УЧЕБНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ ЛЮДЕЙ ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

EDUCATIONAL AND PEDAGOGICAL ASPECTS OF INFRASTRUCTURE DEVELOPMENT FOR PEOPLE WITH DISABILITIES

Olesya Borodayenko

student, Department of State and Municipal Management, University of World Civilizations,

Russia, Moscow

Vladislav Petrov

scientific supervisor, candidate of Psychological Sciences, associate Professor of the Department of Psychology, University of World Civilizations

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются ключевые учебно-педагогические аспекты, связанные с развитием социальной инфраструктуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья в контексте развития инклюзивного общества.

Подчеркивается важность создания современной инфраструктуры, которая включает в себя физическую доступность учреждений, на основе понимания их потребностей.

ABSTRACT

The article examines the key educational and pedagogical aspects related to the development of social infrastructure for people with disabilities in the context of the development of an inclusive society. The importance of creating a modern infrastructure, which includes the physical accessibility of institutions, based on an understanding of their needs, is emphasized.

Ключевые слова: люди с ограниченными возможностями здоровья, социальная инфраструктура, интеграция, инклюзия.

Keywords: people with disabilities, social infrastructure, integration, inclusion.

В условиях современного мира, где инклюзия становится неотъемлемой частью социальной политики, необходимо рассмотреть учебно-педагогические аспекты, способствующие созданию доступной и комфортной среды для всех.

Актуальность данной статьи обусловлена важностью адаптации инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которая требует внимания не только со стороны архитекторов и проектировщиков, но и педагогов, психологов и всего общества в целом, поскольку по данным исследования проблема инвалидности касается каждой пятой семьи. [5].

Развитие социальной инфраструктуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья имеет ключевое значение для обеспечения их полноценного участия в жизни общества. [1] Это включает в себя создание доступных общественных пространств, транспортных систем и услуг, которые способствуют интеграции таких лиц в образовательные, трудовые и социальные процессы. Инклюзивная инфраструктура не только улучшает качество жизни людей с ограниченными возможностями, но и способствует формированию более справедливого и равноправного общества. [4]

Объектом исследования являются аспекты, влияющие на развитие инфраструктуры, подходящей для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Субъектом исследования являются лица с ограниченными возможностями здоровья.

Целью работы является разработка учебно- педагогической стратегии по развитию социальной инфраструктуры для обеспечения максимальной доступности услуг и объектов для людей с ограниченными возможностями здоровья.

Адаптация инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями — это важная задача, которая требует комплексного подхода, учитывающего как физические, так и психологические аспекты. В современном обществе необходимо создавать условия, способствующие интеграции всех его членов, независимо от их физических возможностей. Рассматривая ключевые учебно-психологические аспекты, следует учитывать потребности этой особой группы людей при формировании инфраструктуры. Каждое лицо с ограниченными возможностями уникально и имеет особенные нужды и предпочтения. Психологические исследования показывают, что индивидуальный подход к каждому человеку более эффективен в реализации любых задач. Поэтому важно регулярно проводить опросы и исследования, чтобы определять какие именно изменения необходимы для улучшения качества жизни лиц данной категории в свете быстро меняющихся технологий.

Для социальной интеграции не менее важным являются изменения в инфраструктуре. [2] Это включает создание таких объектов как парки, магазины, учреждения, которые способствуют общению и взаимодействию. Подобные условия помогают людям чувствовать себя частью общества, что положительно сказывается на их психо-эмоциональном состоянии. В тоже время неподходящее пространство наоборот, может вызывать стресс и тревожность у людей с ограниченными возможностями. Например, отсутствие пандусов, лифтов или узкие проходы создают дополнительные трудности в итак не простой жизни этих граждан.

Создание комфортной и безопасной среды, в которой люди могут свободно передвигаться, может помочь снизить эти негативные эмоции и повысить общее качество жизни.

Обучение и информирование общества о том, как правильно взаимодействовать с детьми, подростками, уже взрослыми людьми с особенностями здоровья, а также и их родителями, является важной частью сплочения и повышения качества жизни. Это может включать тренинги, семинары и информационные кампании, направленные на повышение осведомленности о потребностях и способах поддержки людей с особыми нуждами и тех, кто их окружает.

Интересным опытом может стать вовлечение самих граждан этой категории в процесс проектирования окружающей среды, что может помочь создать более удобные и функциональные решения для изменения неудобных существующих параметров. Их опыт и мнение могут быть ценными на этапе планирования, поскольку напрямую может отражать конкретные потребности. Одновременно с этим участие в проектировании будет также способствовать повышению чувства принадлежности и значимости.

Создание условий для взаимодействия как учащихся с ограниченными возможностями с их сверстниками, так и уже взрослого возраста людей, является важной частью создания единого, цельного общества. Это может быть достигнуто через совместные проекты, групповые занятия и мероприятия, которые формируют товарищество и взаимопонимания, на уровне детских центров, школ, досуговых организаций и прочих общественных учреждений. [3] К примеру, школьники могли бы курировать группы детских садов с особыми детьми. Но для этого очень важным является соседство этих образовательных заведений.

Безусловно нельзя пренебрегать и психологической помощью, помогая людям с ограниченными возможностями преодолевать изменения, происходящие в личной жизни, обществе, проходить возможные трудности. Такая поддержка может включать индивидуальные советы, групповую терапию и программы реабилитации, направленные на улучшение психо- эмоционального состояния.

Хочется отметить, что важно формировать в обществе положительный взгляд на людей с особыми потребностями. Это будет способствовать их лучшей интеграции и принятию окружающими. Хорошие примеры успешных людей с ограниченными возможностями могут вдохновлять других и изменять общественное восприятие. Так же стоит культивировать примеры эффективного взаимодействия людей из разных сред как отражение позитивных отношений.

В заключении хочется сказать, что адаптация инфраструктуры для лиц с ограниченными возможностями очень важна и требует комплексного подхода, учитывающего как физические, так и психологические стороны вопроса. Современное общество уже не может закрывать глаза на соседство с этими людьми. Сильная часть общества проявляется в заботе о слабых ее частях. И только общими усилиями мы сможем обеспечить равные возможности для всех членов нашего социума.

Список литературы:

1. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 №181-ФЗ.
2. Государственная программа «Доступная среда» https://zhit-vmeste.ru/#:~:text= «Доступная среда» – государственная программа,№ 363.
3. Андрюхина Т.В. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья/ Екатеринбург : Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2019. - 158 с.
4. Зуева ЕЛ, Григорчук В.Д. Методологические и правовые основы интеграции в общество людей с ограниченными возможностями здоровья. Саяпинские чтения-Тамбов: Тамбовский Государственный Университет, 2019.- С.295-308.
5. Караева О. Стигматизированные: люди с ограниченными возможностями здоровья. Вестник общественного мнения Nº 1-2 (128) январь-июнь 2019 г.