ПРАКТИКА В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ И КОММУНИКАЦИИ МЕЖДУ БИЗНЕСАМИ И ВУЗАМИ

INTERNSE IN A MODERN UNIVERSITY AND COMMUNICATIONS BETWEEN BUSINESSES AND UNIVERSITIES

Ekaterina Zamordueva

student, Department of Advertising and Public Relations, State University of Management,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена роли практик и стажировок в вузах как ключевого элемента подготовки конкурентоспособных специалистов, а также проблемам их организации в России. Цель работы — выявить причины низкой эффективности практик и предложить меры для улучшения взаимодействия между вузами, студентами и работодателями. В основе исследования лежит анализ вторичных данных из открытых российских и зарубежных источников, включая опросы, отчеты и статистику. Особое внимание уделено слабой коммуникации между участниками процесса, региональным барьерам и успешным примерам сотрудничества, таким как программа BIOCAD и СПбГУ. В результате предложены рекомендации, включая создание цифровой платформы, внедрение гибридных форматов и усиление наставничества, которые помогут сократить разрыв между образованием и рынком труда.

ABSTRACT

The article is devoted to the role of practices and internships in universities as a key element of training competitive specialists, as well as the problems of their organization in Russia. The purpose of the work is to identify the reasons for the low efficiency of practices and to propose measures to improve interaction between universities, students and employers. The study is based on the analysis of secondary data from open Russian and foreign sources, including surveys, reports and statistics. Particular attention is paid to weak communication between the participants in the process, regional barriers and successful examples of cooperation, such as the BIOCAD program and St. Petersburg State University. As a result, recommendations were proposed, including the creation of a digital platform, the introduction of hybrid formats and the strengthening of mentoring, which will help reduce the gap between education and the labor market.

Ключевые слова: практика, вузы, студенты, работодатели, конкурентоспособность, рынок труда, коммуникация.

Keywords: practice, universities, students, employers, competitiveness, labor market, communication.

В настоящее время практика и стажировки в вузах являются неотъемлемой частью становления будущих специалистов. В условиях высокой конкуренции на рынке труда студентам важно получать практический опыт еще во время учебы. Согласно исследованию портала Superjob.ru, 75% выпускников вузов сталкиваются с трудностями при поиске работы из-за отсутствия опыта. Практики и стажировки позволяют применить теоретические знания в реальной работе, лучше понять, какие аспекты учебной программы действительно востребованы, и освоить ключевые навыки, необходимые для профессионального роста. По данным того же исследования, 65% опрошенных студентов рассматривают стажировку как возможность получить практические навыки, а 16% — как способ войти в штат компании. [7] Кроме того, во время стажировок студенты развивают важные компетенции, такие как коммуникация, работа в команде, управление временем и принятие решений. Они получают возможность работать с профильными инструментами и технологиями, что делает их более уверенными и подготовленными к реальной рабочей среде. Результаты опроса, проведенного цифровым сервисом для вузов Skyes, показали, что 57% студентов считают, что стажировка должна быть оплачена, а каждый второй студент положительно относится к возможности прохождения стажировки в онлайн-формате. Еще одним преимуществом является возможность завести полезные профессиональные контакты. В ходе стажировок студенты знакомятся с людьми, уже работающими в их сфере, получают советы и рекомендации, а также увеличивают свои шансы на трудоустройство после окончания учебы. Согласно данным Министерства науки и высшего образования РФ, 80% выпускников российских вузов устраиваются на работу по специальности, чему способствует система практик и стажировок. Наконец, практический опыт помогает лучше понять, какая сфера деятельности действительно интересна. Пробуя себя в разных направлениях, студенты могут принять более осознанное решение о своей будущей карьере и избежать ошибок, связанных с недостатком практических знаний. Таким образом, практики и стажировки являются важной частью образования, позволяя студентам повысить свою конкурентоспособность на рынке труда и подготовиться к успешной карьере. [1]

Одной из главных причин низкой эффективности студенческих практик является слабая коммуникация между вузами, студентами и работодателями. Согласно исследованию HeadHunter, более 70% выпускников сталкиваются с трудностями в поиске стажировок и практик, соответствующих их специальности. При этом 60% работодателей отмечают, что им сложно найти молодых специалистов с необходимыми навыками, так как вузы недостаточно информируют студентов о существующих возможностях. Кроме того, опрос ВЦИОМ показывает, что лишь 25% компаний активно взаимодействуют с университетами в вопросах организации практики.

