ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАТФОРМЫ ARDUINO В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

THE USE OF THE ARDUINO PLATFORM IN PROJECT-BASED PHYSICS LEARNING IN HIGH SCHOOL

Mitrofanov Daniil Dmitrievich

Student, Institute of Physics, Mathematics, Information and Technological Education, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается как использовать Arduino в проектной деятельности на уроках физики. Сейчас это особенно актуально, что подтверждает решения, принятые на Всероссийском съезде учителей физики 2025. Arduino помогает ученикам собирать цифровые приборы для опытов. Работа над такими проектами учит конструировать технику и проводить исследования.

ABSTRACT

This article discusses how to use Arduino in project-based activities in physics lessons. This is especially relevant now, as confirmed by the decisions made at the 2025 All-Russian Congress of Physics Teachers. Arduino helps students build digital experimental devices. Working on such projects teaches students how to design equipment and conduct research.

Ключевые слова: проектная деятельность; Arduino; цифровая лаборатория; физика; ЕГЭ по физике; эксперимент; инженерное мышление.

Keywords: project-based learning; Arduino; digital laboratory; physics; Unified State Exam; experiment; engineering thinking.

Сегодня на уроках физики важно не просто слушать теорию, а применять знания на практике. Поэтому школы постепенно внедряют цифровые лаборатории и проектную работу [1].  В 2025 году на съезде преподавателей физики Анзор Музаев [2] и Марина Демидова [3] предложили добавить в ЕГЭ практические лабораторные работы. Сейчас на ОГЭ используют обычное лабораторное оборудование. А на ЕГЭ делают упор на другое: ученики должны уметь работать с цифровыми датчиками и обрабатывать результаты на компьютере.

Из-за чего поменялись требования к образованию. Школа должна не только объяснять законы физики, но и учить работать с современными приборами. Для этого хорошо подходит платформа Arduino. Она недорогая и простая в использовании.

Цифровые лаборатории помогают не просто наблюдать явления, а сразу собирать и анализировать данные. С Arduino ученики могут сами собирать установки для экспериментов. Это помогает лучше понять физику. С помощью Arduino можно измерять температуру, свет, ускорение, ток, напряжение и давление. Для этого используют датчики, например, DHT11, BMP180, фоторезисторы и акселерометры. Такие эксперименты становятся наглядными и точными. В отличии от обычных приборов цифровые устройства дают более точные данные и позволяют и удобно обрабатывать.

Проектная работа тоже играет важную роль. Она учит планировать эксперименты, работать я результатами и делать выводы. Микроконтроллер хорошо подходит для этого, потому что требует самостоятельности и базовых навыков программирования.

В старших классах проекты могут быть разными по сложности.Обычно все начинается с простых вещей - ученики собирают термометры, люксметры или вольтметры и просто пробуют, как это работает. Потом задача становиться сложнее. Ребята делают уже не отдельные приборы, а целые системы - например, терморегулятор или небольшую метеостанцию. Кто-то пробует автоматизировать освещение. Если идти дальше, появляются более серьезные проекты. Например, можно собрать простой компьютер на базе Arduino и разобраться, как он работает изнутри - как устроена память, логика, как все между собой связано.

Такая работа заставляет использовать знания сразу из нескольких предметов. Не только физику, но и информатику. Заодно появляется понимание,как все это применять на практике. По опыту видно, что когда ученики делают что-то своими руками, интерес к физике заметно растет. Это уже не просто формулы, а реальные устройства, которые можно собрать и проверить. Плюс появляются навыки работы с датчиками - это сейчас важно, в том числе для экзаменов. Когда ты сам собрал прибор, гораздо лучше понимаешь, как все устроено.

Со временем физика перестает восприниматься как абстракция. Становиться понятно, где и как ее можно использовать. А работу в группе учит договариваться и делить задачи. Arduino в этом плане удобный инструмент, с которым можно быстро перейти от теории к практике и попробовать разные идеи для сложного оборудования.

Список литературы:

1. Министерство просвещения Российской Федерации. Стратегия развития образования до 2030 года // Официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ. — 2021. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: https://www.minobrnauki.gov.ru/upload/iblock/ (дата обращения 05.11.2025).
2. Музаев А. А. Доклад на Всероссийском съезде учителей физики: развитие практико-ориентированных форм оценивания // Официальный сайт Рособрнадзора. — 2025. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: https://obrnadzor.gov.ru/news/rukovoditel-rosobrnadzora-anzor-muzaev-vystupil-na-vserossijskom-sezde-uchitelej-fiziki/ (дата обращения 05.11.2025).
3. Демидова М. Ю. Введение реального эксперимента в ЕГЭ по физике и химии: материалы Всероссийского съезда учителей физики // Официальный сайт ФИПИ. — 2025. — [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: https://fipi.ru/news/real-experiment-ege (дата обращения 05.11.2025).