МОЛОДЁЖНЫЙ ЭКСТРЕМИЗМ: ПРОБЛЕМЫ И ПРОФИЛАКТИКА

По какой причине так значимы мероприятия по профилактике экстремизма и терроризма среди молодежи? Это связано с тем, что в образовательных учреждениях дети зачастую обучаются и воспитываются в обстановке обострения межнациональных и межэтнических конфликтов. По этой причине задача педагога состоит в создании толерантных отношений среди учеников. Ни для кого не секрет, что огромное количество актов насилия и агрессии происходит и в общеобразовательных учреждениях, а также за их пределами. Другими словами, в тех местах, где дети и подростки проводят большое количество времени, и где между ними завязываются отношения. По этой причине профилактика экстремизма и терроризма в школе очень важна, поскольку любое образовательное учреждение можно считать потенциальной «угрозой» агрессии. В школе должна формироваться атмосфера неприемлемости любого акта жестокости и насилия. Причем такие ситуации необходимо время от времени отслеживать и отвергать как недопустимые в обществе [1, с. 10]. Также известно, что значительное влияние на молодежь и подростков оказывают не только лишь взаимоотношения в среде учащихся, которые нельзя с уверенностью назвать идеальными. Подростки с остротой включаются в негативные события, происходящие в окружающем нас мире и обществе. По этой причине одной из первостепенных целей образовательных учреждений является профилактика экстремизма и терроризма в кругу молодежи, задачами которой выступает формирование личности, которая придерживается идеи толерантности и гуманистических взглядов, применимых к межэтническим отношениям. Формирование благоприятной среды в образовании молодежи должно быть основано на принципах гуманизации и интеграции, культурообразности, вариативности и гибкости. Идея толерантности многоаспектна. К тому же формирование такого рода культуры осуществимо только лишь с использованием трех ее компонентов, а точнее: -администрации школы оказывать содействие учителям, внедряющим толерантность в школьном образовании; - наличия социальной, коммуникативной и этнической терпимости у преподавателей; - готовности учащихся воспринимать образовательную среду как толерантную. Деятельность по профилактике экстремизма, а также терроризма требует от школьной администрации формирования нужных педагогических и психологических условий, которые нужны для формирования толерантной среды. Среди них можно указать: - гуманизация отношений между субъектами образовательного процесса; - установка педагогов и школьников на рост своей коммуникативной культуры, готовность к диалогу и сотрудничеству. Такого рода работа обязана касаться всех субъектов, которые принимают участие в общеобразовательном процессе. Причем в план мероприятий профилактики экстремизма, а также терроризма обязаны быть включены: - внедрение в процесс образования здоровьесберегающих технологий; - проведение администрацией школы бесед консультаций касаемо проблем, связанных с формированием толерантной среды в школе; - психологические тренинги и групповые дискуссии, в которых необходимо участие учащихся и педагогов [2, с. 57]. Претворение в жизнь программы по профилактике терроризма неосуществимо без непрерывной психологической поддержки ребенка, что формирует необходимые условия по правильному формированию личности. Кроме того, такого рода поддержка даст возможность сохранить психическое здоровье подрастающего поколения. В данном вопросе основная роль отводится педагогам школы. На начальном этапе формирования детского коллектива педагогу нужно сформировать эмоциональную комфортность. Она должна быть отражена в отношениях, которые складываются между педагогами и учащимися, демонстрируя при данном навыки бесконфликтного решения разного рода случаев. Причем в задачу педагога должно входить развитие у учеников критического мышления, эмоциональной гибкости, способности к сотрудничеству и к самоконтролю. С точки зрения большинства учащихся, только лишь тот педагог, который характеризуется выдержанностью, спокойствием и благорасположенностью к окружающим, может сформировать в классе эмоциональный комфорт и предоставить предел условий для самореализации и познавательной деятельности учащихся. Таким образом, он формирует заинтересованность детей к своему предмету [3, с. 37]. Программа профилактики экстремизма и терроризма может выполняться педагогом только лишь тогда, когда он выстроил свои отношения с учащимися на основе сотрудничества и принимает каждого ребенка как важную и ценную личность. Главной точкой зрения толерантного педагога при данном обязан являться навык поиска компромисса, способность убедить другого в его неправильных позициях без какого-либо конфликта и при защите его прав, а также выполнение деятельности по сближению интересов школьников – представителей различных наций. В тоже время, учителю нужно высказывать непримиримость к таким явлениям, как расизм, наркомания и фашизм, имеющим яркий антисоциальный окрас. Какой же необходимо быть профилактике экстремизма, а также терроризма? При анализе вопроса формирования толерантной среды становится явным, что большую значимость он приобретает при наличии многонационального коллектива. В данной ситуации учителю необходимо пресечь даже минимальное неравенство детей не только лишь в их обязанностях, но также и в правах. Самое большое внимание должно отводиться конфликтам среде подростков, уровень которых сегодня достаточно велик и часто отражается в форме ксенофобии и экстремизма. Наличие данного рода отношений говорит об отсутствии в школе гуманистической среды, на базе которой и должно происходить взаимодействие между всеми субъектами образовательного процесса. Причем следует отметить, что в данной ситуации явно отсутствует толерантная среда. Ее в данном коллективе не рассматривают в виде базовой гражданской ценности. Практические стратегии для создания среды, являющейся подходящей профилактикой экстремизма, а также терроризма, пока что не сформированы. Тем не менее необходимо понимать, что в целом универсальными они не могут быть. Следовательно, формируя условия для профилактики терроризма и экстремизма в учебном заведении, преподавателю необходимо, преимущество, уделять внимание вопросам формирования у учащихся навыков толерантного общения. Для данного нужно: - включить в работу по построению нужно среды всех, кто участвует в образовательном процессе; - брать во внимание индивидуальные и половозрастные особенности учеников; - проявлять уважение к личности всех, кто принимает участие в образовательном процессе. Причем значимо осознавать, что принимая точку зрения ученика, учитель не должен соглашаться с ним. Исправляя высказывания школьника, педагог показывает ему хороший образец нормального отношения к тому человеку, который обладает другим взглядом на данный мир. Причем необходимо сделать упор на позитивные качества детей, их навыки взаимодействовать с людьми и имеющийся положительный социальный опыт [4, с. 61].

Список литературы:

1. Кожушко Е.П. Современный терроризм: анализ основных направлений. Минск: изд-во Харвест, – 2000. – С. 10 – 15.
2. Мусаелян М.Ф. Понятие "терроризм" и его соотношение с понятиями «террор» и «террористический акт» // Журнал российского права. – 2009. – № 1. – С. 56 – 64.
3. Собольников В.В., Путятин В.Д. Терроризм как юридикопсихологическое явление: проблемно-психологический анализ и перспективы противодействия // «Российский следователь», 2016. – № 10. – С. 36 – 40.
4. Устинова Т. Терроризм: некоторые вопросы совершенствования уголовного законо­дательства и практики его применения // Уголовное право. 2005. – № 5. – С. 60 – 63.