ВЛИЯНИЕ ФОНОВОЙ МУЗЫКИ РАЗЛИЧНОГО ХАРАКТЕРА НА КРАТКОВРЕМЕННУЮ ВЕРБАЛЬНУЮ ПАМЯТЬ

АННОТАЦИЯ

Данное исследование направлено на изучение влияния фоновой музыки различного эмоционального характера (классическая, рок-музыка и шумовые помехи) на эффективность запоминания вербальной информации. В эксперименте приняли участие студенты первого курса (n=30), которые были протестированы на запоминание списка слов в условиях тишины, под классическую музыку (Моцарт), под рок-музыку и при фоновом шуме. Результаты показали, что наивысшие показатели кратковременной памяти наблюдались в условиях тишины и при прослушивании классической музыки, в то время как рок-музыка и шум достоверно снижали эффективность запоминания. Полученные данные могут быть полезны для организации оптимальных условий для обучения и запоминания информации.

Ключевые слова: кратковременная память, обучение, фоновая музыка, когнитивные функции, внимание, мнемонические процессы.

Введение

Актуальность темы обусловлена тем, что современные студенты часто совмещают процесс обучения с прослушиванием музыки или находятся в условиях фонового шума. Понимание того, как эти факторы влияют на когнитивные процессы, является важным для повышения эффективности учебной деятельности.

Память, особенно кратковременная, является фундаментальной функцией мозга, лежащей в основе обучения. На её эффективность могут влиять многочисленные внешние факторы, среди которых акустическое окружение играет одну из ключевых ролей. Существуют противоречивые теории о влиянии музыки: с одной стороны, «эффект Моцарта» предполагает временное улучшение пространственно-временного мышления, с другой — музыка с вокалом и сложной структурой может отвлекать внимание и мешать обработке вербальной информации.

Цель проекта: Изучить влияние фоновой музыки различного характера и шума на продуктивность кратковременной вербальной памяти.

Задачи:

1. Подобрать и адаптировать методику для оценки кратковременной вербальной памяти.

2. Провести эксперимент в четырех различных акустических условиях.

3. Проанализировать и сравнить полученные количественные данные.

4. Выявить статистически значимые различия между условиями и интерпретировать результаты.

Гипотеза: Мы предполагаем, что спокойная инструментальная музыка (классика) будет оказывать менее негативное влияние на запоминание вербального материала по сравнению с музыкой, содержащей вокал и резкий ритм (рок), и фоновым шумом, в то время как условие тишины останется наиболее эффективным.

1. Методология и организация эксперимента

Для проведения исследования был использован метод лабораторного эксперимента с повторными измерениями, где одна и та же группа испытуемых проходила тестирование при всех четырех условиях.

Участники: 30 студентов-добровольцев 1 курса в возрасте 17-19 лет.

Материалы:

 Стимульный материал: 4 списка по 15 несвязанных между собой существительных равной частотности.

Акустические условия:

1. Тишина (контрольное условие).

2. Классическая музыка (инструментальный фрагмент В.А. Моцарта, соната K.448).

3. Рок-музыка (композиция с вокалом и мощным гитарным рифом.

4. Фоновый шум (запись шума студенческой столовой).

Процедура: Каждому участнику в случайном порядке предъявлялся один из списков слов для запоминания (время заучивания — 2 минуты) в одном из акустических условий. После небольшой паузы (30 секунд) испытуемый должен был воспроизвести запомненные слова в любом порядке. Процедура повторялась для всех четырех условий с недельным интервалом для исключения эффекта переноса.

2. Анализ влияния классической музыки и тишины

Обработка результатов показала, что среднее количество правильно воспроизведенных слов в условии тишины составило 12.4 ± 1.2, а при прослушивании классической музыки — 11.8 ± 1.4. Статистический анализ с использованием T-критерия Стьюдента для парных выборок не выявил достоверных различий между этими двумя условиями (p > 0.05). Это позволяет сделать вывод о том, что спокойная инструментальная музыка не оказывает значительного негативного влияния на процессы вербального запоминания, а в некоторых случаях может даже создавать благоприятный эмоциональный фон, не мешающий когнитивной деятельности.

3. Анализ влияния рок-музыки и фонового шума

В условиях прослушивания рок-музыки средний показатель воспроизведения слов статистически значимо снизился до 9.1 ± 1.7. Наихудшие результаты были зафиксированы в условии фонового шума — 8.5 ± 1.9. Сравнение с контрольной группой (тишина) показало достоверность различий (p < 0.01). Вербальная нагрузка (текст песен) в рок-музыке и разнородные звуки в шуме, по-видимому, создавали интерференцию, конкурируя с целевой вербальной информацией за ресурсы внимания и оперативной памяти, что приводило к ухудшению ее запоминания.

4. Обсуждение результатов и интерпретация данных

Полученные результаты в целом подтверждают выдвинутую гипотезу. Наилучшие условия для работы кратковременной вербальной памяти — это тишина или нейтральная фоновая музыка без вокала. Снижение эффективности при рок-музыке и шуме согласуется с теорией когнитивной нагрузки, согласно которой посторонняя информация, особенно вербальная или эмоционально заряженная, перегружает сенсорные каналы и отвлекает центральные исполнительные процессы. Интересным наблюдением является тот факт, что структурированный шум (рок-музыка) оказался не менее вредным, чем неструктурированный (шум столовой), что подчеркивает роль семантической интерференции.

Заключение

В ходе проведенного исследования было установлено, что характер фонового звукового сопровождения значимо влияет на эффективность кратковременной вербальной памяти. Подтвердилось, что:

1. Условия тишины являются оптимальными для запоминания вербальной информации.

2. Спокойная инструментальная музыка не оказывает существенного негативного влияния и может использоваться как фон для обучения.

3. Музыка с вокалом и сложным ритмом (рок), а также фоновый шум достоверно снижают продуктивность запоминания.

Практическая рекомендация: Для повышения эффективности учебного процесса студентам рекомендуется организовывать занятия в тихой обстановке либо с использованием фоновой инструментальной музыки, избегая прослушивания композиций с текстом и нахождения в шумных многолюдных местах при работе с текстовой информацией.

Перспективы дальнейших исследований: В будущем можно исследовать влияние других жанров музыки (электронная, джаз), индивидуальных предпочтений, а также изучить долговременные эффекты такого воздействия.

Список литературы:

1. Айдарова М.А., Григорян А.С. Влияние фоновой музыки на кратковременную память у студентов // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 6. – С. 112-120.
2. Беловол Е.В., Петухова А.С. Влияние различных акустических условий на эффективность выполнения мнемических задач в учебной деятельности // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27, № 1. – С. 69-81.
3. Воронин Л.Г., Смирнова А.А. Сравнительный анализ влияния классической и рок-музыки на когнитивные функции у человека // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 2018. – Т. 68, № 4. – С. 512-520.
4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – 4-е изд. – М.: Издательство Московского университета, 2019. – 584 с. (Глава 5 "Память и внимание").