СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОСНОВ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ

MODERN APPROACHES TO THE FORMATION OF PSYCHOLOGICAL STABILITY AMONG CADETS IN THE PROCESS OF MASTERING THE BASICS OF MILITARY TRAINING

Litvinov Mikhail Sergeevich

Student, Department of Economics, Tolyatti Academy of Management,

Russia, Tolyatti

Sapozhenkov Valery Anatolyevich

scientific supervisor, Vice-Rector for Physical Education and Sports, Togliatti Academy of Management,

Russia, Tolyatti

АННОТАЦИЯ

В статье проводится комплексный анализ проблемы формирования психологической устойчивости как ключевого компонента боевой готовности будущих офицеров в рамках дисциплины «Основы военной подготовки». Обоснована системная недостаточность традиционных методов, ориентированных преимущественно на технические аспекты подготовки. Статья рассматривает введение в учебный процесс методов ситуационно-ролевого моделирования, когнитивно-поведенческих техник, технологий целевого командообразования и биологической обратной связи. Доказывается, что психологическая подготовка должна быть не факультативным элементом, а сквозной, системообразующей линией всего курса ОВП. Приводятся конкретные методические рекомендации по модернизации учебных программ и критерии оценки эффективности предлагаемого подхода.

ABSTRACT

The article provides a comprehensive analysis of the problem of the formation of psychological stability as a key component of the combat readiness of future officers in the framework of the discipline "Fundamentals of military training". The systemic insufficiency of traditional methods, focused mainly on the technical aspects of training, is substantiated. The article considers the introduction of situational role modeling methods, cognitive behavioral techniques, technologies of targeted team building and biofeedback into the educational process. It is proved that psychological training should not be an optional element, but an end-to-end, system-forming line of the entire AFP course. Specific methodological recommendations for the modernization of curricula and criteria for evaluating the effectiveness of the proposed approach are given.

Ключевые слова: основы военной подготовки, психологическая устойчивость, стрессоустойчивость, морально-волевые качества, ситуационное моделирование, психологическая подготовка, когнитивно-поведенческие техники.

Keywords: fundamentals of military training, psychological stability, stress tolerance, moral and volitional qualities, situational modeling, psychological training, cognitive behavioral techniques.

ВВЕДЕНИЕ

Современная военно-политическая обстановка характеризуется высокой динамичностью и нестабильностью. Эти изменения сопровождаются беспрецедентным ростом психогенных нагрузок на личный состав. Высокая интенсивность, нелинейность фронта, постоянная угроза диверсионно-разведывательных действий, массированное воздействие через информационные каналы – все это создает уникальную по своему давлению среду, требующую от военнослужащего не только безупречного владения оружием и тактикой, но и исключительной психической стабильности.

Сложившаяся за десятилетия классическая модель ОВП, с ее акцентом на нормативы по огневой, строевой и тактической подготовке, безусловно, не утратила своей значимости. Однако она демонстрирует системную диспропорцию: техническая и физическая подготовка развита значительно сильнее, чем психологическая. Последняя зачастую сводится к лекциям по военной педагогике и психологии, носящим сугубо теоретический и декларативный характер, и не формирует у курсантов практических навыков противодействия и управления стрессом.

Таким образом, возникает острое противоречие между объективной потребностью Вооруженных Сил в психологически устойчивых специалистах и недостаточной методической проработкой процесса формирования данной устойчивости в рамках ключевой учебной дисциплины.

Психологическая устойчивость в контексте военной деятельности – это не просто отсутствие паники, а качество личности, обеспечивающее сохранение оптимальной работоспособности, адекватности восприятия, ясности мышления и эффективности действий в условиях продолжительного и интенсивного воздействия психогенных факторов боевой обстановки

Для ее глубокого понимания необходимо рассмотреть структурные компоненты, каждый из которых требует целенаправленного развития.

1. Мотивационно-волевой компонент. Это стержень личности военнослужащего. Он включает:

Смыслообразующую мотивацию: глубокое осознание целей и значения военной службы, личной ответственности за выполняемую задачу. Без этого любая стрессовая ситуация воспринимается как бессмысленное страдание.

Дисциплинированность и самоконтроль: способность действовать согласно уставу и приказу даже при отсутствии внешнего контроля, под воздействием страха или усталости.

Инициативность и решительность: не пассивное подчинение обстоятельствам, а активный поиск выхода из сложной ситуации в рамках поставленной задачи.

Стойкость и выдержка: способность переносить физические лишения, моральное давление и длительные психологические нагрузки без снижения эффективности деятельности.

1.1. Эмоциональный компонент. Характеризует способность к саморегуляции.

Эмоциональная стабильность: низкий уровень личностной тревожности, предсказуемость реакций.

Стрессоустойчивость: способность сохранять спокойствие и хладнокровие под воздействием внезапных и сильных раздражителей (взрыв, нападение, потеря товарища).

1.2. Когнитивный компонент. Отвечает за переработку информации в условиях стресса.

Скорость и гибкость мышления: способность быстро анализировать быстро меняющуюся обстановку, выделять главное и отсеивать второстепенное.

Память и внимание: устойчивость и концентрация внимания под воздействием помех, способность к быстрому извлечению из памяти необходимых данных (тактические схемы, нормативы).

Способность к принятию решений в условиях неопределенности: ключевое качество, когда информация неполна, противоречива или является дезинформацией.

1.3. Социально-коммуникативный компонент. Определяет эффективность взаимодействия в коллективе.

Сплоченность: чувство «братства по оружию», осознание себя частью единой команды.

Доверие: уверенность в командире и сослуживцах, готовность положиться на них в критический момент.