В последние годы увеличился разрыв между потребностями работодателей в квалифицированных молодых кадрах и низкой практической подготовкой выпускников вузов. По данным аналитического опроса ВЦИОМ, проведенного в 2016 году, порядка 91% работодателей оценивают практическую подготовку выпускников как низкую. В следствие чего студентам становится необходимо проходить практику для повышения своей квалификации. Аналитическим отделом компании CourseBurg было проведено количественное исследование, основанное на результатах запросов людей в поисковых системах. Большинство запросов по поиску практики приходятся на крупные города Москва и Санкт-Петербург, так же верхние позиции занимают города-миллионники. В год показов по запросу практика в Москве – 380288, а в Санкт-Петербурге – 135512. Но если посмотреть индекс, то можно увидеть, что в Москве и Санкт-Петербурге региональная популярность ниже, чем в других городах – 74% и 66%. Возможно это связано с тем, что в большинстве Московских и Петербургских вузах практика включена в план обучения и проводится в ведущих компаниях России. Исходя из запросов так же стало понятно, что практику чаще всего ищут именно в мае-июне. Исходя из этого исследования становится понятно, что проблема поиска практики в настоящее время очень актуальна среди населения России. [2]

Практику можно пройти так же за рубежом и для этого следует изучить международные компании, обращая внимание на требования, длительность практики и другие аспекты. В каждой стране практика проходит по-разному, но отличительной особенностью является то, что, например в Германии студентам оставляют больше свободного от учебы времени чтобы они успевали работать и набираться практического опыта. Практика в Германии бывает двух видов: обязательная и добровольная. Обязательная практика обычно длится 3-6 месяцев и главным достоинством данной практики является то, что студент в это время может не посещать лекционные занятия, а недостаток заключается в том, что установленной оплаты за практику нет и компания сама решает сколько платить студенту. Также есть добровольная практика, в течении которой нельзя пропускать лекции, но оплата за данную практику регулируется государством. В итоге международная практика не сильно отличается от российской, главное, чтобы студент старался получать знания и брать все, предоставляемые ему возможности.

Практика в России организовывается согласно требованиям образовательных стандартов, но между практикой гуманитарных и технических вузов есть отличия. Производственная практика играет ключевую роль в профессиональном становлении студентов социально-гуманитарного профиля, она позволяет не только закрепить теоретические знания, но и развить важные компетенции, такие как гуманизм, эмпатия и коммуникабельность. В условиях современного образовательного процесса, ориентированного на компетентностный подход, практика помогает студентам адаптироваться к требованиям рынка труда. Практическое обучение дает студентам возможность погружения в реальную профессиональную среду, что способствует развитию их профессионального самосознания и установки на самосовершенствование. Важно, чтобы вовлечение студентов в реальную деятельность организаций было активным, а не сводилось к формальному присутствию. Учебная практика в технических вузах организуется в соответствии с требованиями ФГОС и программами вузов, предоставляя студентам возможность закреплять приобретенные знания и навыки на реальных производственных процессах. Примером успешной организации практики может служить программа для студентов направления «Геоэкология» в Томском политехническом университете, где студенты изучают геоэкологические проблемы региона. Таким образом, производственная практика является фундаментом подготовки специалистов, обеспечивая их конкурентоспособность на рынке труда и готовность к самостоятельной деятельности.

Современные университеты, как отмечается в отчете BCG за 2020 год, не всегда способны обеспечить студентов необходимыми практическими навыками. Это приводит к серьезному несоответствию между запросами рынка труда и реальными компетенциями выпускников. По данным исследования, около 1,3 миллиарда человек во всем мире испытывают дефицит знаний и умений, требуемых для выполнения профессиональных задач. Чтобы сократить этот разрыв, важно наладить тесное взаимодействие между вузами и бизнесом, поскольку такое сотрудничество выгодно для обеих сторон.

Одним из удачных примеров такого партнерства является совместный проект компании BIOCAD и Санкт-Петербургского государственного университета. В 2020 году на базе СПбГУ была запущена программа бакалавриата «Биология: биоинженерные технологии», разработанная при участии BIOCAD. Программа сочетает фундаментальные академические знания с практическими задачами, предложенными индустриальным партнером. При ее создании учитывался опыт зарубежных вузов, в частности программа по биотехнологии Гарвардского университета. В результате СПбГУ получил поддержку в развитии прикладных направлений и приток абитуриентов, а BIOCAD — возможность готовить специалистов, готовых к работе в отрасли, и привлекать талантливых студентов.

