ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В статье рассматривается вопрос о подвижных играх как средство физического воспитания младших школьников. Формирование здоровья детей, всестороннее развитие их организма является одной из главных проблем современного общества. Примерно в 85% всех учащихся, не достигших успеваемости, основной причиной отсутствия образования является не совсем хорошее состояние здоровья.

Анализ показателей здоровья, физического и моторного развития младших школьников в последние годы говорит о тревожных тенденциях. По мнению Е.Н. Вавилова Н.А. Ноткина, М.А. Правдовой, Ю.К. Чернышенко, В. И. Усакова, от 30% до 40% детей младшего школьного возраста имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого скрываются в современном образе жизни.

Игра является хранилищем человеческой культуры. Большое их разнообразие, они отражают все сферы материального и духовного творчества людей.

Цель исследования состояла в том, чтобы теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем подобрать и разработать подвижные игры для физического воспитания младших школьников. Подвижные игры – главное средство и метод физического воспитания детей, особенно начальных классов. Ведь только в играх ребенок открывается полностью. Он расслаблен, смел, поможет другу. Играя, он забывает об усталости, тренирует себя в моральных действиях, находит друзей и одобряет их рейтинги, чувствует первые шаги в успехах, становится уверенным в себе. Особенно игра полезна на этапе начальной разработки физических упражнений.

В игровой деятельности детей объективно сочетаются два важных фактора: с одной стороны, дети участвуют в практических занятиях, развиваются физически, а с другой получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности. Подвижные игры по праву считаются результативным средством физического воспитания.

Играя со своими одноклассниками, соревнуясь с ними в разных играх, на спортивной площадке, ребенок учится защищать общие интересы, оберегать и ценить своих друзей; он тренирует силу воли, становится очень смелым и решительным. Он приобретает навык быстро и более точно адаптироваться к новой среде, к новым видам деятельности. [4]

Ряд авторов как основные направления реконструкции образовательного процесса в области физической культуры Н.А. Карпушко, В.В. Приходько Л.И. Лубышев различает следующее:

Переосмысление образования в области физической культуры как процесса, реализуемого на основе развития познавательных сил и творческого потенциала учащихся. Этот подход ориентирует содержание физического воспитания, во-первых, на преимущественное усвоение знаний, двигательных навыков и, во-вторых, на трансформацию духовной (внутренней) сферы личности.

В частности, М.Я. Виленский и Е.Н. Литвинов определяет физическую культуру человека как качественное, системное и динамическое явление, характеризующееся определенным уровнем физического развития и воспитания, осознанием того, как этого уровня достичь, и проявляющееся в разнообразных занятиях физической культурой и спортом и жизни как все. [1]

Бег, прыжки, метание, катание на лыжах, катание на коньках, плавание, гребля улучшают вентиляцию легких и, следовательно, повышают работоспособность организма. [2]

Рекомендуется начинать и заканчивать занятия простыми и легкими упражнениями (потягивание в начале, ходьба в конце). В каждом уроке необходимо включать упражнения для мышц-разгибателей (так как они всегда слабее у детей) и для мышц брюшной стенки и спины (в конце концов, они образуют естественный мышечный корсет и формируют правильную осанку в ребенок). [3]

При планировании содержания физического воспитания школьников подвижные игры должны иметь преимущество, оказывая разностороннее воздействие на организм и выраженное воздействие, тренируя вышеуказанные физические качества.

Список литературы:

1. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста [Текст]: учеб. пособие / Т.Е. Виленская. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 160 с.
2. Кузнецов В.С., Физические упражнения и подвижные игры. Метод.пособие: учеб. пособие / В.С.Кузнецов, Г.А. Колодницкий. - М.: НЦ ЭНАС, 2006.-151 с 36. Комментарии к закону Российской Федерации об образовании [Текст] / отв. ред. В.И. Шкатулла. - М.: Юристъ, 2003. - 556 с.
3. Коротков И.М., Былеева Л.В. Подвижные игры [Текст] / Учебное пособие для студентов вузов и физической культуры / И.М. Коротков, Л.В. Былеева. - М.: Спорт Академ Пресс, 2002. - 40 с.
4. Рахматов А. И. Подвижные игры как эффективное средство физического воспитания школьников младших классов // Образование и воспитание. — 2018. — №5. — С. 33-34.