ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ (ТРЕВОЖНОСТИ, ЭМПАТИИ, САМООЦЕНКИ) НА ХАРАКТЕР ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

THE INFLUENCE OF PERSONALITY CHARACTERISTICS (ANXIETY, EMPATHY, SELF-ESTEEM) ON THE NATURE OF EMOTIONAL RELATIONSHIPS OF TEENAGERS IN A PEER GROUP

Bakalova Valentina Aleksandrovna

3rd year master's student, Academy of Humanitarian Technologies, Southern University (Institute of Management, Business and Law),

Russia, Rostov-on-Don

Sholudchenko Inessa Evgenievna

Scientific supervisor, candidate of psychological sciences, associate Professor, Southern University (Institute of Management, Business and Law),

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается влияние личностных особенностей, таких как тревожность, эмпатия и самооценка, на характер эмоциональных отношений подростков в группе сверстников. Статья подчеркивает взаимосвязь этих личностных характеристик и их влияние на эмоциональные отношения. В заключение указано на важность создания поддерживающей социальной среды как для подростков, так и для взрослых, что позволит значительно улучшить качество взаимодействия и эмоционального благополучия в подростковом возрасте.

ABSTRACT

The article examines the influence of personality traits, such as anxiety, empathy, and self-esteem, on the emotional relationships of adolescents in a peer group. The article highlights the interconnectedness of these personality characteristics and their impact on emotional relationships. In conclusion, the article emphasizes the importance of creating a supportive social environment for both adolescents and adults, which can significantly improve the quality of interactions and emotional well-being during adolescence.

Ключевые слова: тревожность, эмпатия, самооценка, влияние личностных особенностей, цели, методы.

Keywords: anxiety, empathy, self-esteem, influence of personality traits, goals, and methods.

Влияние личностных особенностей, таких как тревожность, эмпатия и самооценка, на характер эмоциональных отношений подростков в группе сверстников является важной темой для исследования, так как этот период жизни характеризуется значительными изменениями в социальном взаимодействии и эмоциональном развитии. Подростковый возраст — это критический период в жизни человека, когда происходят значительные изменения как в биологическом, так и в социальном контексте. В этом возрасте формируются основные социальные навыки и эмоциональные отношения, которые будут влиять на дальнейшую жизнь. Важно исследовать, как личностные особенности, такие как тревожность, эмпатия и самооценка, влияют на характер эмоциональных отношений подростков в группе сверстников. Рассмотрим влияние основных личностных особенностей.

Рисунок 1. Особенности подросткового возраста

1. Тревожность

Тревожность может влиять на эмоциональные отношения подростков, создавая барьеры в общении и взаимодействии с другими. Подростки с высокой тревожностью могут испытывать трудности в налаживании социальных связей, что может привести к ощущениям изоляции и одиночества. Они могут быть более чувствительными к критике и негативным отзывам, что тоже влияет на их отношения с сверстниками.

Влияние на социальные взаимоотношения:

- Избегание общения: Подростки с высокой тревожностью часто избегают социальных взаимодействий, боясь осуждения или непонимания со стороны сверстников. Это может привести к социальной изоляции и недостаточной поддержке в группе.

- Негативное восприятие: Тревожные подростки могут неправильно интерпретировать реакции других, что способствует возникновению конфликтов и усиливает чувство одиночества.

- Формирование групповых стереотипов: Страх и тревога могут создавать неверные предпосылки о других, что негативно сказывается на способах взаимодействия в группе.

2. Эмпатия

Эмпатия, в свою очередь, является важным компонентом здоровых социальных взаимодействий. Подростки с высокой эмпатией способны лучше понимать и поддерживать своих сверстников, что способствует формированию доверительных и крепких эмоциональных связей. Эмпатичные подростки чаще становятся лидерами в группе и способны разрешать конфликты, улучшая общую атмосферу в коллективе.

Влияние на эмоциональные отношения:

- Установление связей: Эмпатичные подростки могут легко устанавливать доверительные отношения, так как они способны понимать и поддерживать чувства окружающих.

- Разрешение конфликтов: Высокий уровень эмпатии способствует эффективному разрешению конфликтов, так как эмпатичные подростки могут видеть ситуацию с точки зрения других и находить компромиссы.

- Создание поддержки: Эмпатия способствует формированию сплоченной группы, где подростки поддерживают друг друга в трудные времена.

3. Самооценка

Самооценка играет ключевую роль в формировании межличностных отношений. Подростки с высокой самооценкой, как правило, более уверены в себе и открыты для общения, что способствует более активному участию в групповых взаимодействиях. Их позитивное восприятие себя позволяет им легче устанавливать и поддерживать дружеские отношения. Напротив, подростки с низкой самооценкой могут испытывать затруднения в социальных взаимодействиях, что может приводить к конфликтам и недопониманию.

Влияние на взаимодействие в группе:

- Влияние на уверенность: Подростки с высокой самооценкой, как правило, более уверены в себе и способны открыто выражать свои мысли и чувства, что делает их более привлекательными для сверстников.

