НЕЙРОИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается эффективность нейропсихологического подхода в коррекционной работе с детьми с ТНР. Автор приводит аргументы в пользу нейроигр и описывает их разновидности.

Ключевые слова: нейроигры, межполушарное взаимодействие, речь. ТНР.

Речь является важнейшей психической функцией, присущей только человеку, и одновременно выступает основой коммуникативной функции нашего родного языка. Своевременное развитие речи является ключевым компонентом гармоничного развития личности, именно по этой причине образовательная область «Речевое развитие» является одной из ведущих в дошкольном образовании.

К сожалению, в настоящее время стремительно растет количество детей с тяжёлыми нарушениями речи, что представляет собой сложную задачу для специалистов и родителей. Особенности этой категории детей проявляются в нарушении звукопроизношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. С учетом этого факта педагоги находятся в поиске наиболее эффективных методов и форм работы. Учитывая опыт работы с описанной категорией детей, хочется обратить внимание коллег на нейропсихологический подход, доказавший свою эффективность в области коррекции речевых проблем. Играя с детьми, мы способствуем активизации обоих полушарий, что благотворно сказывается и на развитии речи.

Для начала рассмотрим само понятие нейроигр. Это особая разновидность игр, воздействующих на нервную систему. В их основе лежат принципы нейропсихологии, что предполагает укрепление связи между разными отделами головного мозга. Активизируя оба полушария, нейроигры позволяют создать позитивную обстановку для обучения, что является основным условием успешной коррекции речевых нарушений.

Но как же межполушарные взаимосвязи воздействуют на речь и коммуникацию? Дело в том, что при помощи определенных упражнений можно провоцировать появление новых нейронных связей между левым и правым полушарием, благодаря чему улучшается интеграция информации и происходит комплексное развитие речевых навыков.

Трудности в понимании речи, формировании предложений и передаче собственных мыслей, характерные для детей с ТНР, позволяют говорить о недостаточной активности или взаимосвязи между полушариями, что подтверждает целесообразность применения нейроигр в коррекционной работе.

Применение нейроигр базируется на следующих принципах:

1. Развитие межполушарных связей: упражнения помогают укрепить связи между обеими полушариями, что положительно сказывается на речевых функциях.

2. Синхронизация работы полушарий: нейроигры синхронизируют работу правого и левого полушарий головного мозга, что способствует улучшению обработки информации и координации движений.

3. Стимуляция когнитивных функций: нейроигры стимулируют развитие внимания, памяти, восприятия и других когнитивных функций, которые играют важную роль в речевом развитии.

Однако их применение требует соблюдения следующих рекомендаций:

• Учет индивидуальных особенностей каждого воспитанника и адаптация упражнений под их уровень развития.

• Переход от простого к сложному. Начав с простых упражнений, необходимо постепенно усложнять их, поддерживая интерес детей и стимулируя их гармоничное развитие.

• Чтобы достичь заметных результатов, крайне важно выполнять упражнения регулярно.

Нейропсихологические игры и упражнения могут быть условно разделены на несколько подвидов. Рассмотрим их:

Кинезиологические упражнения. Это специальный комплекс, состоящий из следующих видов упражнений:

• Телесные упражнения – помогают снять непроизвольные, непреднамеренные движения, избавиться от мышечных зажимов.

• Растяжки – позволяют нормализовать гипертонус и гипотонус.

• Дыхательные упражнения – позволяют улучшить ритмику организма, развить самоконтроль и произвольность.

• Глазодвигательные упражнения - расширяют поле зрения, улучшают восприятие.

• Релаксационные упражнения - помогают расслабиться, снять напряжение.

Кинезиологические пальчиковые игры. Это специально разработанная пальчиковая гимнастика, которая позволяет в буквальном смысле «разбудить» мозг и запустить речь. В пример можно привести игру «Колечко», суть которой заключается в поочередном соединении пальцев рук (указательного, среднего, безымянного, мизинца) таким образом, чтобы образовалось кольцо. Эффективность упражнения достигается за счет его выполнения в прямом и обратном порядке.

Нейротренажеры. Специальные приспособления, которые помогают усилить результат и пробудить интерес ребенка к занятиям. В пример можно привести:

• балансир, упражнения с которым позволяют научиться удерживать равновесие;

• сенсорные мешочки с наполнением из природного материала. Их применение чаще всего связано с балансировочной доской, представляя собой разновидность упражнений на ней;

• развивающие межполушарные доски, позволяющие рисовать обеими руками сразу.

Подводя итоги, стоит подчеркнуть, что опыт внедрения нейроигр в коррекционную работу с детьми с ТНР представляет собой перспективный путь, обеспечивающий значительное количество положительных результатов. Учитывая высокую эффективность такого подхода, становится очевидным, что внедрение нейропсихологических игр может стать ключевым инструментом в процессе коррекции речевых нарушений.

Список литературы:

1. Белова, А. С. Использование нейроигр в развитии когнитивных функций дошкольников / А. С. Белова, В. П. Козлов. – Санкт-Петербург: Речь, 2018. – 180 с.
2. Одинцова, Р. И. Особенности нейропсихологических упражнений для дошкольников / Р.И. Одинцова, А. Б. Смирнов. – Екатеринбург: УрФУ, 2021. – 188 с.