ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ОСНОВНОЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА РОССИИ

В последнее время понятия инновация и модернизация экономики стали очень распространены во всех странах мира. Не исключение и Россия, однако, на данный момент она уже достигла границ развития своей национальной экономики, а для того чтобы отечественная экономика и дальше развивалась, а также не стояла на месте, нашей стране необходимо переходить на инновационный путь развития.

Именно человеческий капитал в ведущих государствах мира стал главным произ­водительным фактором в создании передовых технологий, совершенствовании производств, в росте их эффективности, опережающем развитии науки, культуры, здравоохранения, безопасности, социальной сферы. Поэтому человеческий капитал можно считать основным фактором, способствующим инновационному развитию России.

В ходе инновационной деятельности могут проявляться разные по природе положительные и отрицательные эффекты. Положительные социальные эффекты могут выражаться в повышении занятости населения, улучшении условий труда, возрастании вели­чины инвестиций в человеческий капитал, расширении возможностей для самореализации и других формах. Однако инновационная деятельность может привести и к отрицательному социальному результату, например, усилению поляризации личных доходов населения, росту преступности, чрезмерной урбанизации, расточительному использованию природных ресурсов, ухудшению состояния окружающей среды и т. п. [5, с. 468].

Последнее время наблюдается тенденция формирования экономики, где знание становится центральным фактором развития и делает возможным более эффективное использование других производственных факторов, данный процесс связан с серьезными изменениями в разнообразных областях общественной жизни.

В условиях экономики знаний стал реальностью глобальный рынок человеческого капитала. Человеческий капитал – это особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие воспроизводственного потенциала человека, повышение качества и улучшение функционирования рабочей силы. В состав объектов человеческого капитала обычно включают знания общеобразовательного и специального характера, навыки, накопленный опыт, кратко говоря, это интеллект, здоровье, знания, качественный и производительный труд и качество жизни.

Для устойчивого развития экономики нужна система управления и регулирования инновационной деятельности и инновационных процессов, чтобы эта система эффективно функционировала, центром ее развития нужно полагать непосредственно носителей знаний - людей, с совокупностью их личных качеств, мировоззренческих установок, ценностных ориентаций, которые могут оказывать косвенное влияние на результаты производственной деятельности, которые вместе образуют человеческий капитал. Общие оценки показывают, что рост человеческого капитала обуславливает темпы экономического роста страны, а именно, увеличение человеческого капитала на 1 % приводит к ускорению темпов роста ВВП на душу населения на 1-3 % [3, с. 81].

Общепризнано, что инновационная деятельность характеризуется четырьмя основными видами эффектов: экономический; социальный; научно-технический; экологический. Стабильное функционирование и развитие экономических систем предполагает взаимосвязь этих аспектов.

Социальные эффекты инновационного развития можно классифицировать по следующим уровням [7, с. 467]:

1. общественный социальный эффект (естественный прирост населения, сокращение числа безработных, увеличение продолжительности жизни населения, увеличение доли трудоспособного населения, имеющего высшее образование, и т. д.);
2. социальный эффект для производителя, собственников, работников организаций (повышение степени удовлетворенности трудом, рост обеспеченности прогрессивным оборудованием, инструментами и другими средствами труда, улучшение условий труда и т. д.);
3. социальный эффект для потребителя (повышение степени обеспеченности социальными услугами, сокращение времени их ожидания, повышение качества услуг и удовлетворенности потребителя и т. д.).

Реализуемая развитыми странами мира государственная научно-техническая политика ориентирована на комплексное решение социально-экономических задач и измерение социальных эффектов инновационного развития. Социальные эффекты инновационной деятельности непосредственно связаны с человеком, который в совокупности со всем населением страны представляет собой человеческий капитал. В связи с этим исследование вопросов эффективности инновационной деятельности с акцентом на человеческий капитал России приобретает особую значимость.

Для развивающихся стран и стран с переходной экономикой, к которым относится и Россия, выйти на мировой рынок с продукцией и услугами, характерными развитой экономике становится крайне сложно. Это связано с тем, что производство аналогов товаров и услуг, которые давно и успешно выпускают другие страны, должно будет обеспечивать более высокое их качество, для того чтобы иметь возможность отечественным товарам конкурировать с зарубежными. Поэтому России и российским предприятиям надо делать акцент на такие категории как инновационный потенциал и человеческий капитал, так как именно развитие этих двух составляющих может стать основным фактором экономического развития нашей страны и выходом отечественных предприятий на мировые рынки с конкурентоспособной продукцией.

В связи с этим в России была разработана стратегия инновационного развития на период до 2020 года («Инновационная Россия - 2020») и утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р [4].

Удельный вес человеческого капитала в США, Финляндия, Германия, Япония, Швейцария и др. странах, составляет до 80 % их национального богатства. В России картина совершенно иная – доля человеческого капитала составляет лишь 47 % национального богатства.

На пути развития человеческого капитала как главного фактора инновационного развития страны стоит много проблем, связанных с разными сферами жизни населения. Опишем каждую из этих проблем.

