ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО СОЗДАНИЮ МУЛЬТИПЛТКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN CREATING ANIMATION FILMS AS A MEANS OF DEVELOPING SOCIAL ACTIVITY OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN

Kapitalina Stycheva

master's student, faculty of training UNK, Yuzhno-Uralsky State Humanitarian and Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

Marina Zhukova

scientific supervisor, PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of PPiPM, Deputy Dean for OZO of the Faculty of Preparation of the Educational and Scientific Complex, Yuzhno-Uralsky State Humanitarian and Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В работе рассматривается создание мультфильмов как уникальное направление искусства, объединяющее визуальное, музыкальное и литературное творчество. Анимация находит применение в образовательной сфере, особенно в обучении детей младшего школьного возраста. Основное внимание уделяется программе внеурочной деятельности для учеников 1 класса, направленной на создание мультфильмов в технике перекладной анимации. Программа включает 34 занятия, которые способствуют развитию творческих способностей, навыков командной работы и уверенности в себе у детей. В результате, создание мультфильмов становится значимым процессом, способствующим всестороннему развитию детей и их самовыражению.

ABSTRACT

The paper examines the creation of cartoons as a unique art form that combines visual, musical and literary creativity. Animation is used in the educational sphere, especially in teaching primary school children. The main focus is on the extracurricular activity program for first-grade students aimed at creating cartoons using the technique of flip animation. The program includes 34 lessons that help develop creativity, teamwork skills, and self-confidence in children. As a result, cartoon making becomes a meaningful process that promotes children's all-round development and self-expression.

Ключевые слова: мультипликация, анимация, социальная активность, внеурочная деятельность, творческое развитие.

Keywords: animation, social activity, extracurricular activities, creative development.

Создание мультфильмов – это уникальное направление искусства, которое сочетает в себе элементы визуального, музыкального и литературного творчества. Мультипликацию часто называют анимацией. «Анимация» (anima) в переводе с латинского – душа, одушевление или оживление. Анимация – это технология, которая с помощью неживых и неподвижных объектов создает иллюзию движения и жизни в окружающем пространстве. Анимация, как жанр, проникла в разные форматы социальной коммуникации и оказалась востребована в сфере образования.

В последние десятилетия наблюдается активный интерес к разработке методов обучения, основанных на мультимедиа, в частности, в контексте образования детей младшего школьного возраста. Процесс создания мультфильмов не только развивает творческий потенциал детей, но также способствует формированию их социальной активности и навыков критического мышления.

Искусство анимации имеет свою собственную интересную историю, которая уходит своими корнями во времена первобытного строя. Многие века анимация была как забава для взрослых людей, которые, как правило, понятие «мультфильм» ассоциируют с детством. [2]

В XIX веке возникли первые анимационные устройства, такие как фенакистископ и зоотроп, которые использовали последовательные изображения для создания иллюзии движения. Эти ранние эксперименты стали основой для дальнейшего развития мультипликации. Эмиль Рейно представил свои первые работы в 1892 году и считается одним из пионеров анимации. В начале XX века мультипликация обрела популярность. Уолт Дисней и другие пионеры создавали анимационные фильмы, такие как «Gertie the Dinosaur». В 1928 году Дисней выпустил «Steamboat Willie», ставший первым звуковым мультфильмом, что произвело настоящий фурор.

В России анимация начала развиваться в начале XX века и обрела уникальные черты, отличающие её от западной традиции. Одними из первых пионеров этого жанра стали Александр Ширяев и Станислав Старевич, чьи работы стали основой для формирования русской анимационной школы. Их работы и по сей день вдохновляют новых аниматоров и служат примером креативности и оригинальности.

Занятия мультипликацией – это метод художественного воспитания и обучения, он имеет большой выбор выразительных средств, направленных на развитие ребенка. Занятие мультипликацией для ребенка предоставляет возможность открыть в себе богатый внутренний мир. На каждом этапе создания мультфильма от написания сценария до озвучивания осуществляется целенаправленная работа по созданию условий для формирования личностных качеств. При этом сам фильм является не целью, а лишь средством воспитания ребенка. Создавая мультфильм, дети оказываются в центре творчества, в котором активно функционируют различные предметы, взаимоотношения, решаются развивающие и воспитательные задачи. [3]

Другим важным аспектом является то, что процесс анимации может служить средством творческого самовыражения. Дети используют визуальные и аудиовизуальные средства для передачи своих чувств и идей, что способствует формированию уверенности в собственных силах и развитии индивидуальности. Процесс анимации предоставляет детям возможность выразить свои идеи и чувства через различные художественные жанры и стили, что усиливает их самовыражение и формирует позитивное отношение к творческой деятельности.

