школьников.

Внеклассная правовая воспитательная работа направлена на разностороннее развитие учащихся, но разностороннее развитие создает условия для самореализации ученика и его дальнейшей профессиональной ориентации. Всё это дает возможность школьникам для выбора будущей профессии, связанной с юриспруденцией и работой в области правопорядка.

Актуальность проблемы правового воспитания школьников определяется необходимостью формирования правовой культуры и законопослушного поведения обучающихся в процессе внеклассной деятельности уже со школьной скамьи. Правовое просвещение обучающихся является одним из приоритетных направлений в системе внеклассной воспитательной работы общеобразовательной организации.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» содержит требование способствования реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений. Данное требование побуждает к созданию посредством предмета обществознания важных условий такого выбора. Данное требование дает представление о разнообразии подходов и сложности решения общественно значимых проблем и критического мышления, которое формируется при рассмотрении различных мнений на изучаемых на предмете обществознания общественных проблемах [2].

В модели основной образовательной программы современной средней школы организации внеклассной деятельности в качестве полноправного элемента учебно-воспитательного процесса уделяется особое внимание. Согласно ФГОС внеурочной деятельности отдается:

- в начальных классах – 20 %учебного плана,

- в средних классах – 30 %учебного плана,

- в старших классах – до 40 % учебного плана [5, с. 2-7].

Помимо этого, внеклассная деятельность постоянно в поисках новых форм и нового содержания.

Учителю, готовому приступить к организации внеклассной работы по обществознанию, требуется осознание следующих положений:

1. Соблюдение принципа добровольности в организации внеклассной работы.

2. Обязательный исследовательский характер внеклассной работы.

3. Коллективный характер значительной части внеклассной работы [3, с. 52-53].

Направления, формы и методы внеклассной работы практически полностью совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования, и педагогами разработано множество методик, которые можно адаптировать под правовую воспитательную работу.

В методической литературе педагогами традиционно различается три формы внеклассной работы: индивидуальная, групповая и массовая.

Содержание внеклассной работы по обществознанию подчиняется следующим требованиям:

- требованию научности, когда устанавливается определенное соотношение содержания школьного предмета с содержанием науки;

- требованию доступности, когда содержание должно соответствовать возрастным особенностям обучающихся, оно не должно далеко уходить от школьной программы, и должно стимулировать их стремление к познанию, к работе с дополнительной литературой и исследовательской деятельности;

- требованию актуальности и практической значимости, выражающейся в связи с реальной жизнью;

- требованию занимательности, когда у обучающихся формируется интерес к проведению внеклассной работы.

Выбор тематики внеклассного мероприятия по праву должен основываться на комплексном подходе, учитывающем как объем правового материала, так и уровень общей подготовки учащихся. Важно также стремиться к интеграции знаний из различных предметных областей. Необходимо максимально использовать уже имеющиеся у школьников знания и навыки, полученные ими в ходе учебного процесса и участия во внеклассной деятельности. Внеклассная работа по праву может быть определена как совокупность разнообразных просветительских и воспитательных мероприятий, выходящих за рамки обязательной учебной программы, отличающихся по смыслу, целям и методикам проведения.

Внеклассные мероприятия по обществознанию могут быть организованы в игровой форме учебной деятельности. Школьники с удовольствие участвуют в такой традиционной форме игровой ситуации, как суд. Главными условиями при проведении суда является продуманный выбор темы и тщательная подготовка к суду. Только при соблюдении этих условий данное внеклассное мероприятие может понравиться и надолго запомниться обучающимся.

Следующей формой проведения внеклассных мероприятий по обществознанию являются дебаты. В ходе дебатов у школьников формируется культура ведения полемики, умение выслушать мнение оппонента, появляется личный опыт самопознания и самооценки, развивается рефлексивное отношение к мысли своей и оппонента вих соотношении с общими правовыми ценностями, вырабатывается внимание к ходу прений и мнениям, отличным от собственных.

Неделя права и обществознания в школе по своему характеру является массовым внеклассным мероприятием. Данное мероприятие предусматривает участие в нем самого широкого круга учеников. Неделя права и обществознания в средней школе в качестве комплексной формы является своеобразным отчётом, по формированию творческих отношений между обучающимися, преподавателями и родителями, взаимодействующими в ходе её подготовки. Неделя права и общество знания может проводиться в определённый период учебного года по заранее составленной программе, определяющей цель, содержание и форму каждого из ее компонентов. Тематика недели права и обществознания может быть самой разнообразной. Тематика мероприятий в рамках данного мероприятия должна быть интересна, познавательна, доступна, она должна быть связанной с текущим учебным материалом, отвечать возрастным особенностям обучающихся и уровню их правовых знаний.