Во-первых, одной из проблем развития человеческого капитала в России является негативная демографическая ситуация. На данный момент она остается негативной, хотя последнее время заметны позитивные сдвиги, например, возобновившийся естественный прирост населения.

Демографическая ситуация в России пока характеризуется следующими явлениями и процессами [1, с. 42]:

1. низкая рождаемость;
2. высокий уровень смертности населения;
3. неоправданно высокий уровень смертности мужчин в рабочем возрасте;
4. низкие показатели продолжительности жизни населения и большая разница для женщин и мужчин;
5. общее старение население и трудовых ресурсов;
6. положительное миграционное сальдо.

Все эти процессы оказывают значительное влияние на формирование и качество трудовых ресурсов, как основополагающей части населения страны в целом.

Одновременно с негативными явлениями в демографической ситуации страны действуют неблагоприятные факторы, которые являются следствием российского рыночного устройства:

1. падение престижа и отток специалистов из производительной трудовой деятельности;
2. переезд заграницу инициативного населения трудоспособного возраста, так называемая «утечка мозгов»;
3. снижение объемов подготовки молодых специалистов рабочих специальностей;
4. широкое использование дешевого труда плохо подготовленных мигрантов.

Известны комплексные меры, направленные на снижение указанных негативных факторов [1, с. 42]:

1. стимулирование иммиграции за счет: привлечения постоянных иммигрантов;
2. привлечения временных трудовых мигрантов;
3. сокращение эмиграции на постоянное место жительства за рубеж квалифицированных специалистов за счет повышения привлекательности и уровня оплаты труда в важных секторах экономики;
4. смягчение дефицита рабочей силы за счет оптимизации использования имеющегося человеческого капитала, вовлечения в производство экономически неактивного населения.

Во-вторых, одним из ключевых факторов качества человеческого капитала является образование, так как в условиях сокращения численности населения в стране именно качество человеческого капитала может позволить России быть конкурентоспособной.

Однако в России, такой ресурс как система образования сейчас не имеет направления на интенсивное развитие. В настоящее время высшее образование стало не общественным благом, а услугой, которую можно купить. С каждым годом высшее образование в России становится менее доступным, потому что большинство современных вузов перешло на смешанную схему финансирования, из-за чего с каждым годом все меньше и меньше остается бюджетных мест, при этом плата за обучение растет.

Стоимость получения образования в России колеблется 51 тыс. руб. до 360 тыс. руб. за год, в США она равна 270 тыс. руб., а в Германии 44 тыс. руб. Анализируя данный показатель, можно сказать, что в настоящее время Россия переводит образование на коммерческую основу. Расходы РФ на образование – 4 % ВВП, в США – 5,5 %, Норвегии - 6,7 %, Франции - 5,6 % [6].

Российские учреждения образования и, в частности, вузы в целом пока не стали для учащихся центром развития инноваций. Работа по развитию компетенций в сфере иссле­дований и разработок, мотиваций к инновациям в вузах началась лишь в последние годы.

Нынешняя ситуация, которая касается государственного финансирования сферы образования, по относительным показателям стала лучше той, что была в начале 21 века, однако Россия по-прежнему значительно уступает лидирующие позиции развитым странам и даже значительному числу «догоняющих» стран. Недостаток финансирования существенно усугубляется структурными проблемами, включая устаревшие модели управления учебным процессом, нехватку в системе образования современных кадров, в том числе, управлен­ческих. В целом, система образования недостаточно ориентирована на удовлетворение потребностей инновационного развития и экономики в целом.

Уровень образования можно оценивать по доле населения, имеющего диплом о высшем образовании. В США доля населения в возрасте 25-64 лет, имеющая диплом о высшем образовании, составляет 42 %, а в России 26 %. Повышение квалификации работников производства в России происходит с периодичностью 13-15 лет, когда в развитых странах эта периодичность составляет 3-5 лет [6].

В учреждения высшего профессионального образования наметилась тенденция людей к получению гуманитарных профессий, в то время как в технических и бюджетных специ­альностях наметилась отрицательная тенденция. Необходима корректировка структуры образования, увеличение его ожидаемой продолжительности, увеличение доли молодежи с послевузовским образованием. Этому может способствовать, например, дифференциация стипендий, помощь в трудоустройстве по приоритетным для государства направлениям подготовки и т. п.

Кроме того, в России появляются новые проблемы с ухудшением качества базового образования. Так в 2014 году в рамках оптимизации было ликвидировано 592 и реоргани­зовано 2030 образовательных организаций. За 2015-2018 года планируется ликвидировать или реорганизовать еще более 3500 образовательных организаций, в результате чего их численность по сравнению с 2013 годом сократится на 6 % [4].

Таким образом, в России с каждым годом все труднее получить качественное высшее образование, а если качество высшего образования плохое, то теряется и качество человеческого капитала.

Как отмечалось ранее, успех интеллектуального развития прогрессивных стран заключается в инвестировании большой доли своих средств в человеческий капитал своей страны. Поэтому формированию и накоплению человеческого капитала в России может поспособствовать вложение каких-либо ресурсов в его развитие (материальные, природные, духовные).

