ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НЕФТЕГАЗОВОГО ПРОФИЛЯ)

FORMATION OF PROFESSIONAL FOREIGN LANGUAGE COMPETENCE OF COLLEGE STUDENTS (ON THE EXAMPLE OF OIL AND GAS SPECIALTIES)

Kozhurova Sofia Mikhailovna

Student, S.M. Kirov Chelyabinsk Energy College,

Russia, Chelyabinsk

Iskakova Alina Kakinjanovna

Student, S.M. Kirov Chelyabinsk Energy College,

Russia, Chelyabinsk

Grebenyuk Inna Vyacheslavovna

scientific supervisor, foreign language teacher, Chelyabinsk Power Engineering College of S.M. Kirov,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается значимость формирования профессиональной иноязычной компетенции у студентов колледжа нефтегазового профиля. Особое внимание уделяется роли английского языка как основного средства профессиональной коммуникации и получения технической информации в международной нефтегазовой отрасли. Рассматриваются составляющие профессионально ориентированного обучения иностранному языку, методические приёмы, примеры тем и лексических единиц. Подчеркивается практическая польза владения английским языком для студентов среднего профессионального образования.

ABSTRACT

The article reveals the importance of the formation of professional foreign language competence among college students of the oil and gas industry. Special attention is paid to the role of English as the main means of professional communication and obtaining technical information in the international oil and gas industry. The components of professionally oriented foreign language teaching, methodological techniques, examples of topics and lexical units are considered. The practical benefits of English language proficiency for students of secondary vocational education are emphasized.

Ключевые слова: профессиональная иноязычная компетенция, технический английский язык, нефтегазовая отрасль, студенты СПО, профессиональная коммуникация, английский для специальности.

Keywords: professional foreign language competence, technical English, oil and gas industry, vocational education students, professional communication, English for the specialty.

Сегодня нефтегазовая отрасль активно интегрируется в международные экономические и технологические процессы. Промышленное оборудование, программное обеспечение, рабочая документация и производственные стандарты — всё чаще разрабатываются и распространяются на английском языке. Это требует от специалистов, включая выпускников колледжей, владения не только профессиональными техническими знаниями, но и английским языком, достаточным для решения рабочих задач. Именно поэтому формирование профессиональной иноязычной компетенции (то есть способности использовать иностранный язык в условиях своей будущей профессии) становится важнейшей частью подготовки студентов по нефтегазовым специальностям среднего профессионального образования.

Английский язык является международным языком общения в нефтегазовой промышленности. Он используется:

• при переписке с зарубежными поставщиками и подрядчиками;
• в служебных переговорах;
• при участии в международных проектах и тендерах.

Без владения языком определенного уровня невозможно вести эффективную коммуникацию, обсуждать производственные задачи, уточнять технические требования, оформлять отчётность или участвовать в онлайн-конференциях.

В процессе работы специалисты сталкиваются с большим объёмом технических документов. Среди них:

• технические руководства (technical manuals);
• инструкции по эксплуатации (operatio ninstructions);
• справочники и стандарты (data sheets, industry standards);
• чертежи, схемы и таблицы параметров.

Для правильного понимания этих материалов необходим не только перевод, но и знание специальной лексики и профессиональной терминологии.

Автор статьи Ронжин А. А. утверждает, что инновационный путь развития предполагает не только масштабные инновационные процессы в сфере производства, но и подготовку высококвалифицированных специалистов» [7, с. 415.] Современное нефтегазовое оборудование часто разрабатывается в США, Канаде, Германии, Великобритании и других странах. Вся информация к нему, включая интерфейсы панелей, меню программного обеспечения, настройки, инструкции и видеоуроки, представлена на английском языке. Неправильное понимание даже одного термина может привести к поломке оборудования или созданию аварийной ситуации.

Большинство новых исследований, публикаций и разработок в нефтегазовой отрасли публикуются на английском языке. Это:

• статьи в профильных журналах (Oil & Gas Journal, Journal of Petroleum Technology);
• видеолекции и онлайн-курсы;
• патенты и научно-технические отчёты;
• инструкции по использованию цифровых программ и аналитических систем.

Знание языка позволяет быть в курсе новейших достижений и повышать квалификацию.

Молодые специалисты, по мнению большинства работодателей, должны не только обладать знаниями своего профиля, но и уметь общаться с иностранными коллегами, читать и составлять техническую документацию, а также представлять свои идеи на международных форумах и конференциях. Иноязычная профессиональная компетенция играет важнейшую роль в подготовке специалистов, способных к адаптации в международной профессиональной среде.

Профессиональная иноязычная компетенция — это способность использовать иностранный язык (в данном случае английский) в условиях профессиональной деятельности, то есть:

• Читать и понимать профессиональные тексты (инструкции, технические статьи, паспорта оборудования);
• Использовать профессиональную терминологию, особенно технические термины, устойчивые выражения, названия процессов и оборудования;
• Писать простые деловые письма, отчёты, заполнять формы;
• Объясняться устно — давать пояснения, задавать вопросы, участвовать в диалоге;
• Анализировать и переводить документацию в рабочих ситуациях. Эта компетенция формируется в колледже через тематически организованные занятия, основанные на контексте будущей профессии студентов.

