ОСОБЕННОСТИ АНТИВИТАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ

FEATURES OF ANTIVITAL EXPERIENCES IN ADOLESCENTS

Khydyrova Govher

Student, Department of Preschool and Special (Defectology) Education, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности антивитальных переживаний подростков, проблемы суицидального поведения, рассматривается роль адаптационного потенциала в снижении антивитальных мыслей у подростков.

ABSTRACT

The article discusses the features of anti-vital experiences of adolescents, the problems of suicidal behavior, the role of adaptive potential in reducing anti-vital thoughts in adolescents.

Ключевые слова: антивитальные переживания, суицид, адаптационный потенциал, суицидальное поведение.

Keywords: anti-vital experiences, suicide, adaptive potential, suicidal behavior.

Под антивитальными переживаниями в целом понимают мысли о собственной ненужности, бесперспективности жизни, бессмысленности, но которые лишены чётких представлений о смерти. То есть такие феномены, как антивитальные переживания и суицидальное поведение, взаимосвязаны, но не тождественны друг другу. Согласно клинико-психологической концепции суицидального поведения А.Г. Амбрумовой антивитальные переживания представляют собой внутреннюю форму суицидального поведения наряду с мыслями, представлениями и суицидальными тенденциями (замыслы и намерения). Как считает автор, к ним относятся «размышления об отсутствии ценности жизни, которые выражаются в формулировках типа: «жить не стоит», «не живёшь, а существуешь» и т. п., где ещё нет чётких представлений о собственной смерти, а имеется отрицание жизни» [1]. В ситуации фрустрации подросток начинает испытывать тревогу, у него могут появиться антивитальные переживания в форме обесценивания собственной жизни и потери её смысла. В дальнейшем подростки могут перейти к антивитальным поступкам, то есть тому поведению, которое направлено против их биологических потребностей, но не перешедшее черту желания завершить жизнь. Такие антивитальные поступки призваны для снятия напряжения. Например, у подростков с расстройствами пищевого поведения антивитальная направленность может быть выражена в добровольном отказе от пищи [3]. Антивитальные мысли и действия до того, как перейти на стадию суицида, могут проявляться в демонстрировании тяжёлого эмоционального состояния, поиске помощи, намёках на наличие трудных, казалось бы, неразрешимых ситуаций, равнодушном отношении к своему будущему и к самому себе, раздражительности, агрессивности, размышлениях о смерти. Педагоги-психологи С.Б. Лабер и Ж.Н. Лапшина, занимавшиеся разработкой особенностей антивитального поведения среди детей и подростков, пришли к выводу, что один из основных пиков антивитального поведения приходится на период от 15 до 23 лет. Он характеризуется большей вариативностью проявлений среди других возрастных групп. Несмотря на то, что особенности антивитального поведения всех возрастных категорий имеют много общего, но всё же аутоагрессивные проявления у подростков имеют свои онтогенетические особенности. Данная ситуация обусловлена своеобразием как физиологических, так и психологических свойств, характерных для подросткового возраста [2]. Отличительные признаки антивитального поведения у подростков могут включать в себя такие особенности, как замкнутость. Несмотря на то, что желание побыть наедине с самим собой время от времени является нормальной потребностью для каждого человека, однако если такое состояние становится характерным для подростка, то это повод серьёзно задуматься. Подростки как будто уходят в себя, прекращают общение со своими друзьями, постоянно проводят время в своей комнате. Ещё подобное состояние можно описать как «выключение от жизни» [1]. Для подростков с антивитальными переживаниями характерны чувство собственной неполноценности, ненужности, никчёмности, бессмысленности своего существования. У них отсутствует самоуважение, самооценка заниженная, присутствует ощущение, что каждый лучше, чем они. На фоне данных мыслей и может возникнуть решение закончить свои страдания посредством суицида. Изменение привычного аппетита и проблемы со сном также характерны для антивитальной настроенности подростка. Наличие тяжёлой жизненной ситуации, в которой находится подросток, может усугубляться ещё и формирующимся расстройством пищевого поведения. Также обстоятельства жизни могут быть настолько непереносимыми для подростка, что он любым способом пытается как можно меньше времени проводить в реальности, то есть больше спать. Крайне важным стоит отметить изменение отношения к школьной успеваемости. Получение хороших оценок, выполнение домашней работы уходит из списка приоритетов. Нередко случаются прогулы. Также подростков перестаёт волновать их внешность. Зачастую, они выглядят неопрятно, неряшливо. Некогда озабоченный своим опрятным видом, чистотой одежды, причёской подросток перестаёт следить за собой [2]. Как ранее уже было обозначено, антивитальные переживания являются нулевым, то есть начальным циклом, отчётной точкой формирования суицидального поведения. Именно поэтому так важно на самых ранних этапах проводить профилактические мероприятия данного аутодеструктивного поведения, особенно среди подросткового возраста. Е.Г. Вдовина, представляя свою психолого-педагогическую модель профилактики антивитального поведения несовершеннолетних, большое внимание обращает на важность проведения первичной профилактической работы в общеобразовательных учреждениях. В будущем это помогло бы минимизировать риски возникновения суицидальных намерений. Необходимо отметить, что успешность проводимых психопрофилактических мероприятий с целью предупреждения развития антивитальных переживаний у подростков, будет во многом зависеть от системности проводимой работы и соблюдении таких базовых принципов психологического консультирования, как безоценочное отношение, конфиденциальность и ориентация на нормы и ценности самого клиента. Обобщая вышеизложенное, мы можем прийти к выводу о том, что крайне важно уметь распознавать и замечать характерные признаки антивитальных переживаний для предотвращения дальнейшего формирования суицидальной направленности подростка.