Следующим внеклассным мероприятием может быть участие обучающихся средних школ различных правовых конкурсах и олимпиадах. Подготовка к правовым конкурсам и олимпиадам требует тщательной индивидуальной работы с обучающимися. Школьники имеют возможность для проведения научно-исследовательской работы и более углубленного изучения правовых вопросов. Участие в конкурсе предоставляет школьникам возможность проявить свою индивидуальность. Во время публичной презентации проектов становится очевидным, что каждый участник обладает своими уникальными качествами. Представление собственной позиции и её защита свидетельствует о стремлении обучающегося к жизни в правовом государстве.

На наш взгляд наиболее эффективной формой внеклассной работы по праву будет комплексная работа. Комплексный подход может включать в себя ряд мероприятий по обществознанию, с использованием различных форм их проведения. Комплексность проведения мероприятий внеклассной работы по праву подразумевает под собой достижение следующих конкретных и взаимосвязанных между собою задач:

- учёта воспитательных возможностей;

- четкого распределения целей и задач;

- подбора учителей различных форм, методов и средств;

- использования различных видов внеурочной деятельности;

- систематического проведения внеклассных мероприятий по обществознанию;

- сочетания групповых и индивидуальных форм работы [4, с. 63].

Комплексный подход в проведении мероприятий правового воспитания как элемента внеклассной работы в средней школе обеспечивает целенаправленное, последовательное и систематическое воздействия на все стороны развития личности обучающихся.

Таким образом, исходя их вышеизложенного, мы еще раз можем убедиться в необходимости проведения правовой воспитательной внеклассной работы. Комплексный подход дает возможность расширить методическую и содержательную часть предмета обществознания, закрепляет стабильный интерес к предмету, предоставляет школьникам возможность получить более углубленные знания. Правовая воспитательная работа качественно дополняет урочную деятельность, делая предмет наиболее интересным и привлекательным.

Список литературы:

1. Бурнашев, Г.А. Проблемы правового воспитания на современном этапе / Г.А. Бурнашев. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 48 (234). – С. 117⁠–⁠120. – URL: https://moluch.ru/archive/234/54256/ (дата обращения: 18.12.2023).
2. Алешина Е.А. Формирование правовой культуры в процессе юридического образования и воспитания [Текст] // Философия права. – 2008. – № 5.
3. Ахъядов, Э.С. Проблемы и перспективы формирования правовой активности молодежи / Э.С. Ахъядов. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2015. – № 20 (100). – С. 334⁠–⁠336. – URL: https://moluch.ru/archive/100/22607/ (дата обращения: 15.11.2023).
4. Каримова, Е.Р. Правовое воспитание как средство формирования правовой культуры / Е.Р. Каримова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 14 (356). – С. 288⁠–⁠290. – URL: https://moluch.ru/archive/356/79628/ (дата обращения: 18.12.2023).
5. Латынина Д.С., Попова Н.В. Правовое воспитание в современном обществе // Тренды развития современного общества: управленческие, правовые, экономические и социальные аспекты. – 2020. – С. 237⁠–⁠240.
6. Мещеряков А.В. Мещерякова С.Н. Поведение личности в правовой сфере: внешние и внутренние детерминанты [Текст] // Юрист-правовед. – 2014. – № 2 (63). – С. 62⁠–⁠64.
7. Нимарицына, О.Ф. Проблемы организации правового воспитания в современной России / О.Ф. Нимарицына. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 50 (236). – С. 253⁠–⁠254. – URL: https://moluch.ru/archive/236/54884/ (дата обращения: 29.03.2024).
8. Решетникова, К.К. Правовое воспитание подростков: основные проблемы и пути совершенствования / К.К. Решетникова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 44 (386). – С. 196⁠–⁠198. – URL: https://moluch.ru/archive/386/84958/ (дата обращения: 15.11.2023).
9. Селедцов, В.А. Формирование правовой культуры современного школьника / В.А. Селедцов. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 43 (385). – С. 281⁠–⁠283. – URL: https://moluch.ru/archive/385/84702/ (дата обращения: 18.12.2023).
10. Чимаров С.Ю. К вопросу о сущности и значении правового воспитания/ С.Ю. Чимаров // Юридические науки. – 2023. – № 76. – С. 98⁠–⁠100. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-suschnosti-i-znachenii-pravovogo-vospitaniya/viewer (дата обращения: 18.12.2023).