ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АДАПТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПРИ ВВЕДЕНИИ ЛЕКСИКИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена применению и использованию адаптивных технологий и эффективных методов при введении лексики иностранного языка в начальной школе. Изучение английского языка, в частности введение, закрепление и повторение лексических структур, а в дальнейшем использование словарного запаса на практике, в современной системе образования неразрывно связано с использованием дополнительных средств обучения, приложениями, основанных на искусственном интеллекте.

Ключевые слова: лексика, индивидуальный подход, онлай-приложения, искусственный интеллект, приложения Speech Assistant, электронная доска, игровой метод.

В условиях современной глобальной цифровизации адаптивные технологии занимают существенную роль во всех сферах нашего общества. Бизнес, медицина, государственные органы власти, образование, промышленность и вся экономика в целом на сегодняшний день опирается на цифровые инструменты научного прогресса. Онлайн-платформы с использованием искусственного интеллекта явились важными помощниками в современном обществе. Дети – это будущее нашей страны, поэтому очень важно подготовить, в условиях глобализации конкурентноспособных профессионалов.

Традиционная система обучения, по результатам исследования, основана на биологических факторах, т.е способности когнитивного мышления, адаптивная теория обучения предполагает взаимодействие когнитивного мышления и психоэмоциональных аспектов человека, которые требуют нового подхода к пониманию в обучении языка. Как будущий педагог, в современном обществе, мне необходимо применять адаптивные технологии на уроках и научить детей разумному использованию эти вспомогательные средства. Я считаю, что универсальный дизайн обучения является неотъемлемой частью в современном образовании и в отличие от традиционной системы обучения предполагает индивидуальный подход к детям, особенно к тем, кто требует дополнительного внимания. В свою очередь, индивидуальный подход в начальной школе предполагает:

- максимальную активизацию учебной деятельности учащегося через специально разработанные задания(адаптированные), активное использование ролевых игр и современных средств обучения;

- мобилизацию скрытых психологических ресурсов личности обучающегося, ученик как активный субъект в обучаемом процессе;

- комплексное использование различных каналов восприятия (зрительный, слуховой, кинестетический, тактильный).

Урок английского языка для детей начальных классов должен быть интересным и усвоенным всеми детьми независимо от их возможностей, так как начальный этап изучения, как правило, несложный, но является фундаментом для дальнейшего освоения языка. Еще в 19 веке английский методист Г. Пальмер, придававший особое значение начальному этапу, утверждал: «Take care of the first two stages and the rest will take care of itself» [2, с. 138]. Методический подход к преподаванию языка, в условиях современной цифровизации, формируется под влиянием множества факторов, а именно технологические новшества и дифференцированный метод в совокупности. Важно передать информацию и помочь в полной мере освоить ее, используя при этом различные доступные технологические возможности: онлайн обучаемые платформы (Duolingo, Gemini, Kahoot, Napkin), красочные презентации (Canva, Gamma), специальные клавиатуры (сенсорные с картинками), приложения Speech Assistant (для преобразования текста в речь), электронная доска. Эти приложения и различные устройства помогают современному преподавателю добиться качественных результатов в обучении. Информационно-коммуникационные интернет ресурсы являются вспомогательной базой не только для учителей, но и платформой для самостоятельного обучения. По словам Сысоева П.В. и Евстигнеева М.Н., дидактический потенциал Интернета включает два основных компонента: формы телекоммуникации и информационные ресурсы [4, с. 42]. К учебным интернет-ресурсам относятся хотлисты, мультимедийные скринбуки, веб-квесты, созданные для различных учебных дисциплин, включая иностранный язык. При введении новой лексики для закрепления и запоминания новых слов по различным темам приложения Canva, Duolingo помогают ученикам визуализировать и на слух более тщательно воспринимать информацию (Рис. 1). Например, яркие презентации на тему «Family» помогают закрепить в сознании соотношение назывательной функции слова с его семантикой, а прослушивание коротких аудио корректируют произношение.

