ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО КУРСУ «ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО» (8-9 КЛАССЫ)

ORGANIZATION OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES FOR STUDENTS IN THE TECHNICAL CREATIVITY COURSE (8TH-9TH GRADE)

Sergeev Roman Vladimirovich

Student, Department of Vocational Training and Methods of Teaching Technology, Kursk State University,

Russia, Kursk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается проблема организации внеурочной деятельности обучающихся по курсу «Техническое творчество» в 8-9 классах. На основе проведенного анкетирования восьмиклассников анализируются их интересы, мотивация и уровень вовлеченности в техническое творчество. Предлагаются практические рекомендации по повышению активности учащихся в рамках внеурочной деятельности, включая использование проектных методов, участие в конкурсах и олимпиадах, а также создание условий для самостоятельного творчества.

ABSTRACT

This article discusses the problem of organizing extracurricular activities for students in the "Technical Creativity" course in grades 8-9. Based on a survey of eighth-graders, the article analyzes their interests, motivation, and level of involvement in technical creativity. The article provides practical recommendations for increasing students' activity in extracurricular activities, including the use of project methods, participation in contests and Olympiads, and creating conditions for independent creativity.

Ключевые слова: Внеурочная деятельность, техническое творчество, восьмиклассники, анкетирование, проектные методы, конкурсы, олимпиады, самостоятельное творчество.

Keywords: Extracurricular activities, technical creativity, eighth-graders, questionnaires, project methods, contests, Olympiads, and independent creativity.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития у учащихся интереса к техническому творчеству и инженерному мышлению. В условиях современного общества, где технологии играют ключевую роль, важно не только обучать школьников теоретическим основам, но и развивать у них практические навыки и креативное мышление. Внеурочная деятельность по курсу «Техническое творчество» предоставляет уникальную возможность для реализации этих целей, однако часто сталкивается с проблемой низкой мотивации и вовлеченности учащихся. Поэтому исследование направлено на выявление эффективных методов организации внеурочной деятельности, которые могли бы повысить интерес учащихся к техническому творчеству.

Внеурочная деятельность по курсу «Техническое творчество» в 8-9 классах направлена на развитие у учащихся навыков проектирования, конструирования и моделирования. Однако, как показывает практика, многие учащиеся не проявляют достаточной активности и интереса к этим занятиям. Это может быть связано с недостаточной мотивацией, отсутствием связи между теоретическими знаниями и практическими навыками, а также с использованием традиционных методов обучения, которые не всегда соответствуют современным требованиям.

Для выявления уровня познавательной активности восьмиклассников в рамках внеурочной деятельности по курсу «Техническое творчество» было проведено анкетирование. В опросе приняли участие 20 учащихся 8-х классов. Анкета включала вопросы, направленные на определение интересов учащихся, их мотивации к изучению предмета, а также на выявление предпочитаемых форм и методов обучения.

На рисунке 1 представлены результаты опроса о том, какие темы технического творчества интересуют учащихся больше всего. Большинство респондентов указали, что их интересуют темы, связанные с робототехникой (73 %) и 3Д-моделирование и печать (80 %). Это отражает актуальность этих вопросов в современном мире и необходимость их более глубокого изучения в рамках внеурочной деятельности.

Рисунок 1. Темы занятий

Рисунок 2 показывает уровень ценности для учащихся курсу «Техническое творчество». 46 % респондентов заявили, что занятия по техническому творчеству, действительно важны и полезны. 6 % отметили, что такие занятия им не пригодятся и не несут пользы. Это указывает на необходимость внедрения новых методов обучения, которые могли бы повысить интерес учащихся.

Рисунок 2. Полезность занятий.

На рисунке 3 представлены результаты опроса о ассортименте материалов и инструментов. Большинство учащихся (73%) высказались за недостаточное оснащение технического пространства. Это свидетельствует о том, что в школе недостаточно средств для реализации задуманных работ.

Рисунок 3. Оснащение пространства

На основе результатов анкетирования были разработаны следующие рекомендации:

Использование проектных методов: Внедрение проектной деятельности, направленной на решение реальных инженерных задач. Это поможет учащимся увидеть практическую значимость изучаемого материала.

Участие в конкурсах и олимпиадах: Организация участия учащихся в конкурсах и олимпиадах по техническому творчеству. Это позволит им проявить свои способности и получить признание за свои достижения.

Создание условий для самостоятельного творчества: Предоставление учащимся возможности для самостоятельного творчества, включая доступ к необходимым материалам и оборудованию. Это поможет развить у них креативное мышление и навыки самостоятельного решения задач.

Интеграция с другими предметами: Связь внеурочной деятельности по курсу «Техническое творчество» с другими учебными предметами, такими как физика, математика и информатика. Это позволит учащимся увидеть междисциплинарные связи и повысить интерес к предмету.

Проведенное исследование показало, что для активизации познавательной деятельности восьмиклассников в рамках внеурочной деятельности по курсу «Техническое творчество» необходимо использовать проектные методы, участие в конкурсах и олимпиадах, а также создание условий для самостоятельного творчества. Эти подходы помогут повысить мотивацию учащихся, сделать занятия более интересными и полезными, а также способствовать развитию у них практических навыков и креативного мышления в области технического творчества.

Список литературы:

1. Журнал «Педагогика технического творчества». – М.: Педагогика, 2021.
2. Журнал «Техническое творчество и инновации». – М.: Инновации, 2022.
3. Материалы Всероссийского конкурса «Техническое творчество и инновации». – М.: Министерство образования и науки РФ, 2021.
4. Материалы Всероссийского фестиваля «Открытый урок технического творчества». – М.: Просвещение, 2022.
5. Материалы Всероссийского конкурса «Учитель технического творчества года». – М.: Министерство образования и науки РФ, 2022.
6. Латчук, В.Н., Марков, В.В. Техническое творчество. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2020.
7. Вангородский, С.Н., Кузнецов, М.И. Техническое творчество. 8-9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2021.
8. Маслов, А.Г., Марков, В.В. Техническое творчество. 8-9 классы. – М.: Русское слово, 2022.