ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНИЛОГИЙ

ADDITIONAL ART EDUCATION IN THE CONTEXT OF DIGITAL TECHNOLOGY IMPLEMENTATION

Ovsyannikova Anastasia Alekseevna

student, Department of Fine Arts, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

Автором предпринята попытка сформулировать и обосновать влияние цифровых технологий на систему дополнительного художественного образования. В статье рассмотрены особенности процесса развития информационных технологий, лежащие в основе изменений в художественном творчестве и образовании.

ABSTRACT

The author attempts to formulate and substantiate the impact of digital technologies on the system of additional art education. The article discusses the features of the development process of information technologies, which underlie changes in artistic creativity and education.

Ключевые слова: цифровые технологии, дополнительное художественное образование, творческая деятельность, развитие.

Keywords: digital technologies, additional artistic education, creative activity, development.

Отличительной особенностью учебной деятельности в современных условиях является её развитие в условиях мирового технического и компьютерного прогресса, необходимость использования инноваций и цифровых технологий в образовательном процессе. Образование в сфере изобразительного искусства системы дополнительного образования является важнейшей составляющей образовательного пространства нашего общества. Дополнительное художественное образование сочетает в себе развитие, воспитание и обучение личности и является социально востребованным.

Однако, в современных условиях развития общества, применительно к области художественного образования всё чаще стали употребляться термины, связанные с цифровыми технологиями. Такими понятиями являются следующие: цифровые технологии и цифровизация, информационные технологии и информатизация, а также информационные и коммуникационные технологии или ИКТ, ИКТ-компетентность и ИКТ-грамотность. Несмотря на преемственность в изобразительном искусстве и системе дополнительного художественного образования академическим традициям новые условия развития общества диктуют новшества и иной характер направленности. Иными словами, речь идёт о современных образовательных технологиях.

«Под современными образовательными технологиями понимаются методы обучения, активно использующие потенциал информационных технологий для формирования у выпускника образовательного учреждения способностей и качеств, востребованных современным уровнем развития общества и экономики». [4, с. 5]

Попробуем разобраться в чём конкретно состоит польза обращения к новым технологиям в процессе художественного образования. Конечно, ключевое значение отводиться работе с огромным объёмом информации, именно такую возможность человек получил при овладении компьютерными ресурсами. Однако, к информации, в том ключе, в котором мы привыкли понимать её, изначальное значение термина «цифровые технологии» отношения не имеет. Данное понятие обусловлено математически и имеет место понимать лишь способ передачи в качестве электронных импульсов. Первой, важной для передачи информацией, были цифры, отсюда получаем и термин «цифровые».

Таким образом, появление данных технологий открыло потенциал измерять, фиксировать и передавать необходимую информацию. Впервые у человека появляется возможность перенести в электронную версию видимые в жизни объекты, измерить объём данных знаний, а также передать на расстояние и обработать в некие визуальные модели. Однако, рассмотреть данные способности в таком узком ключе было бы ошибочно. Внедрение и использование информационных технологий для мира художественного творчества- аспект наиболее ценный. Ценность заключается в том, что благодаря автоматизации рутинных функций деятельности человека, у него появляется свободное время. Этот ресурс можно назвать свободой для творческих проявлений. Для мира изобразительного искусства и художественного образования это несомненное преимущество.

Вместе со свободой проявления творческого «я» в современном мире большое место занимает и само цифровое искусство. Говоря о цифровом, или как его ещё называют, компьютерном искусстве мы подразумеваем искусство, получение результата художественного процесса в котором будет осуществляться с помощью применения компьютерных технологий. Итог данного искусства будет представлен зрителю в качестве цифровой формы. При чём, в результате цифрового искусства может быть рассмотрен и перенос традиционного художественного произведения в цифровой формат и нового изображения, изначально созданного в условиях работы компьютерных возможностей. Вариативностью использования средств компьютерной среды в изобразительном искусстве могут быть цифровая графика и живопись, демо, ASCII-Art с применением различных программ для рисования.

Применение подобных технологий в обществе, и именно искусстве, волнует и вызывает споры с момента появления возможностей технического репродуцирования художественных произведений. Непростой вопрос о целесообразности и последствиях применения цифровых технологий в художественной деятельности является также продолжением не менее актуального вопроса о взаимоотношении искусства и техники, волнующий философов и искусствоведов всего мира. Вести дискуссии по данной теме можно бесконечно, и всегда будут находится аргументы, поддерживающие ту или иную позицию. Однако, это уже составляет неотъемлемую часть нашей жизни и системы образования в том числе.

Попробуем рассмотреть обращение к цифровым технологиям в процессе дополнительного художественно образования со стороны пользы. Бесспорно, первое, что следует заметить, данные технологии прекрасно подходят для работы с информацией и большим её количеством. Однако, не смотря на важность и необходимость оперирования информацией в области изобразительного искусства, основа педагогической отрасли в художественном творчестве представляет деятельность. Именно художественно-творческая деятельность служит более глубоким слоем художественного образования и способна к эффективному решению поставленных педагогических задач. Участие учащихся системы дополнительного художественного образования в личном восприятии и дальнейшем процессе собственной интерпретации в ходе мыслительной деятельности значатся главным путём в художественном развитии.

Для реализации этого процесса как раз возможно использование ИКТ-технологий, и более того, их применение раскрывает процесс обучения с новой стороны, делает его более интересным и универсальным. Некоторые возможности такого проявления можно обосновать следующими положениями:

-различные формы представления произведений искусства,

-вариативность и развитие художественного восприятия,

-расширение области художественной деятельности,

-большой доступ к углубленному изучению материалов изобразительного искусства,

-облегчение операционной составляющей художественно-творческой деятельности и так далее.

Также немаловажным является ИКТ-компетентность самого педагога в системе дополнительного художественного образования.Microsoft PowerPoint, с помощью которой можно осуществлять наглядную демонстрацию, например, новых техник на занятиях изобразительным искусством. [3, с. 20]

Подводя общую черту, заметим, что любая творческая деятельность учащихся, а особенно в области художественного образования, должна опираться на формирование навыков мышления личности. А информационные технологии могут оказать заметную пользу этому в учебной практике. В области дополнительного художественного образования информационные технологии, применяемые на основе имеющихся научно-методических и учебных материалов, предстают перспективным аспектом и могут предоставить возможность для качественного скачка в развитии.

Список литературы:

1. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества: учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, 2003. 304 с.
2. Ерохин С. В. Цифровые технологии в современном изобразительном искусстве // Известия ВГПУ. 2008. №8.
3. Зеленская В. А. Технология реализации программы повышения ИКТ-компетентности учителей изобразительного искусства в системе дополнительного образования // Вестник Московского университета МВД России. 2009. №3.
4. Калина И. И. О мерах, направленных на внедрение современных образовательных технологий // Вопросы образования. 2005. № 3. С. 5–32.
5. Красильников И. М. Педагогический потенциал цифровых технологий и его реализация в художественном образовании // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. №2 (59).