ПРОБЛЕМА КОММУНИКАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ С БУДУЩИМИ ПЕРВОКЛАССНИКАМИ

THE PROBLEM OF PARENTS' COMMUNICATION WITH FUTURE FIRST GRADERS

Marina Loseva

student, Department of General and Practical Psychology, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

Elena Kleptsova

scientific supervisor, Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена вопросам успешной адаптации ребенка к школе, подчеркивая важность участия родителей в данном процессе. Рассматриваются типичные ошибки родителей, препятствующие комфортному переходу ребенка из дошкольного учреждения в учебное заведение. Выделяются три основных этапа адаптации — физиологический, психологический и социальный, каждый из которых требует особого внимания и усилий со стороны взрослых. Приводятся конкретные рекомендации по подготовке ребенка к каждому этапу, включая установление режима дня, привыкание к школьному питанию, повышение физической активности, развитие позитивного отношения к школе и знакомство с правилами поведения в классе. Особое внимание уделяется значимости гуманных отношений между родителями и детьми, способствующих созданию положительной атмосферы вокруг образовательного процесса.

ABSTRACT

The article focuses on the issues of successful adaptation of a child to school, emphasizing the importance of parental involvement in this process. Typical mistakes made by parents that hinder a child's smooth transition from preschool to an educational institution are discussed. Three main stages of adaptation—physiological, psychological, and social—are highlighted, each requiring special attention and effort from adults. Specific recommendations for preparing a child at each stage are provided, including establishing daily routines, familiarization with school meals, increasing physical activity, developing positive attitudes towards school, and introducing classroom rules. Special emphasis is placed on the significance of humane relationships between parents and children, which contribute to creating a positive atmosphere around the educational process.

Ключевые слова: психология, семейная психология, детско-родительские отношения, детская психология.

Keywords: psychology, family psychology, child-parent relations, child psychology.

Школа – один из важнейших этапов в жизни каждого ребенка. Это и новые знакомства, и знания, и игры на переменах, и, к сожалению, стресс для маленького человека с неокрепшей психикой. Переход от детского сада к школе является серьезным испытанием для малыша, поэтому родителям очень важно быть рядом со своим ребенком в столь непростое для него время и помочь ему преодолеть все трудности. Чтобы слово «школа» не вызывала у ребенка приступа тревоги и самые неприятные ассоциации, период адаптации стоит начинать не 1 сентября, а гораздо раньше. Важно отношение ребенка к образовательной организации. Очень хочется надеяться, что это отношение строится на гуманистических основаниях [1, 2].

Прежде чем перейти к конкретным методикам помощи адаптации ребенка к школе, остановимся на ошибках, которые допускают родители, готовясь отдать ребенка в школу:

1. Не уделяют достаточного времени периоду адаптации.

Порой родители забывают, что хоть их ребенок уже подрос, но это все еще ребенок, которому не хватаем опыта и навыков для адаптации в совершенно новой для него среде. Какой бы не по годам умный и самостоятельный не был малыш, он все так же остается беспомощным малышом, когда его окружает множество незнакомых людей в новом месте и бесконечным количеством правил.

2. Не готовят ребенка к школе заранее.

Большое значение имеет подготовка ребенка к школе. Это включает в себя: психологическая поддержка ребенка, беседы о том, что такое школа, какие люди в ней повстречаются ребенку и какие существуют школьные правила.

3. Родители считают, что психологическая подготовка детей к обучению в школе – задача педагогов.

Именно родители всегда ассоциируются у детей с помощью, поддержкой и опорой. Какими бы хорошими специалистами не были воспитатель и школьный учитель, поддержка от них и поддержка от мамы и папы имеет огромную разницу. Родитель – это тот, кто защищал и оберегал ребенка с первых дней жизни, а учитель – пусть добрый и чуткий – незнакомый человек, а все незнакомое вызывает чувство тревоги. Первое время учитель будет совершенно чужим человеком для ребенка, а в чужих людях мы, как правило, не видим источника психологической поддержки. В особенности ее не видят дети.

4. Пугают ребенка школой.

«Не будешь слушаться – отдам в школу!», «Будешь плохо себя вести – попрошу, чтобы тебе дали самую злую учительницу!». В такие моменты хочется задать родителям вопрос: вы чего добиваетесь? Неужели вы хотите, чтобы ближайшие, как минимум, девять лет своей жизни ребенок провел в месте, которое он будет считать местом для наказаний? Является большой ошибкой, когда думаем, что брошенное нами на эмоциях слово в адрес ребенка будет скоро им забыто. Наоборот – такие слова-сорняки надолго, а порой и на всю жизнь, откладываются в детской памяти и пускают длинные корни, заставляя хрупкую детскую психику расшатываться все сильнее и сильнее.