Инвестиции в человеческий капитал – это ресурсы, формирующие и накапливающие новые знания, информацию и опыт в процессе подготовки и функционирования рабочей силы, то есть способности к труду.

Реалии сегодняшнего дня выделяют в качестве приоритета необходимость активного развития предпринимательства в России, в особенности, среднего и малого, поскольку именно данный сегмент бизнеса является наиболее инновационно активным. Рост результа­тивности научных исследований по важнейшим векторам развития науки и технологий, плодотворное сотрудничество образовательной и научной сфер с представителями бизнес-сообществ, в том числе иностранных, будет способствовать формированию благоприятной инновационно-инвестиционный среды конкретного региона [2, c. 211].

Издержки производства и ресурсы человеческого капитала можно оценить в денежном выражении, а действия как труд в той или иной сфере через оплату труда, то есть косвенно.

Кроме инвестирования ресурсов в человеческий капитал, надо понимать, что есть различные факторы, влияющие на развитие человеческого капитал. По мнению О.П. Королева, к таким факторам можно отнести: культуру, здоровье, семейные, общественные и трудовые ценности, мотивацию, знания и профессиональные навыки. Для разностороннего развития человеческого капитала, в каждую из перечисленных сфер необходимо инвестировать средства.

Как уже было отмечено ранее капитал образования можно назвать фундаментом развития инновационного человека, поэтому в современных экономических условиях в России важное значение приобретает решение проблемы, связанной с образованием.

В сложившейся экономической ситуации решением такой проблемы может являться интеграция высших учебных заведений и отраслевых научных предприятий, также ее называют сетевой формой обучения. Сетевая форма обучения позволит скооперировать университеты и предприятия; обеспечит гибкость и мобильность межуниверситетских программ обучения; позволит создать на предприятиях интеллектуальный капитал, способный работать и реализовывать стратегическое направление развития предприятия. ВУЗ же в свою очередь получит возможность отслеживать меняющиеся требования предприятий и оперативно корректировать образовательные программы, тем самым повышая конкурентоспособность образовательного учреждения. У предприятий появляется возможность влиять на процесс обучения и принимать непосредственное участие в подготовке студентов, направляя свои квалифицированные кадры для преподавания в вузе [5, c. 19].

Ядром человеческого капитала, конечно, был и остается человек, но теперь - человек образованный, созидательный и инициативный, обладающий высоким уровнем профессио­нализма. Именно специалисты, получившие не только знания, но и практические навыки в сфере высоких технологий и наукоемкого бизнеса, представляя собой инновационную элиту общества, будут более чем востребованы в инновационной экономике, к формированию которой стремится Россия.

На развитие человеческого капитала влияют различные факторы, к которым можно отнести: культуру, здоровье, семейные, общественные и трудовые ценности, мотивацию, знания и профессиональные навыки. Для разностороннего развития человеческого капитала, необходимо инвестировать средства в каждую из перечисленных сфер.

Как уже было отмечено ранее, капитал образования можно назвать фундаментом развития инновационного человека, поэтому в современных экономических условиях в России важное значение приобретает, в первую очередь, решение проблемы, связанной с образованием.

Пока существующая на данный момент ситуация не изменится, о развитии инновационной экономики в нашей стране говорить не приходится. Остается надеяться, что экономика нашей страны обратит свой взгляд на инновационную составляющую и как следствие повысит внимание к человеческому капиталу.

Список литературы:

1. Горин Е.А. Социальные ориентиры инновационного процесса: человеческий фактор / Е.А. Горин, А.А. Красиков, Е.В. Романовская, В.Л. Расковалов // Инновации. – 2013. - № 3 (173). – С. 39-45.
2. Дорошенко Ю.А., Малыхина И.О. Влияние инновационно-инвестиционного потенциала региона на устойчивое развитие малых инновационных предприятий, созданных на базе вузов / Ю.А. Дорошенко, И.О. Малыхина // Вестник БГТУ им. В.Г. Шухова. Изд-во БГТУ, 2016. – № 8. – С. 209-211.
3. Минов Г.А. Проблемы и перспективы развития инновационного трудового потенциала в современных условиях / Г.А. Минов // Современная экономика: проблемы, тенденции, перспективы. – 2011. - №4. – С. 80-84.
4. Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» // http://www.consultant.ru.
5. Семенова Е.Г. Направления интеграционной и сетевой подготовки кадров для инновационной экономики / Е.Г. Семенова, М.С. Смирнова, Е.А. Фролова // Инновации. - № 1. – 2014. – С. 19-22.
6. Сравнение стоимости обучения в университетах по странам [электронный ресурс] URL: http://www.education-medelle.com/articles/sravnenie-stoimosti-obucheniya-v-universitetakh-po-stranam.html (Дата обращения: 20.01.2017).
7. Сомина И.В. Управление инновационной деятельностью экономических систем: социальные аспекты в контексте эффективности / И.В. Сомина, Авдагич Мехмед, Реко Крстина // 3rd International Conference ″Application of New Technologies in Management″, ANTiM 2012, (19 - 21 April 2012). - Белград (Сербия): CERK, 2012. – Ч. 1. – C. 467-473.