ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

EMOTIONAL INTELLIGENCE OF PERSONALITY IN MODERN PSYCHOLOGY

Natalia Tarannikova,

student, Department of Humanities and Social Sciences, Belgorod University of Cooperation, Economics and Law,

Russia, Belgorod

Zhanna Kohan

scientific supervisor, Ph.D., Associate Professor of the Department of Humanities and Social Sciences, Belgorod University of Cooperation, Economics and Law,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу проблемы изучения эмоционального интеллекта личности в современной психологии. Автор отмечает, что эмоциональный интеллект включает в себя способность человека анализировать свои эмоции и эмоции окружающих, чтобы применять эту информацию для достижения своих целей. Выделяются различные аспекты эмоционального интеллекта, связанные с личностными и социальными навыками, такими как эмоциональное самосознание, точная самооценка, уверенность в себе, самоконтроль, открытость, адаптивность, воля к победе, инициативность и оптимизм.

ABSTRACT

The article is devoted to the analysis of the problem of studying the emotional intelligence of personality in modern psychology. The author notes that emotional intelligence includes a person's ability to analyze their emotions and those of others in order to apply this information to achieve their goals. Various aspects of emotional intelligence related to personal and social skills are highlighted, such as emotional self-awareness, accurate self-assessment, self-confidence, self-control, openness, adaptability, the will to win, initiative and optimism.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, эмоции, взаимопонимание, когнитивные процессы.

Keywords: emotional intelligence, emotions, mutual understanding, cognitive processes.

В современной психологии понятие "эмоциональный интеллект" остается недостаточно исследованным и многозначным. Зарубежная психология детально изучила проблему эмоционального интеллекта, представив интересные решения для многих теоретических и практических вопросов. Теории эмоционально-интеллектуальных способностей Дж. Майера, П. Саловея, Д. Карузо, теория эмоциональной компетентности Д. Гоулмена и некогнитивная теория эмоционального интеллекта Р. Бар-Она представляют собой основу для изучения этой темы [2].

В рамках отечественной психологии активно исследуют этот феномен такие ученые, как Г.Г. Гарскова, Э.Л. Носенко, Н.В. Коврига, И.Н. Андреева, Т.П. Березовская, Г.В. Юсупова, О.И. Власова, М.А. Манойлова, А.С. Петровская, Д.В. Люсин и другие [3].

 В последние несколько десятков лет мир изменился коренным образом в понимании интеллекта и эмоций. Одной из первых работ, вышедших на свет, была статья Питера Салоуэйя под названием «Эмоциональный интеллект». В ней он говорил о том, что разум больше не рассматривается как идеальная субстанция, а эмоции перестали считаться главным врагом интеллекта. Теперь и те, и другие стали иметь реальное значение в повседневной жизни человека. [2].

Исследования в области эмоционального интеллекта привели к разработке различных структурных моделей и подходов к пониманию интеллекта на основе иерархических теорий. Существует три основных теории эмоционального интеллекта: две смешанные модели, представленные Д. Гоулманом и Р. Бар-Он, и одна модель способностей, разработанная Дж. Мэйером, П. Сэловеем и Д. Карузо. Группировка теорий включает в себя смешанные модели и модели способностей [3], представители которых выделяют когнитивные способности и личностные черты для контроля эмоционального состояния. Второе направление подчеркивает значение когнитивных способностей в рамках эмоционального интеллекта, связанных с обработкой эмоциональной информации [4].

Эмоциональный интеллект, по представлению Д. Гоулмена, включает в себя способность человека анализировать свои эмоции и эмоции окружающих, чтобы применять эту информацию для достижения своих целей. В его концепции выделяются различные аспекты эмоционального интеллекта, связанные с личностными и социальными навыками, такими как эмоциональное самосознание, точная самооценка, уверенность в себе, самоконтроль, открытость, адаптивность, воля к победе, инициативность и оптимизм. Личностные навыки, которые определяют способность управлять собой, являются ключевыми элементами эмоционального интеллекта.

Способность общаться и взаимодействовать с другими людьми определяет нашу социальную компетентность. К социальным навыкам можно отнести такие аспекты, как умение проявлять эмпатию, быть внимательным к другим, вдохновлять, оказывать влияние, помогать в самосовершенствовании, умение разрешать конфликты, укреплять личные отношения, работа в команде и сотрудничество [4].

В 2004 году П. Салоуэй вместе с Джоном Майером представили теорию, согласно которой эмоциональный интеллект является ключевым аспектом человеческих способностей. Они описали его как умение осознавать и интерпретировать эмоциональные проявления, а также регулировать эмоции с помощью мыслительных операций. С точки зрения авторов, это умение состоит из четырех основных элементов:

1) умение ощущать эмоции, как собственные, так и чужие;

2) умение использовать эмоции для усиления когнитивных процессов.

