АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЗР (8-Е КЛАССЫ)

ACTIVIZATION OF STUDENTS' COGNITIVE ACTIVITIES IN LESSONS OF GENERAL EDUCATION (8TH GRADE)

Kuzminov Alexander Sergeevich

Student, Department of Vocational Training and Methods of Teaching Technology, Kursk State University,

Russia, Kursk

Sukhikh Natalia Alexandrovna

Scientific supervisor, PhD. in Psychology. Associate Professor, Kursk State University,

Russia, Kursk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается проблема активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках основ безопасности и защиты Родины (ОБЗР) в 8-х классах. На основе проведенного анкетирования восьмиклассников анализируются их интересы, мотивация и уровень вовлеченности в учебный процесс. Предлагаются практические рекомендации по повышению активности учащихся на уроках ОБЗР, включая использование интерактивных методов обучения, проектной деятельности и игровых форм.

ABSTRACT

This article discusses the problem of activating students' cognitive activity in the lessons on the Fundamentals of Security and Defense of the Motherland (FSDM) in 8th grade. Based on a survey conducted among 8th graders, their interests, motivation, and level of involvement in the learning process are analyzed. Practical recommendations are provided to increase students' engagement in FSDM lessons, including the use of interactive teaching methods, project activities, and game forms.

Ключевые слова: познавательная деятельность, активизация, уроки ОБЗР, восьмиклассники, анкетирование, интерактивные методы, проектная деятельность, игровые формы.

Keywords: medical training, high school students, educational program, emergency situations, practical skills, schoolchildren, self-education, career guidance, school, public health protection.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения уровня знаний и навыков учащихся в области безопасности жизнедеятельности. В условиях современного общества, где риски и угрозы становятся все более разнообразными, важно не только обучать школьников теоретическим основам безопасности, но и развивать у них практические навыки и критическое мышление. Уроки ОБЗР играют ключевую роль в формировании у учащихся осознанного отношения к вопросам безопасности, однако часто сталкиваются с проблемой низкой мотивации и вовлеченности учащихся. Поэтому исследование направлено на выявление эффективных методов активизации познавательной деятельности восьмиклассников на уроках ОБЗР.

Уроки ОБЗР в 8-х классах направлены на формирование у учащихся знаний и навыков, необходимых для безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. Однако, как показывает практика, многие учащиеся не проявляют достаточной активности и интереса к этим урокам. Это может быть связано с недостаточной мотивацией, отсутствием связи между теоретическими знаниями и практическими навыками, а также с использованием традиционных методов обучения, которые не всегда соответствуют современным требованиям.

Для выявления уровня познавательной активности восьмиклассников на уроках ОБЗР было проведено анкетирование. В опросе приняли участие 20 учащихся 8-х классов. Анкета включала вопросы, направленные на определение интересов учащихся, их мотивации к изучению предмета, а также на выявление предпочитаемых форм и методов обучения.

Большинство респондентов (81%) указали, что их интересуют темы, связанные с оказанием первой помощи. (Рис 1). Это отражает актуальность этих вопросов в современном мире и необходимость их более глубокого изучения на уроках ОБЗР.

Рисунок 1. Темы уроков ОБЗР

Только 63% респондентов заявили, что они активно участвуют в уроках и проявляют интерес к предмету. Остальные 9% отметили, что их мотивация низкая или средняя. (Рис 2). Это указывает на необходимость внедрения новых методов обучения, которые могли бы повысить интерес учащихся.

Рисунок 2. Мотивация на уроках ОБЗР

На рисунке 3 представлены результаты опроса о предпочитаемых формах обучения. Большинство учащихся (72%) высказались за использование практических занятий, таких как игры, проекты и тд. Это свидетельствует о том, что традиционные лекции и презентации не всегда эффективны для вовлечения учащихся в учебный процесс.

Рисунок 2. Формы обучения

На основе результатов анкетирования были разработаны следующие рекомендации:

Использование интерактивных методов обучения: Внедрение игровых форм, квестов и симуляций, которые позволяют учащимся применять теоретические знания на практике.

Проектная деятельность: Организация проектной работы, направленной на решение реальных проблем безопасности. Это поможет учащимся увидеть практическую значимость изучаемого материала.

Практические задания: Включение в уроки ОБЗР практических заданий, таких как моделирование чрезвычайных ситуаций, что позволит учащимся лучше усвоить материал и развить критическое мышление.

Интеграция с другими предметами: Связь уроков ОБЗР с другими учебными предметами, такими как физика, химия и биология, что позволит учащимся увидеть междисциплинарные связи и повысить интерес к предмету.

Проведенное исследование показало, что для активизации познавательной деятельности восьмиклассников на уроках ОБЗР необходимо использовать интерактивные методы обучения, проектную деятельность и практические задания. Эти подходы помогут повысить мотивацию учащихся, сделать уроки более интересными и полезными, а также способствовать формированию у них практических навыков и критического мышления в области безопасности жизнедеятельности.

Список литературы:

1. Смирнов, А.Т., Хренников, Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. – М.: Просвещение, 2020.
2. Петров, С.В. Первая помощь: учебное пособие. – М.: Академия, 2019.
3. Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения».
4. Уголовный кодекс Российской Федерации (ст. 125, 127).
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
7. Журнал «Педагогика безопасности». – М.: Педагогика, 2020.
8. Журнал «Безопасность жизнедеятельности». – М.: Безопасность, 2021.
9. Материалы Всероссийского конкурса «Безопасность и защита в чрезвычайных ситуациях». – М.: МЧС России, 2020.