Давайте перейдем к прохождению ребенком этапов адаптации. Важно помочь ребенку пройти три вида адаптации: физиологическую, психологическую и социальную.

Физиологическая адаптация – отсутствие ярко выраженных неблагоприятных изменений в самочувствии ребенка. Хорошее самочувствие и работоспособность. Если родитель замечает, что у ребенка нарушился аппетит, начались проблемы со сном, появились вялость и тревожность после осознания того, что школа навсегда изменит его жизнь – это признак того, что физическая адаптация не осуществилась.

Психологическая адаптация – принятие роли школьника, отсутствие эмоционального дискомфорта в школе и дома.

Социальная адаптация – общительность и принятие школьных правил.

Нами предлагаются практические рекомендации. Физическая адаптация:

1. Приучаем ребенка к режиму дня.

Дети, которые посещали детский сад уже знакомы с таким понятием, как режим дня. Однако, если ваш ребенок не посещал детский сад, то важно постепенно установить режим сна и питания примерно за три месяца до 1 сентября.

2. Приучаем ребенка к школьному питанию.

Если меню вашей семьи разительно отличается от среднестатистических обедов в школьных столовых, важно постепенно приобщать ребенка к блюдам, которые обычно готовят в школах. Супы, каши, запеканки, омлеты, молочный суп с вермишелью не должны превратиться в причину культурного шока у вашего ребенка, когда он впервые сядет за стол школьной столовой.

3. Обращаем внимание на физическую активность ребенка.

В школе большую часть времени дети проводят, сидя за партой и им может не хватать активности. Есть ошибочное мнение, что детей нельзя отдавать в спортивные секции до 2-3 класса, однако, если вы видите, что ваш ребенок активный и ему будет трудно проводить 4-5 часов в день в положении сидя, нет ничего плохого в том, чтобы отдать ребенка в спортивную или танцевальную секцию заранее.

Психологическая адаптация. Помогаем ребенку психологически подготовиться к школе.

4. Привыкаем к дороге в школу.

Желательно, уже начиная с весны, когда возле школы еще можно увидеть гуляющих ребят, приводить ребенка к воротам учебного заведения. Это нужно для того, чтобы ребенок заранее постепенно привыкал к дороге в школу, и она не казалась ему длинной и незнакомой. Очень важно весело проводить время с ребенком возле школы, рисовать мелками на асфальте, играть в прятки и догонялки, чтобы у ребенка сформировалась ассоциация «школа = безопасность + хорошее настроение». Если посчастливится увидеть школьников за оградой, обратить внимание ребенка на них и поговорить. Мы рекомендуем для первоклассников подобные вопросы:

• Видишь, ребята играют возле школы. Ты тоже скоро будешь вместе с ними играть. Ты ждешь этого?

• Посмотри, во что одеты эти ребята. Это называется школьная форма. Назови, во что одета та девочка? А тот мальчик? Тебе нравится? Хочешь такую же форму?

• Посмотри, какие у них красивые рюкзаки! Тебе нравится? Какой рюкзак ты бы себе хотел?

Социальная адаптация.

Школа – является местом, где очень легко получить психологические проблемы. Важно донести ребенка:

5. Знакомиться – не страшно;

Объясните ребенку, что нет ничего плохого в том, что подходить к ребятам и знакомиться первым. Важно также порепетировать с ребенком знакомства с разными людьми и научить его вежливому общению.

6. В школе есть свои правила.

Учитель обязательно объяснит, что на уроках нельзя ходить по классу, а прежде чем что-то сказать нужно поднять руку, но будет гораздо лучше, если родитель расскажет об этом ребенку заранее и убедится в том, что он все понял и запомнил.

Таким образом, физиологическая, психологическая и социальная адаптация – это залог комфортного нахождения вашего ребенка в школе и успехов в учебе. Значимую роль в процессе адаптации играет организация коммуникации родителей с будущими первоклассниками на гуманистической основе.

Список литературы:

1. Клепцова Е.Ю. К анализу категории «отношение» // Вестник Вятского государственного университета. 2011 №2-3. С 125-129.
2. Клепцова Е.Ю. Основные факторы гуманизации образования субъектов образовательной деятельности // Вестник Вятского государственного университета. 2013 №1-1. С. 172-177.