Лексика является основным инструментом коммуникативных навыков. Ученик по окончанию начальной школы должен обладать словарным запасом в пределах от 400-500 слов и более. У детей на этом этапе очень развита визуальная память и воображение. Через изучение иностранного языка ученики понают окружающий мир, различные предметы, яаления и их взаимосвязи, используя для этого новую языковую систему. В наших школах изучение языка происходит в искусственной среде, поэтому именно сила детского воображения на начальном этапе изучения языка является одним из приоритетных показателей усвоения, эту особенность необходимо учитывать и подкреплять различными возможностями интернет ресурсов. На этом этапе учителю рекомендуется вводить новую лексику, используя коммуникативные ситуации, которые демонстрируют функциональное назначение языковой единицы. Например, для характеристики вида транспорта, его цвета и размера, необходимо связать с ним ситуации, в которых он используется, его значение, понять его практическое применение в жизни. Эффективное усвоение лексики требует многократного повторения, которое можно получить в процессе создания коммуникативных ситуаций, в виде мини диалогов, дискуссий на различные темы, например, поход в магазин. Устная основа на начальном этапе обучения естественна и базируется на чувственном восприятии.

На начальном этапе формирования лексических навыков особую значимость приобретают  игры лексикограмматического характера (memory game, small ball, word search), ситуативные упражнения коммуникативной направленности, кроссворды, головоломки, песенный и поэтический материал. Современному учителю необходимо провести урок так, чтобы активность детей была направлена на полное усвоение запланированного материала, чередуя методы и приемы ведения урока. Для стимулирования интереса к изучению иностранного языка у детей, необходимо активно использовать методы поощрения, элементы соревнования, игровые формы, включая коммуникативно-ситуативные ролевые модели. Заучивание песен и рифмовок, чтение и прослушивание книг, на обучаемых онлайн платформах, приносят хорошие результаты.

Рисунок 1. Обучаемая платформа

Известные аудио сказки с адаптированным переводом являются мощным инструментом пополнения словарного запаса, любимые с детства персонажи ярко отражаются в сознании, если при этом добавить игровой ролевой метод, ведь именно игра на этом этапе раннего развития будет движущим инструментом в обучении. Небольшие ролевые сценки в диалогах помогают освоить и закрепить 80% новой вводимой лексики. Именно в движении проще освоить синонимический ряд глаголов, которые различаются стилистической окраской (Рис. 2).

Рисунок 2. Семантика слова

Еще одним эффективным методом пополнения словарного запаса является метод в виде «Lexi-cakes». Суть этого метода в заучивании рифмовок. Учитель предлагает каждому ученику количество слов на определенную тему, с помощью этих и других слов ученик сочиняет стихотворение, выдерживая рифму, и изображает к нему рисунок. Впоследствии, дети пополняют словарный запас, используя воображение понимают семантику каждого слова.

Использование различных лексических игр, аудиовизуального метода (презентации, прослушивание небольших рассказов и диалогов), ролевые ситуации являются эффективным ситуативно-коммуникативным методом. Этот метод занимает ведущее положение в обучении лексике младших школьников, поскольку использует реальные проигрываемые ситуации для создания естественной мотивации и запоминания.

На основании приведенных методах обучению иностранной лексики с использованием адаптивных вспомогательных технологий, я считаю, что наибольшую эффективность для получения максимального результата по освоению новой лексики демонстрирует интеграция индивидуального подхода и современных технологий. В современной модели обучения очень легко интегрировать эффективные методы и искусственный интеллект, так как для этого есть все ресурсы. Гибкий ум детей, доступные современные интернет ресурсы, а также провереннные эффективные подходы и методы обучения формируют качественное усвоение лексических навыков иностранного языка.

Список литературы:

1. Бабанский Ю.К. Педагогика\Под ред. Ю.К. Бабанского.-М.1983-с. 129
2. Palmer H. The Seintific Study and Teaching of Languages. – London, 1922, P.138
3. Michael Thomas, Hayo Reinders, Mark Warschauer and Contributors,2013
4. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий\П.В Сысоев, М.Н Евстигнеев-Пресс, 2010.-182c.
5. Cавельева О «Иностранный язык в школе» «Lexi-cakes» № 3, 2021г, стр 41
6. Фоломкина С.К. Учебник английского языка начальной школы. – М.,1964.