ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

АННОТАЦИЯ

В статье анализируется влияние социальных сетей на процесс формирования личности современного студента. Рассматриваются как положительные, так и отрицательные аспекты использования цифровых платформ. Приводятся примеры из российской студенческой среды, показывающие, как социальные сети влияют на самовосприятие, мотивацию и социальную активность молодёжи. Делается вывод о необходимости целенаправленного формирования цифровой культуры и медиаграмотности в образовательной среде.

Ключевые слова: социальные сети, студенчество, личность, медиаграмотность, цифровая культура, социализация.

Введение

В современном обществе социальные сети стали неотъемлемой частью жизни практически каждого человека. Особенно активно ими пользуются студенты — наиболее динамичная и восприимчивая часть молодёжи. Согласно данным ВЦИОМ (2024), более 98% студентов в возрасте от 18 до 25 лет ежедневно пользуются социальными сетями, при этом среднее время пребывания в них составляет от 3 до 5 часов в сутки.

Социальные сети, такие как «ВКонтакте», «Telegram», «Одноклассники», играют значительную роль не только в коммуникации, но и в формировании личностных качеств, системы ценностей и мировоззрения. В то же время чрезмерное увлечение виртуальной жизнью нередко приводит к деформации социальных установок, снижению уровня реального общения и эмоциональной нестабильности.

Актуальность темы обусловлена тем, что именно в период обучения в вузе формируются основные черты личности — профессиональные, коммуникативные и моральные. От того, как студент взаимодействует с информационной средой, зависит его социальная зрелость и способность адаптироваться к современным условиям.

1. Социальные сети как пространство социализации студента

Социальные сети выполняют важную социализирующую функцию. Для многих студентов они становятся средой, в которой формируются навыки общения, сотрудничества и самопрезентации.

Пример 1: студенты вузов активно используют платформу «ВКонтакте» для взаимодействия с преподавателями, обмена учебными материалами, участия в онлайн-дискуссиях и университетских мероприятиях. В рамках исследовательского проекта Южного федерального университета (2023) установлено, что 72% студентов воспринимают социальные сети как важный инструмент обучения и профессионального общения.

 Кроме того, социальные сети позволяют студентам включаться в общественные движения — экологические, волонтёрские, культурные. Например, через паблики «Молодёжка ОНФ» или студенческие сообщества РСО (Российских студенческих отрядов) молодые люди объединяются для совместных социальных инициатив.

2. Психологическое влияние социальных сетей

Психологический аспект воздействия социальных сетей связан прежде всего с изменением самооценки и эмоционального состояния студентов.

Многие молодые люди склонны сравнивать себя с «идеальными образами» других пользователей, что вызывает внутреннее напряжение и неудовлетворённость собой.

 Пример 2: исследование Казанского федерального университета (2022) показало, что около 40% студентов испытывают тревожность и чувство неполноценности после длительного просмотра контента в Instagram* (принадлежат Meta, признана экстремистской и запрещенной в России). тогда как у пользователей «ВКонтакте» эти показатели значительно ниже, что объясняется более «реалистичным» контентом и меньшей визуальной конкуренцией.

 В то же время при осознанном использовании социальных сетей студенты получают возможность для самовыражения и творческой реализации. Публикация собственных работ, участие в онлайн-форумах, создание образовательных блогов способствует развитию уверенности в себе и коммуникативных умений.

3. Социальные риски и негативные последствия

Несмотря на положительные стороны, чрезмерная зависимость от социальных сетей может привести к целому ряду негативных последствий: информационной перегрузке, интернет-зависимости, формированию цифрового нарциссизма и снижению академической мотивации.

 Пример 3: в ходе опроса студентов Пермского государственного университета (2023) выяснилось, что около 27% опрошенных признают, что откладывали выполнение учебных заданий из-за времени, проведённого в соцсетях.

4. Пути минимизации негативного влияния

Современная образовательная среда должна не игнорировать, а интегрировать социальные сети в учебный процесс. Это возможно при развитии цифровой культуры и медиаграмотности студентов. Преподаватели и вузы могут использовать социальные сети для научных и учебных проектов, формировать критическое мышление и обучать студентов безопасному поведению в сети.

 Пример 4: в Московском педагогическом государственном университете реализуется проект «Цифровая культура студента», где обучающиеся изучают правила медиаграмотности, анализируют влияние контента на восприятие и учатся создавать позитивный цифровой имидж.

Заключение

Социальные сети оказывают многоплановое влияние на личность современного студента. С одной стороны, они являются эффективным инструментом социализации, самореализации и профессионального роста. С другой — несут угрозу поверхностности восприятия, снижению критического мышления и зависимости от виртуального одобрения.

Формирование устойчивой, зрелой личности возможно только при развитии у студентов ответственного отношения к цифровому пространству. Необходимо внедрять в образовательный процесс курсы медиаграмотности, развивать цифровую культуру и поддерживать инициативы, направленные на осознанное использование социальных сетей.

Список литературы:

1. Абрамова, Г. С. Психология личности студента в условиях цифровизации образования. — М.: Академический проект, 2023.
2. Волкова, И. В. Социальные сети как инструмент коммуникации и социализации молодёжи. // Социологические исследования. — 2022. — №6.
3. Гордеева, Н. А. Интернет-зависимость у студентов: причины, проявления, профилактика. — Екатеринбург: УрФУ, 2021.
4. Лебедева, Т. Н. Медиакультура и формирование личности молодого человека в цифровом обществе. — М.: Издательство МГУ, 2022.
5. Отчёт ВЦИОМ. Использование социальных сетей молодёжью России. — М., 2024.
6. Савина, Е. П. Влияние социальных сетей на самооценку и самопрезентацию студентов. // Вестник психологии и педагогики. — 2023. — №4.