Иноязычная компетенция играет ключевую роль в профессиональной социализации студентов, особенно в технических и инженерных специальностях. Владение иностранным языком способствует:

• Успешной интеграции в международную профессиональную среду.
• Участию в международных проектах и научных исследованиях.
• Повышению конкурентоспособности на рынке труда.
• Развитию межкультурной коммуникации и толерантности.

В процессе обучения студенты осваивают следующие категории терминов:

Оборудование:

• Pump – насос
• Compressor – компрессор
• Pipeline – трубопровод
• Valve – клапан
• Heat exchanger – теплообменник

Процессы:

• Welding – сварка
• Drilling – бурение
• Refining – переработка
• Maintenance – техническое обслуживание
• Shut down / start up – остановка / запуск системы

Параметры и характеристики:

• Pressure – давление
• Flow rate – скорость потока
• Temperature – температура
• Viscosity – вязкость
• Corrosion resistance – коррозионная стойкость

Безопасность:

• Leak detection system – система обнаружения утечек
• Fire protection – противопожарная защита
• Emergency procedures – действия в аварийной ситуации
• Protective clothing – защитная одежда
• Safety regulations – правила безопасности

Лаптева Н.В. подчеркивает, что эффективная работа со специальными текстами на иностранном языке помогает сформировать у студентов необходимые лингвистические и коммуникативные компетенции на неродном языке и способствует продолжению развития их общенаучных знаний и умений. [6, с. 3.]

CLIL Метод CLIL (Content and Language Integrated Learning) предполагает одновременное обучение содержанию профессиональной дисциплины и иностранному языку. Это позволяет студентам осваивать профессиональные знания и навыки на иностранном языке, что особенно актуально для специальностей нефтегазового профиля, где часто используется специализированная терминология и документация.

Современные технологии предоставляют широкий спектр электронных образовательных ресурсов, которые способствуют формированию иноязычной компетенции. Это могут быть:

• Онлайн-курсы и платформы для изучения профессионального языка.
• Виртуальные лаборатории и симуляторы для практической отработки навыков.
• Мобильные приложения для самостоятельного обучения и повторения материала.

Применение таких ресурсов позволяет студентам гибко подходить к обучению, адаптируя его под индивидуальные потребности и темп.

Тематическое обучение является важной составляющей на занятиях. Каждое занятие посвящено определённой теме (например, «Оборудование насосной станции»), в рамках которой отрабатываются лексика, грамматические конструкции и коммуникативные умения.

При работе с аутентичными материалами используются фрагменты технических текстов, инструкции, таблицы, видеоматериалы с сайтов международных компаний.

Приведем пример ситуативных заданий:

• Диалог с «иностранным инженером» о запуске компрессора;
• Заполнение паспорта оборудования на английском;
• Устное объяснение технологической схемы.

Студенты готовят мини-презентации, проекты (например, «Описание объекта нефтепереработки») на английском языке.

Английский язык — это не просто учебный предмет, а важнейший инструмент профессионального роста в нефтегазовой отрасли. Владение английским языком расширяет карьерные возможности, повышает ценность специалиста на рынке труда, делает его более мобильным и конкурентоспособным. Для студентов колледжей важно формировать не общие, а целевые профессиональные навыки владения языком. Это значит — учить английский через профессию, с опорой на будущую сферу деятельности. Такой подход делает обучение осмысленным и эффективным.

Список литературы:

1. Baker Hughes. Training Materials [Электронный ресурс]. URL: https://www.bakerhughes.com (дата обращения: 10.09.2025).
2. Society of Petroleum Engineers (SPE) [Электронный ресурс]. URL: https://www.spe.org (дата обращения: 10.09.2025).
3. Баранова, Н. В. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку в техническом вузе / Н. В. Баранова // Вестник науки и образования. – 2019. – № 5(2). – С. 45-50. – URL: https://vestnik.volbi.ru/webarchive/449/pedagogicheskie-nauki/professionalno-orientirovannoe-obuchenie.html (дата обращения: 19.09.2025).
4. Зинченко, Н. В. Английский язык как средство профессиональной коммуникации в нефтегазовой отрасли / Н. В. Зинченко, Л. С. Петрова // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. – 2022. – № 3(1). – С. 22-27.
5. Ивашко, Т. А. Роль иностранного языка в подготовке специалистов нефтегазового профиля / Т. А. Ивашко // Научные записки. Серия: Педагогические науки. – 2020. – № 11. – С. 78-83.
6. Лаптева, Н. В. CLIL как метод интегрированного обучения: возможности и перспективы / Н. В. Лаптева // Вестник образования. – 2017. – № 3(2). – С. 1-3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/clil-kak-metod-integrirovannogo-obucheniya-vozmozhnosti-i-perspektivy (дата обращения: 19.09.2025).
7. Ронжин, А.А. Современные технологии в нефтегазовой промышленности / А. А. Ронжин, Л. В. Мильков. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2020. – № 17 (307). – С. 415-417. – URL; http;/moluch.ru/archive/307/69061/.
8. Секретарев, А. В. Методы и средства формирования иноязычной компетенции у студентов / А. В. Секретарев // Современные исследования социальных проблем. – 2021. – № 12(4). – С. 112-118.
9. Губанова, И.В. Учебное пособие [Электронный ресурс] / И. В. Губанова ; Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева.– Кемерово, 2020.