ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

THE INTERACTIVE METHODS OF TEACHING A FOREIGN LANGUAGE IN SCHOOL PRACTICE

Malyshev Pavel Alekseevich

4th year student, Moscow City University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются интерактивные методы обучения иностранному языку в условиях общеобразовательной школы. Обосновывается актуальность применения интерактивных форм работы в современном иноязычном образовании, ориентированном на развитие коммуникативной компетенции учащихся. Анализируются основные виды интерактивных методов, включая ролевые игры, дискуссии, проектную деятельность и групповую работу, а также их педагогический потенциал в формировании речевых навыков, мотивации и познавательной активности школьников. Отмечается значение методически обоснованного использования интерактивных технологий на различных этапах урока иностранного языка.

ABSTRACT

The article examines interactive methods of teaching a foreign language in general secondary school. The relevance of using interactive forms of instruction in modern foreign language education aimed at developing students’ communicative competence is substantiated. The main types of interactive methods, including role-playing games, discussions, project-based learning and group work, are analyzed, as well as their pedagogical potential in developing speaking skills, motivation and cognitive activity of school students. The importance of methodologically grounded integration of interactive technologies at different stages of a foreign language lesson is emphasized.

Ключевые слова: иностранный язык, интерактивные методы обучения, школьное образование, методика преподавания, коммуникативная компетенция.

Keywords: foreign language, interactive teaching methods, school education, teaching methodology, communicative competence.

В современных условиях развития системы общего образования обучение иностранным языкам ориентировано на формирование коммуникативной компетенции обучающихся, что закреплено в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. По мнению М.З. Биболетовой, достижение данной цели невозможно без активного вовлечения учащихся в образовательный процесс и применения интерактивных технологий обучения, обеспечивающих практическую направленность урока иностранного языка [1, с. 42].

Интерактивные методы обучения представляют собой совокупность педагогических приёмов, основанных на взаимодействии всех участников образовательного процесса. С. Кашлев определяет интерактивное обучение как организацию учебной деятельности, ориентированную на сотрудничество, диалог и совместное решение учебных задач, при котором каждый учащийся выступает активным субъектом обучения [3, с. 15]. В преподавании иностранного языка данный подход имеет особую значимость, поскольку язык используется не только как объект изучения, но и как средство общения.

Актуальность использования интерактивных методов в школьной практике подтверждается результатами педагогических исследований. Так, Р.В. Мелькаева отмечает, что применение интерактивных форм обучения способствует повышению учебной мотивации, развитию речевых навыков и более прочному усвоению учебного материала [4, с. 58]. Интерактивные методы создают условия для активной речевой деятельности и формирования устойчивого интереса к изучению иностранного языка. К наиболее распространённым интерактивным методам обучения иностранному языку относятся ролевые и деловые игры, дискуссии, проектная деятельность, работа в парах и малых группах, а также элементы проблемного обучения. Подробная классификация данных методов и методические рекомендации по их применению представлены в учебном пособии И. Путиной, где рассматриваются практические технологии интерактивного обучения на примере английского языка [6, с. 73].

Особое значение интерактивные методы приобретают в начальной и основной школе. Е.А. Прусова подчёркивает, что игровые и коммуникативные формы работы на уроках английского языка в младших классах способствуют снижению языкового барьера и формированию положительного отношения учащихся к изучаемому предмету [7, с. 21]. Аналогичные выводы представлены в исследовании И.А. Калиновской, где отмечается роль командной работы и группового взаимодействия в развитии мотивации и коммуникативных навыков школьников [2, с. 19].

Проектная деятельность занимает особое место среди интерактивных методов обучения, поскольку предполагает самостоятельную и исследовательскую работу учащихся с последующей презентацией результатов. По мнению Н.В. Незжелской, использование современных интерактивных технологий в проектной деятельности способствует развитию познавательной активности и формированию универсальных учебных действий у школьников [5, с. 34]. Методически обоснованное применение интерактивных методов предполагает их систематическое включение в структуру урока иностранного языка. На этапе мотивации они используются для актуализации знаний и повышения интереса к изучаемой теме, на этапе закрепления — для отработки языкового материала в коммуникативных ситуациях, а на этапе рефлексии — для анализа и оценки достигнутых результатов.

Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что применение интерактивных методов выстраивает образовательную среду, в которой обучающиеся вовлекаются в активную речевую практику, последовательно развивают коммуникативные навыки и сохраняют устойчивый интерес к учебному процессу.

Список литературы:

1. Биболетова М.З. Иностранный язык. Реализация ФГОС основного общего образования. М.: Просвещение, 2023. 176 с.
2. Калиновская И.А. Интерактивные методы обучения на уроках иностранного языка // Лингвистическое образование. 2024. № 1. С. 17–22.
3. Кашлев С. Интерактивные методы обучения: учебно-методическое пособие. Минск: ТетраСистемс, 2012. 256 с.
4. Мелькаева Р.В. Интерактивные методы обучения иностранным языкам // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 4. С. 56–60.
5. Незжелская Н.В. Современные интерактивные технологии в школьном иностранном языке // Педагогика и образование. 2021. № 3. С. 30–36.
6. Путистина И. Интерактивное обучение иностранным языкам в средней и высшей школе (пример английского): учебное пособие. Белгород: БелГУ, 2020. 192 с.
7. Прусова Е.А. Использование интерактивных методов обучения на уроках английского языка в начальной школе // Педагогический поиск. 2019. № 2. С. 20–24.