Антивитальные переживания — это внутренние ощущения бесполезности собственного бытия, отсутствия перспектив и утраты смысла жизни, при этом не сопровождающиеся четкими идеями о самоубийстве. Эти чувства связаны с потенциальным развитием суицидального поведения, хотя сами по себе ими не являются. Психолог А.Г. Амбрумова определяет антивитальные переживания как одну из внутренних форм суицидальности, включающую размышления вроде «жизнь пустая», «живу лишь формально». Подобные идеи отражают разочарование жизнью, но пока не предполагают конкретных планов умереть.

При столкновении с жизненными трудностями подросток часто испытывает тревожное напряжение, сопровождаемое антивитальными чувствами — ощущением ничтожности и потерей жизненного смысла. Впоследствии негативные эмоции могут перерасти в антибиологическое поведение, проявляющееся действиями, противоречащими естественным биологическим нуждам организма, но не достигающими уровня осознанного стремления покончить с собой. Цель такого поведения — снижение внутреннего дискомфорта. Примером служат случаи отказа от еды у подростков с пищевыми нарушениями.

Авторы исследований антивитального поведения среди молодежи подчеркивают, что пик подобных состояний наблюдается преимущественно между 15 и 23 годами. Для подростков этот этап отмечен разнообразием проявлений негативных эмоций и действий. Среди типичных признаков выделяются закрытость, отказ от общения, потеря интереса к учебе и личной гигиене, ухудшение сна и изменения аппетита. Если подобные симптомы становятся постоянными, они указывают на необходимость внимания и поддержки взрослых.

Важнейшей задачей специалистов выступает раннее выявление признаков антивитальных переживаний, поскольку именно они предшествуют развитию суицидальных наклонностей. Это требует систематичности профилактических мер и соблюдения этических норм психологической консультации, включая принятие ребенка таким, какой он есть, сохранение конфиденциальности и уважение ценностей молодого человека. В результате внимательное наблюдение и своевременная помощь способны предотвратить развитие опасных последствий, связанных с чувством безнадежности и нежелания жить.

Список литературы:

1. Амбрумова, А.Г., Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения. - М.: Б. и, 1980. - 48 с.
2. Актуальные вопросы педагогики и психологии / Л. М. Яо, И. М. Рыжова, Т. Н. Васягина [и др.]; Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2022. – 176 с.
3. Кушко О.Ю., Гринева О.И., Кучерявенко И.А. Технология биологической обратной связи для коррекции нарушений пищевого поведения // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 79-2. – С. 426-429.