- Социальная активность: Высокая самооценка способствует большей активности в социальной жизни и вовлеченности в различные группы и мероприятия.

- Исследование границ: Подростки с адекватной самооценкой легче воспринимают негативный опыт, не позволяя ему снижать свои качества, что делает их более стойкими в межличностных отношениях.

Взаимодействие факторов

Личностные особенности подростков (тревожность, эмпатия и самооценка) взаимодействуют друг с другом, формируя комплексное влияние на эмоциональные отношения в коллективе. Например, подросток с высокой эмпатией и низкой самооценкой может быть способен понимать чувства других, но при этом испытывать трудности в выражении своих эмоций и установлении контактов. Напротив, высоко эмпатичный подросток с высокой самооценкой может стать лидером группы, способствуя сплоченности и взаимопониманию среди сверстников.

Профилактика негативного влияния личностных особенностей (тревожности, эмпатии и самооценки) на характер эмоциональных отношений подростков в группе сверстников имеет важное значение для создания здоровой и поддерживающей социальной среды. Ниже представлена система профилактических мероприятий, направленных на улучшение эмоциональных отношений и развитие позитивных личностных характеристик у подростков.

1. Программы по управлению эмоциями

Цели:

- Обучение подростков навыкам саморегуляции и управления тревожностью.

- Развитие эмоциональной грамотности и способности осознавать и выражать свои эмоции.

Методы:

- Семинары и тренинги, на которых подростки смогут обсуждать свои эмоциональные состояния и методы их регулирования.

- Практики медитации и релаксации для снижения уровня тревожности.

2. Развитие эмпатии

Цели:

- Увеличение уровня эмпатии среди подростков, чтобы они могли лучше понимать и поддерживать друг друга.

Методы:

- Ролевые игры и групповые обсуждения, где подростки могут анализировать эмоции и поведение других.

- Проектные активности, направленные на помощь и поддержку сверстников или местного сообщества, что позволяет подросткам видеть и чувствовать чужие проблемы.

3. Укрепление самооценки

Цели:

- Формирование адекватной самооценки у подростков, что повысит их уверенность и устойчивость в социальном взаимодействии.

Методы:

- Проведение мастер-классов и тренингов по постановке целей и достижению успеха, где подростки могут учиться ставить и достигать маленькие цели.

- Обсуждение успехов и достижений в группе, чтобы создать атмосферу поддержки и признания.

4. Создание безопасной социальной среды

Цели:

- Формирование культуры взаимной поддержки и уважения в группе сверстников.

Методы:

- Проведение регулярных встреч для обсуждения групповых динамик и ситуаций, позволяющих подросткам выражать свои чувства и переживания.

- Обучение навыкам разрешения конфликтов и работе в команде.

5. Вовлечение родителей и педагогов

Цели:

- Поддержка подростков не только со стороны сверстников, но и взрослых.

Методы:

- Проведение родительских собраний и семинаров, на которых обсуждаются темы тревожности, эмпатии и самооценки, а также способы поддержки подростков.

- Обучение педагогов методам работы с подростками, имеющими повышенную тревожность или низкую самооценку, для того чтобы они могли предоставить необходимую поддержку.

6. Индивидуальная работа

Цели:

- Проведение индивидуальных консультаций с подростками, испытывающими трудности в эмоциональном взаимодействии.

Методы:

- Психологическое консультирование, которое помогает подросткам исследовать их чувства и развивать навыки социального общения.

- Группы поддержки для подростков с высоким уровнем тревожности, где они могут обмениваться опытом и находить поддержку.

Заключение

Таким образом, личностные особенности, такие как тревожность, эмпатия и самооценка, играют значительную роль в формировании эмоциональных отношений подростков в группе сверстников. Эффективная профилактика негативного влияния личностных особенностей на эмоциональные отношения подростков требует комплексного подхода, который включает активное вовлечение самих подростков, их родителей и педагогов. Реализация предложенных мероприятий поможет создать здоровую среду взаимодействия, способствующую развитию эмоционального интеллекта, социальной ответственности и умения укреплять позитивные отношения в группе сверстников.

Список литературы:

1. Бем, С. Л. (1972). Социальное поведение: экспериментальный подход. М.: Наука;
2. Байрон, Л. (2010). Эмпатия и социальное взаимодействие: развивающее влияние в подростковом возрасте. Журнал социальной психологии, 46(2), (с. 102-118);
3. Волкова, И. В. (2018). Самооценка и ее влияние на социальные отношения подростков. Психологические науки, 5(1), (с. 45-56);
4. Захарова, Н. В. (2019). Роль эмпатии в межличностных отношениях подростков. Психология подростков, 7(3), (с. 34-42);
5. Коновалов, В. А. (2017). Психология тревожности у подростков: диагностика и коррекция. Психология и образование, 9(4), (с.22-30);
6. Леонтьев, Д. А. (2006). Психология самооценки. Спб: Питер;
7. Морозова, Е. В. (2015). Социальная поддержка и импульсивность как факторы формирования эмоциональных отношений подростков. Психология семьи и образования, 2(3), (с. 55-64).