Примером успешного международного взаимодействия можно считать сотрудничество Городского университета Нью-Йорка (CUNY) с корпорацией IBM. Вместе они реализовали образовательную инициативу под названием TRELLIS, направленную на подготовку специалистов в сфере анализа данных и Data Science.

Причины для сотрудничества

На тот момент рынок труда остро нуждался в кадрах, обладающих компетенциями в области работы с данными. Однако CUNY не имел соответствующих бакалаврских программ, способных удовлетворить данный спрос. Это создавало несоответствие между требованиями работодателей и навыками выпускников. Более того, многие поступающие имели недостаточную подготовку в базовых вычислительных дисциплинах, что осложняло освоение профильных курсов.

Вклад сторон

IBM сыграла ключевую роль в создании программы: компания предоставила экспертную информацию о том, какие знания и умения наиболее востребованы в индустрии. Также специалисты IBM принимали участие в разработке содержания курсов и практических заданий, что сделало обучение максимально приближённым к реальным условиям. Помимо этого, сотрудники компании стали наставниками в рамках карьерных семинаров, а также инициировали проведение дискуссий с участием представителей таких организаций, как Arcadis, Deloitte, Bloomberg, Wiley и Генассамблея ООН.

Суть программы TRELLIS

Программа TRELLIS (Transformational Experiential Learning for Leadership in STEM) была разработана с целью подготовки студентов к лидерству в наукоемких и технических направлениях. Обучение строилось вокруг практико-ориентированного подхода и включало два основных этапа:

1. Летний курс для абитуриентов, в рамках которого участники работали над проектами, основанными на актуальных данных о климатических изменениях в Нью-Йорке.

2. Проектная работа для студентов старших курсов, где они разрабатывали и внедряли собственные инициативы, направленные на решение современных проблем.

Итоги программы

В программе приняли участие 38 студентов, большинство из которых успешно завершили обучение в 2019 году и начали карьеру в ведущих организациях, включая National Science Foundation, National Oceanic and Atmospheric Administration и National Centers for Environmental Prediction. Благодаря программе TRELLIS участники не только приобрели востребованные навыки, но и получили доступ к новым профессиональным возможностям.

Этот пример сотрудничества между CUNY и IBM демонстрирует, как взаимодействие вузов и бизнеса может способствовать подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям рынка труда [3].

При организации практической подготовки основными заинтересованными сторонами выступают учащиеся, образовательные учреждения и представители бизнеса. Студенты рассчитывают использовать практику как шанс для применения теоретических знаний в реальных условиях, приобретения профессиональных умений и повышения своей ценности на рынке труда. Для университетов важно, чтобы практика соответствовала требованиям образовательных программ, способствовала укреплению имиджа учреждения и делала его более привлекательным для будущих абитуриентов. Работодатели же заинтересованы в молодых кадрах, которые смогут быстро включиться в рабочий процесс, сводя к минимуму затраты на их обучение и адаптацию.

Однако существуют упущенные целевые сегменты, такие как студенты из регионов, где доступ к практикам ограничен, а также представители малого и среднего бизнеса, которые не всегда имеют ресурсы для организации стажировок. Для охвата этих групп необходимо разработать гибкие программы практик, включая дистанционные форматы и партнерства с локальными компаниями.

Взаимодействие студентов и работодателей в контексте студенческой практики строится на множестве точек соприкосновения, которые обеспечивают успешную интеграцию теоретических знаний в практический опыт. Наиболее непосредственный контакт устанавливается во время прохождения практики непосредственно в компании. Здесь студент ежедневно взаимодействует с наставником, обсуждает рабочие задачи, получает обратную связь и оценивает свою эффективность в реальных условиях. Другой важной формой взаимодействия является выполнение студентами проектных работ для компаний. В этом случае коммуникация сосредотачивается на этапах постановки задачи, обсуждении промежуточных результатов и презентации окончательного решения. Ярмарки вакансий и карьерные дни, проводимые вузами или компаниями, предоставляют возможность прямого общения, обмена информацией о вакансиях и стажировках, а также первичного отбора кандидатов. Онлайн-платформы и базы данных расширяют географические границы поиска и упрощают процесс подачи заявок, некоторые из них даже обеспечивают функционал для прямого общения между студентом и работодателем. Программы наставничества, в рамках которых опытные специалисты оказывают индивидуальную поддержку студентам, способствуют развитию профессиональных навыков и карьерному планированию. Семинары и мастер-классы, организуемые компаниями, позволяют студентам узнать больше о специфике деятельности и требованиях к сотрудникам, а также познакомиться с представителями различных отраслей. Вуз также играет роль посредника, содействуя установлению связей между студентами и работодателями, предоставляя информацию о вакансиях и помогая в организации практики. Наконец, профессиональные социальные сети служат дополнительной площадкой для поиска возможностей и сетевого взаимодействия. В совокупности, эти многочисленные точки контакта способствуют взаимовыгодному сотрудничеству, обеспечивая студентов практическим опытом и перспективами трудоустройства, а работодателей — доступом к талантливым молодым специалистам.