Работа над коллективным мультфильмом, служит основой для развития навыков командной работы. Дети учатся взаимодействовать с ровесниками, учитывать мнения других и достигать коллективного согласия, что способствует развитию социальных связей и эмпатии. Во время работы над диссертационным исследованием мной была разработана программа внеурочной деятельности для учеников 1 класса по создание мультфильмов в технике перекладная анимация. Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального, основного и среднего общего образования. Это соответствует современным требованиям образовательной системы, обеспечивая единство обязательных образовательных стандартов в школьном обучении как на уровне урочной, так и внеурочной деятельности.

Данная программа призвана не только развивать творческий потенциал детей, но и формировать у них ценностное отношение к Родине, природе, человеку, культуре и творчеству. Она ориентирована на обучение детей основам анимации и экология, что является актуальной задачей в условиях современного образовательного пространства, где важно развивать у подрастающего поколения бережное отношение к окружающему миру.

Основной целью программы является развитие творческих способностей и экологического воспитания детей через создание мультфильмов. При помощи анимации учащиеся смогут не только освоить новые техники и подходы, но и активно участвовать в экологических инициативах, которые имеют практическое и эстетическое значение.

Программа включает 34 внеурочных занятий, запланированных на 2024-2025 учебный год, которые будут проводиться раз в неделю по понедельникам, пятым уроком. Основными результатами, которые ожидаются в процессе реализации программы, являются:

1. Экологическое воспитание: формирование элементарных представлений о планете Земля, её размерах и строении; становление представления о том, как заботиться об окружающей среде и её ресурсах; поддержка бережного отношения к домашним животным и развитие навыков заботы о них.

2. Овладение практическими навыками создания мультфильмов: умение нарисовать узнаваемое домашнее животное, что развивает художественные навыки и наблюдательность; овладение правилами работы на съемочной площадке, включая организацию рабочего процесса, соблюдение безопасности и взаимодействие в группе; развитие навыков анимации и оживления персонажей мультфильма, что способствует формированию творческого подхода и креативного мышления.

Программа внеурочной деятельности для учеников 1 класса по созданию мультфильмов в технике перекладная анимация делится на 5 блоков:

Первый блок (6 занятий), на которых, учащиеся погружаются в историю появления мультипликации и знакомятся с разными видами анимации: перекладная анимация, пластилиновая объемная и плоская анимация, лего-анимация. Во время творческого блока ученики создают марионетки из предложенных материалов и затем осваивают азы мультипликации на съемочном станке оживляя свои изделия. За время этого блока ученики снимают серию учебных этюдов в разных техниках.

Второй блок (4 занятия), где дети разбирают последовательность работы по созданию мультфильма, куда входят: разработка сценария, раскадровка, подготовка марионеток и декорации, анимация и озвучка. Опираясь на полученные знания, ученики разрабатывают сценарий на выбранную тему и затем, по нему прорисовывается раскадровка.

Третий блок состоит (2 занятия), на которых учащиеся получают расширенные знания о техническом оснащении съемочной площадки и правилах работы на ней.

Четвертый блок (5 занятий), во время которых дети занимаются разработкой внешнего вида персонажей мультфильма, а также декораций и необходимых по сюжету марионеток. Между учащимися равномерно распределяется работа, так чтобы каждый мог стать полноценной частью команды.

Пятый блок (17 занятий), где главной деятельностью становится съемка мультфильма. Дети распределяются на рабочие группы из 6-8 человек и по очереди работают над анимацией. Пока одна группа работает на съемочной площадке, другие группы работает над созданием титров и записью озвучки. При завершении необходимой работы по созданию группового мультфильма, ученики переходят к разработке своих индивидуальных мультфильмов.

При реализации этой программы у детей 1 класса появляется возможность принять участие и в коллективном творчестве, и в индивидуальном, что благоприятно влияет на развитие творческого потенциала, креатива и уверенности в себе. Таким образом, создание мультфильмов детьми младшего школьного возраста представляет собой уникальный и ценностный процесс, который оказывает значительное влияние на их творческое, социальное и эмоциональное развитие. Уникальность этого процесса заключается в способности сочетать различные формы самовыражения и навыки, необходимые для успешной жизни в современном обществе.

Список литературы:

1. Иванов-Вано И. П. Советское мультипликационное кино / И. П. Иванов-Вано. – Москва: Знание, 1984. – 46 с.
2. Левашова Е.А. Из истории анимации и мультимедиа / Образование и художественное творчество – 2019 – URL: file:///D:/Temp/iz-istorii-animatsii-i-multimedia.pdf (дата обращения: 5.11.2024).
3. Савлучинская Н. В. Освоение мультипликации младшими школьниками в системе дополнительного образования как средство развития воображения / Н. В. Савлучинская, А. В. Щечилина // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2017. – № 4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osvoenie-multiplikatsii-mladshimi-shkolnikami-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-kak-sredstvo-razvitiya-voobrazheniya (дата обращения: 5.11.2024).
4. Шаханская А. Ю. Влияние мультипликацонных фильмов на развитие детей младшего школьного возраста / А. Ю. Шаханская // Вестник ЧелГУ. – 2013. – № 22 (313). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-multiplikatsionnyh-filmov-na-razvitie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 7.11.2024).