Коммуникативная эффективность: четкость отдаваемых команд и докладов в условиях высокого шума, неразберихи и ограниченного времени.

Традиционная система ОВП, к сожалению, лишь немного затрагивает развитие этих компонентов. Физическая подготовка и преодоление полосы препятствий развивают волю, тактические занятия – когнитивные способности, а строевая подготовка – дисциплину. Однако это развитие является побочным продуктом, а не целью, и не систематизировано для целенаправленного формирования устойчивости.

1.4. Современные методы интеграции психологического тренинга в учебный процесс ОВП

Для преодоления системного разрыва между технической и психологической подготовкой необходим переход от стихийного формирования устойчивости к целенаправленному и методичному. Это достигается за счет интеграции в существующую программу ОВП комплекса инновационных методов.

2. Метод ситуационно-ролевого моделирования (СРМ) повышенной сложности.

Данный метод является эволюционным развитием тактических учений. Его суть – создание управляемого учебного стресса через погружение курсантов в сценарии, максимально приближенные к реальным боевым ситуациям, включая их морально-этическую составляющую.

Пример:

«Дилемма командира»: Группа курсантов получает задачу зачистить здание, где, по данным разведки, находятся боевики. При штурме выясняется, что вместе с боевиками находятся гражданские заложники. Курсанты должны принять решение в условиях острого дефицита времени и морального давления.

Проведение СРМ требует обязательного присутствия психолога, который не только фиксирует реакции курсантов, но и проводит последующий «разбор полетов» (дебрифинг), где анализируются не только тактические ошибки, но и психологические реакции: кто поддался панике, кто проявил нерешительность, как группа справилась с коммуникационным срывом.

2.1. Когнитивно-поведенческие техники (КПТ) как прикладной инструмент.

КПТ должны быть переведены из разряда теоретических знаний в разряд практических навыков, таких как неполная разборка-сборка автомата. Их следует преподавать в рамках отдельных занятий по психологической подготовке и затем отрабатывать на всех этапах ОВП.

2.2. Командообразование на основе преодоления экстремальных трудностей.

Коллектив является мощнейшим источником психологической поддержки. Задача – целенаправленно формировать его не в ходе строевого пения, а в процессе совместного преодоления реальных трудностей.

Модификация существующих нормативов: Преодоление полосы препятствий или марш-бросок на длительную дистанцию должны выполняться не индивидуально, а в составе отделения, причем результат оценивается по последнему участнику. Это заставляет сильных помогать слабым, формируя взаимовыручку.

Командные тактические задачи: Постановка задач, которые невозможно выполнить в одиночку (организация переправы, эвакуация «раненого», одновременная атака с двух направлений). Успех зависит от слаженности и четкости взаимодействия.

2.3. Использование технологий биологической обратной связи (БОС).

Это высокотехнологичный метод, позволяющий объективно оценивать и тренировать состояние курсантов.

Суть метода: Курсанту с помощью датчиков подается информация в реальном времени о его физиологических показателях (частота сердечных сокращений, кожно-гальваническая реакция, ритмы мозга).

Применение: Во время занятий по огневой подготовке в тире курсант, оснащенный датчиком пульса, учится делать выстрел в момент наименьшего сердечного ритма (на выдохе), что значительно повышает меткость. На тактическом занятии можно отслеживать уровень стресса у командира и тренировать его способность сохранять физиологическое спокойствие при принятии решений.

3. Практические рекомендации

Внедрение предлагаемой модели не требует коренной ломки учебных планов и введения большого количества дополнительных часов. Речь идет о переструктурировании и обогащении существующих занятий.

Системное внедрение данного подхода позволит готовить не просто специалиста, умеющего стрелять и ходить строем, а психологически зрелую личность, способную выдерживать экстремальные нагрузки современной войны, принимать взвешенные решения, брать на себя ответственность и сохранять боеспособность в самых сложных условиях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный анализ позволяет утверждать, что формирование психологической устойчивости у курсантов является не дополнительной или факультативной задачей, а системообразующим, сквозным элементом всей дисциплины «Основы военной подготовки». Современные вызовы безопасности требуют пересмотра устоявшихся педагогических парадигм.

Целенаправленное и планомерное развитие мотивационно-волевого, эмоционального, когнитивного и социально-коммуникативного компонентов психологической устойчивости позволит значительно повысить качество подготовки будущих офицеров, их готовность к выполнению задач в реальных боевых условиях и, в конечном счете, будет способствовать укреплению обороноспособности государства.

Перспективы дальнейших исследований видятся в разработке детальных учебно-методических комплексов для каждого вида занятий по ОВП, проведении педагогических экспериментов по апробации модели и изучении долгосрочных эффектов от ее внедрения.

Список литературы:

1. Военная психология: учебник для военных вузов / под ред. А.Г. Караяни. — Москва: Юрайт, 2021. — 412 с.
2. Марищук В.Л., Платонов Ю.П., Плетницкий Е.А. Напряженность в полете и ее психологическая коррекция. — СПб.: Речь, 2019. — 256 с.
3. Современные технологии психологической подготовки военнослужащих: монография / О.С. Антипов, И.В. Волков, М.Ю. Дмитриев и др. — Воронеж: Научная книга, 2022. — 154 с.
4. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия / сост. А.Е. Тарас, К.В. Вишнеков. — Минск: Харвест, 2020. — 480 с.
5. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. — М.: ПЕР СЭ, 2018. — 528 с.
6. Леонова А.Б. Психодиагностика и коррекция функционального состояния человека в особых условиях деятельности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2020. — 320 с.
7. Методы психологической подготовки в Вооруженных Силах РФ: учеб.-метод. пособие / под ред. В.Н. Лозового. — М.: ВУ, 2019. — 210 с.