ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МОДЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ НА ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ В РОССИИ

THE IMPACT OF MODERN EDUCATION MODELS ON THE ECONOMIC BEHAVIOR OF ADOLESCENTS IN RUSSIA

Novichkova Irina Valeryevna

student, Department of Social Psychology and Victimology, Novosibirsk State Pedagogical University,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье исследуется комплексное влияние современных воспитательных практик на формирование экономического поведения подростков в российском социуме. Анализируются трансформации семейного воспитания, роль цифровой среды и институциональных факторов в становлении финансовых стратегий молодежи. Особое внимание уделяется противоречиям между декларируемыми ценностями финансовой самостоятельности и реальными практиками экономической социализации в семье и образовательном пространстве. На основе анализа современных российских исследований выявлены ключевые тенденции, включая потребительский прагматизм, цифровизацию экономических практик и формирование новой трудовой этики. Результаты исследования могут быть использованы в разработке программ психолого-педагогического сопровождения экономической социализации подростков.

ABSTRACT

This article examines the complex influence of modern educational practices on the development of adolescent economic behavior in Russian society. It analyzes the transformation of family education, the role of the digital environment, and institutional factors in the development of young people's financial strategies. Particular attention is paid to the contradictions between the declared values ​​of financial independence and the actual practices of economic socialization in the family and educational environment. Based on an analysis of modern Russian research, key trends are identified, including consumer pragmatism, the digitalization of economic practices, and the development of a new work ethic. The results of this study can be used in the development of programs for psychological and pedagogical support for the economic socialization of adolescents.

Ключевые слова: экономическая социализация, подростки, воспитательные практики, финансовое поведение, цифровая экономика, потребительские стратегии, Российская Федерация.

Keywords: economic socialization, adolescents, educational practices, financial behavior, digital economy, consumer strategies, Russian Federation.

Актуальность исследования экономического поведения современных подростков обусловлена стремительными изменениями в социально-экономической сфере России. Цифровая трансформация, изменение структуры потребительского рынка и новые формы занятости создают принципиально иные условия для экономической социализации подрастающего поколения. В этих условиях особую значимость приобретает анализ влияния воспитательных практик на формирование экономических установок и поведенческих стратегий подростков.

Современные российские семьи демонстрируют переход от директивной модели воспитания к партнерским отношениям, что существенно влияет на экономическое поведение подростков. Исследования Собкина В.С. и Адамчук Д.В. (2020) показывают, что 67% родителей предоставляют подросткам autonomy в распоряжении карманными деньгами, что способствует формированию навыков финансового планирования. Однако одновременно наблюдается феномен "отложенной экономической социализации" - тенденция к искусственному продлению финансовой зависимости молодых людей от родителей [6].

Важным аспектом является трансляция экономических ценностей в семье. Как отмечает Шабанова М.А. (2021), в современных российских семьях формируется двойственная система экономических ценностей: с одной стороны, декларируется важность финансовой самостоятельности, с другой - сохраняется практика материальной поддержки взрослых детей. Это создает противоречие между усвоенными экономическими установками и реальными поведенческими практиками [7].

Цифровизация повседневности коренным образом изменила механизмы экономического воспитания. По данным исследований Асмолова А.Г. и Шехтер Е.Д. (2021), 89% российских подростков получают первую информацию о финансовых продуктах через цифровые платформы. Социальные сети и блоги формируют не только потребительские предпочтения, но и представления о способах заработка [1].

Особого внимания заслуживает феномен "инфлюенс-экономики". Как показано в работе Воликовой С.В. и Хломова К.Д. (2022), каждый пятый подросток в России рассматривает деятельность блогера как потенциальный источник дохода. Это формирует особый тип экономических aspirations, характеризующийся ориентацией на быстрый успех и недооценкой традиционных карьерных траекторий [2].

Система формального образования играет важную, но недостаточно эффективную роль в экономической социализации. Исследование Марголис А.А. (2022) демонстрирует, что только 23% российских школьников считают знания, полученные в рамках школьной программы, практически полезными для решения реальных финансовых задач и адаптации к современным экономическим реалиям [7].

Социально-экономический статус семьи остается ключевым фактором, определяющим экономическую социализацию подростков. Исследования Константиновского Д.Л. (2020) демонстрируют существенные различия в экономическом поведении подростков из семей с разным материальным положением. В семьях с высоким социальным статусом родители чаще используют практики целенаправленного финансового воспитания: выделение регулярных карманных денег, обсуждение семейного бюджета, поощрение самостоятельных заработков. Напротив, в семьях с низким социальным статусом преобладают модели экономического поведения, характеризующиеся: краткосрочным планированием финансовых ресурсов, ориентацией на немедленное потребление, ограниченным доступом к финансовой информации, недостаточным уровнем финансовой грамотности [4].

Как отмечает Каравай А.В. (2020), такие различия приводят к воспроизводству экономического неравенства через механизмы семейной социализации [3].

Современные исследования выявляют устойчивые гендерные различия в экономическом воспитании российских подростков. Девочкам чаще прививаются навыки бережливости и рационального потребления, в то время как мальчиков ориентируют на активные стратегии заработка и инвестирования. Эти различия особенно заметны в регионах с традиционными патриархальными установками (Шабанова М.А., 2021) [2].

Однако цифровая среда начинает нивелировать гендерные стереотипы в экономическом поведении. Подростки обоего пола активно осваивают новые цифровые профессии и проявляют интерес к предпринимательской деятельности.

Современное воспитание оказывает многогранное влияние на экономическое поведение российских подростков. Ключевыми тенденциями являются:

1. Формирование двойственной системы экономических ценностей, сочетающей установки на финансовую самостоятельность с практикой затяжной материальной зависимости от родителей.
2. Цифровизация экономической социализации, выражающаяся в освоении новых форм заработка через интернет-платформы и формировании цифровых потребительских привычек.
3. Сохранение значительного влияния социально-экономического статуса семьи на экономические практики подростков, что способствует воспроизводству социального неравенства.
4. Постепенное преодоление гендерных стереотипов в экономическом поведении под влиянием цифровой среды.

Для формирования эффективных моделей экономического поведения необходима комплексная программа, включающая: развитие финансовой грамотности в образовательных учреждениях, психолого-педагогическое просвещение родителей, создание легальных каналов трудовой занятости для подростков, использование потенциала цифровой среды для экономического образования.

Список литературы:

1. Асмолов А.Г., Шехтер Е.Д. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме // Образовательная политика. 2021. Т. 85. № 3. С. 34-48.
2. Воликова С.В., Хломов К.Д. Психологическое благополучие подростков в цифровую эпоху // Консультативная психология и психотерапия. 2022. Т. 30. № 1. С. 64-83.
3. Каравай А.В. Мотивация трудовой деятельности учащейся молодежи: ресурсы и барьеры // Мониторинг общественного мнения. 2020. № 2. С. 194-215.
4. Константиновский Д.Л. Молодежь на рынке труда: новые вызовы и стратегии // Общественные науки и современность. 2020. № 5. С. 78-94.
5. Марголис А.А. Профессиональное самоопределение молодежи в условиях цифровой трансформации // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 4. С. 23-35.
6. Собкин В.С., Адамчук Д.В. Ценностные ориентации современных подростков: социокультурный контекст // Социологические исследования. 2020. № 8. С. 51-61.
7. Шабанова М.А. Трансформация трудовых ценностей молодежи в современной России // Социологический журнал. 2021. Т. 27. № 3. С. 45-67.