Для дальнейшего улучшения взаимодействия между вузами, студентами и работодателями в рамках организации практик и стажировок можно предложить следующие рекомендации:

Создание единой цифровой экосистемы

Разработка и внедрение универсальной онлайн-платформы, которая объединит вузы, студентов и работодателей. Такая платформа должна включать функции поиска вакансий, обратной связи, оценки навыков и организации дистанционных проектов.

Развитие гибридных форматов практик

Внедрение гибких моделей стажировок, сочетающих офлайн и онлайн-форматы. Это позволит охватить больше студентов, включая тех, кто находится в удаленных регионах, и привлечь работодателей, которые не могут предоставить офисные места.

Усиление роли наставничества

Разработка стандартов и программ наставничества, которые будут обязательными для всех участников. Это может включать обучение наставников, создание методических материалов и внедрение системы мотивации для сотрудников компаний.

Активное вовлечение работодателей в образовательный процесс

Привлечение представителей компаний к созданию учебных программ, проведению мастер-классов и оценке компетенций студентов позволяет сделать обучение более ориентированным на практику и соответствующим требованиям рынка труда.

Система мониторинга и обратной связи

Внедрение механизмов для оценки эффективности практик и стажировок, включая сбор мнений студентов, работодателей и учебных заведений. На основе полученной информации можно вносить изменения в программы, повышая их качество и актуальность.

Стимулирование участия малого и среднего бизнеса

Разработка мер поддержки для малых и средних предприятий, которые заинтересованы в привлечении студентов. Это может включать налоговые льготы, гранты или упрощенные процедуры оформления стажеров.

Продвижение культуры практик и стажировок

Проведение информационных кампаний, направленных на повышение осведомленности студентов и работодателей о возможностях и преимуществах участия в практиках.

Эти рекомендации помогут создать более эффективную и устойчивую систему взаимодействия, которая будет выгодна всем участникам: студентам, работодателям и вузам.

Практики и стажировки в вузах играют ключевую роль в подготовке конкурентоспособных специалистов, позволяя студентам применять теоретические знания на практике, развивать профессиональные навыки и устанавливать полезные контакты. Однако в России их эффективность ограничена слабой коммуникацией между вузами, студентами и работодателями, а также региональными барьерами. Для улучшения системы предлагается создать единую цифровую платформу, внедрить гибридные форматы стажировок, усилить наставничество и активнее вовлекать работодателей в образовательный процесс. Успешные примеры сотрудничества, такие как программа TRELLIS, BIOCAD и СПбГУ, демонстрируют взаимовыгодность партнерства вузов и бизнеса. Эти меры помогут сократить разрыв между образованием и рынком труда, обеспечивая студентов качественным опытом и повышая их конкурентоспособность, что в свою очередь будет способствовать развитию экономики и общества.

Список литературы:

1. Образовательный портал учись тут. Практики и стажировки для студентов вузов: важность получения опыта // Практики и стажировки для студентов вузов: важность получения опыта
2. CourseBurg Исследование: потребности россиян в стажировках и производственных практиках // potrebnosti_rossian_v_stajirovkah_i_pr_praktikah.pdf
3. EduTech Образовательные партнерства: практики взаимодействия между вузами и бизнесом // EduTech_38_web.pdf
4. Практика за рубежом: как получить мировой опыт в рамках обучения Практика за рубежом: как получить мировой опыт в рамках обучения — полезные статьи в ЕЦВДО
5. Практика в Германии: 6 главных вопросов Практика в Германии: 6 главных вопросов
6. Хорошо забытое старое: как в России планируют внедрять новую систему высшего образования Хорошо забытое старое: как в России планируют внедрять новую систему высшего образования
7. 7 из 10 молодых специалистов получают предложение о трудоустройстве после прохождения стажировки 7 из 10 молодых специалистов получают предложение о трудоустройстве после прохождения стажировки - Исследовательский центр портала SuperJob.ru
8. Proceedings of the 2nd International Scientific and Practical Conference “Modern Management Trends and the Digital Economy: from Regional Development to Global Economic Growth” (MTDE 2020) https://www.atlantis-press.com/proceedings/mtde-20/125939854