АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ФИНЛЯНДИИ

Изучение иностранного языка в настоящее время очень популярно и модно. Неисключением является и Финляндия, в которой большая половина населения говорит на английском языке, несмотря на то, что в Финляндии два официальных языка: финский и шведский.

Хорошее знание языка обусловлено, прежде всего, получением хорошего образования. Образование в Финляндии – одно из самых лучших в мире. Высокий уровень его подтверждён многими международными исследованиями. По данным PISA (Programme for International Student Assessment), в 2006 г. Финляндия находится на первом месте по естественнонаучной грамотности и на втором месте по грамотности чтения. [1, c. 126]

 В настоящее время школьники Финляндии изучают три языка (родной: финский или шведский) и два иностранных языка: шведский (финский) и иностранный (на выбор: английский, русский, немецкий, французский, испанский и др). Изучения английского, как иностранного, выбирают более 90 % детей. [5, с. 44]

Таким образом, мы можем сказать, что популярность изучения английского, как иностранного языка в Финляндии очень высока. На сегодняшний день почти все финны говорят на английском языке, дети изучают английский язык в школах. Во многих университетах преподавание ведётся на английском языке. Следовательно, и требования к специалистам и методике к преподаванию языка достаточно высоки.

Дети учатся в начальной школе в Финляндии с 1 по 6-й классы. [2, c. 59]

Иностранный язык они начинают изучать с третьего класса по 2 раза в неделю (1 урок по полгруппы, 2 урок всем классом). Урок длительностью 45 минут, звонков между уроками и переменками нет. Учитель сам контролирует время. Посадка в классе – группами.

В классах – нет грамматических таблиц, есть стенды «для мотивации» изучения иностранного языка: карта мира на английском языке, стенд с фотокарточками из разных стран мира, словари. Классы оснащены экранами, интерактивными досками, компьютерами.

Каждая образовательная организация разрабатывает свой учебный план и рабочую учебную программу на основе государственного образовательного стандарта [3, c. 314].

Рассмотрим авторскую программу по английскому языку для начальной школы Финляндии.

В описании программы по иностранному языку ребёнок сравнивается с «рудником, полных драгоценных камней, и обучение его может быть сравнено с добыванием этих драгоценных камней из рудника, очищая и делая их пригодными для всех. Язык – один из таких возможностей, присущий человеческой жизни: это способность общаться. Преподавание языка – это осознанное и развивающееся всё дальше и дальше коммуникативное умение. Это означает, что язык, преподаётся как инструмент для коммуникации. Это необходимо в век глобализации, когда взаимодействие между нациями развивается». [4]

Цели учителя иностранного языка:

Основное образование: развивать чувство солидарности по отношению к другим людям и нациям – в конечном счёте, со всем человечеством – и видеть силу своего происхождения в Лапландии и Финляндии как источников, которые важны другим также.

Понимание – помогать понимать чувство солидарности, которое может развиваться только через беспрепятственную коммуникацию и которое, в свою очередь, требует языкового мастерства.

Умения: упражнение - такой практический навык языка, который будет помогать возрастанию использования языка при различных обстоятельствах, где это необходимо, даже, если недостаточно знаний. [4]

Учебники построены на знакомстве с различного рода историями, которые помогают развивать воображение. Разыгрывание ролей и ситуаций из историй помогают понимать ситуации и видеть, как используется язык. Разговорный язык – используется в виде инструкций.

Представители из разных стран приглашаются в класс столько, на сколько это возможно. Они – важный элемент образования. [4]

Ниже рассмотрим планирование тем уроков по классам в начальной школе.

Таблица 1.

Авторская программа по иностранному языку (английскому языку) для начальной школы. Финляндия, г. Рованиеми. Планирование уроков по темам. [4]

Исходя из таблицы, отметим, работа учителя состоит, прежде всего, в том, чтобы развивать в детях коммуникативные умения. Работа в каждом классе должна быть построена с учётом принципа доступности – от простого к сложному. В третьем классе дети учатся понимать устную речь на слух, развивают лексический словарь и произношение. В чётвертом классе они продолжают работать над устной речью, расширением словаря и развитием произношения, а также начинают работать над освоением письменной речью. В пятом классе добавляются письменные проекты. В шестом классе, они совершенствуют свои накопленные знания за курс начальной школы по английскому языку. Кроме того, в программе прописаны формы обучения: работа в парах, интервью, драма, сказки – всё то, что помогает детям развивать коммуникативные умения – умение взаимодействовать и использовать язык для коммуникации.

Темы, начиная с третьего по шестой класс, распределены с учётом принципа доступности. Так в третьем классе подобраны темы, которые наиболее близки по духу маленьким детям: я, семья, животные, транспорт, еда и хобби. В четвёртом классе совершенствуются ранее изученные темы и, добавляются такие темы, как: часы, дни недели, месяцы, части тела, здоровье, дорожные знаки, покупки, погода, земля и космос. Подбор тем осуществляется с учётом возрастных особенностей детей, чем старше ребёнок, тем «труднее» тема. В пятом классе совершенствуется ранее изученный материал и, добавляются такие темы, как школа и школьные предметы, время, праздники, торговля и профессии, досуг, хобби, в ресторане, Великобритания, Лондон, достопримечательности родного города. Эти темы помогают развивать коммуникативные умения путём проигрывания различных ситуаций «в ресторане», «на празднике», «в городе» и др. В шестом классе прописаны только две новые темы для изучения: это люди и культуры.

Оценивания на уроках иностранного языка и вообще в начальной школе как такого не существуют. Учителя оценивают детей всего несколько раз за семестр. Отметки считаются препятствием на пути образовательных достижений учащихся. В конце четверти они дают письменную оценку знаний учащихся родителям.

Использование такой системы оценивания очень актуально при изучении иностранного языка, так как дети не боятся ошибиться, пытаются изучать и постигать новое. Нет соревнований среди учеников. Их мотивирует не полученная отметка за урок, а знания, которые они получают на уроках иностранного языка. [1, с. 127]

Главная цель образования привить навыки самостоятельного обучения, развить творческое мышление. Очень важно, чтобы учащиеся сами могли оценить свою работу и свои достижения. [3, с. 314]

Таким образом, из вышесказанного следует отметить, что изучение иностранного языка в начальной школе в Финляндии происходит по единой для всех школьников программе. Темы для изучения выбираются в соответствии с возможностями младших школьников. Материал изучается на основе историй и рассказов.  Дети имеют возможность изучать иностранный язык, не тревожась за отметку, что очень важно при изучении довольно непростого предмета в школе. Материал подаётся от простого к сложному, с учётом принципа доступности. Главным в преподавании является развитие коммуникативных умений учащихся.

Список литературы:

1. Бражник М. О. Особенности оценивания в школьном образовании Финляндии. //Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, №12, 2009, с. 126-129
2. Луговская И. Р. Школьное обязательное образование Северных стран. Архангельск: Изд-во ПГУ, 2001. 96 с.
3. Чернова О.Н. Система школьного образования и оценка качества образования в Финляндии. [Электронный ресурс]. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=24854759 (дата обращения: 17.05.2016).
4. Anne Izadi, Inkeri Saloheimo. Curriculum for Primary school. The teacher training school of the University of Lapland. Pohjolankatu 23, 96100, Finland, Rovaniemi. E-mail: name.surname@ulapland.
5. Riitta Jaatinen, Toni Saarivirta. The Evolution of English Language Teaching during Societal Transition in Finland – A mutual relationship or a distinctive process?// Australian Journal of Teacher Education, 2014 p.29-44