Салоуэй и Майер утверждают, что ключ к пониманию человеческого поведения и взаимодействия заключается в эмоциональном интеллекте, который объединяет восприятие эмоциональных состояний и их интеллектуальное регулирование.

Следовательно, в международной психологической науке обсуждение эмоционального интеллекта происходит через призму двух основных направлений: комплексной модели и модели основанных на умениях. Эти направления включают в себя определение эмоционального интеллекта как способности интерпретировать чувства и умение контролировать свои эмоции.

Исследования российских ученых в области психологии, включая теории, предложенные такими авторами как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтъев, а также М.Л. Ярчак, Д.В. Люсин, Т.П. Березовская и М.А. Манойлова, обогащают концепцию эмоционального интеллекта, опираясь на идеи, впервые предложенные в иностранных исследованиях. Эти подходы углубляют понимание эмоционального интеллекта через призму уже существующих теорий. Особенно с начала 20-го века, работы Л.С. Выготского выдвигают на первый план концепцию динамически связанных аффективных и интеллектуальных процессов, подчеркивая их неразрывное единство и взаимодействие [1].

Выготский Л.С. подчеркивал глубокую связь и взаимное влияние аффекта и интеллекта на протяжении всех этапов психического развития, указывая на то, что их взаимодействие не только тесно связано, но и динамично изменяется, при этом каждый уровень развития мышления соответствует определенному уровню развития эмоциональной составляющей. Однако, несмотря на значимость его вклада в понимание взаимосвязи между аффектом и интеллектом, исследования Выготского в этой области не были достаточно развиты в то время. В контексте домашней психологии одним из пионеров в изучении эмоционального интеллекта является Д. В. Люсин [3].

В 2004 году Д.В. Люсин внес свой вклад в понимание эмоционального интеллекта, опираясь на международные исследования в области психологии. Он разработал концепцию, подчеркивающую важность не только распознавания и идентификации эмоциональных состояний в себе и других людях, но и умения управлять этими эмоциями. По его мнению, эффективное взаимодействие с собственными эмоциями и эмоциями окружающих является ключевым аспектом эмоционального интеллекта. Это означает, что человек способен не только осознавать наличие эмоциональных реакций у себя или у других, но и точно определять, какие именно эмоции испытываются.

Он способен определить и описать словами конкретное чувство, испытываемое им или кем-то другим, а также осознает, что вызвало это чувство и к каким последствиям оно может привести.

Исследователь М.А. Манойлова концептуализировала эмоциональный интеллект как умение индивида управлять собственными эмоциями, а также распознавать и регулировать эмоциональные проявления в окружающих его людях. Она выделяла, что к такой компетенции присущи два ключевых элемента: способность к саморегуляции, что она называет внутриличностным аспектом, и умение эффективно взаимодействовать с эмоциями других, относя это к межличностному или социальному аспекту эмоционального интеллекта [4].

В своих исследованиях И.Н. Андреева утверждает, что эмоциональный интеллект объединяет умственные способности, необходимые для осознания и регулирования собственных чувств и эмоций других. Г.Г. Горскова подчеркивает важность умения интерпретировать эмоциональные состояния, представленные через личные взаимоотношения, и осуществлять контроль над эмоциональным благополучием с помощью интеллектуального размышления и объединения различных фактов [5].

Вопросы, связанные с понятиями и теориями об эмоциональном интеллекте, продолжают оставаться открытыми из-за неоднозначности и сложности темы, что подчеркивает необходимость более тщательного и всестороннего анализа. Также, научное сообщество до сих пор не пришло к консенсусу относительно точного определения эмоционального интеллекта, его основ и механизмов развития, что делает его изучение особенно актуальным. В рамках нашего исследования мы будем руководствоваться концепцией эмоционального интеллекта, изложенной Д.В. Люсиным в рамках которой ЭИ рассматривает его как способность человека к осознанию и регулированию собственных эмоций и эмоций окружающих.

Список литературы:

1. Ачор, Ш. HBR Guide. Эмоциональный интеллект / Ш. Ачор, К. Бартц, Р. Бояцис. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2023. - 269 с. - ISBN 978-5-00146-854-7.
2. Балакирева, Н. А. Социально-педагогические технологии работы с подростками девиантного поведения: учебное пособие / Н. А. Балакирева, Т. В. Зеленкова; под общей редакцией И. А. Ахметшиной. - Москва: Экон - Информ, 2022. - 197 с. - ISBN 978-5-907427-49-5. - Текст: непосредственный.
3. Барисо, Д. EQ. Эмоциональный интеллект на практике: как управлять своими эмоциями и не позволять им управлять вами / Д. Барисо. - Москва: Эксмо, 2019. - 238 с.- ISBN 978-5-04-100829-1. - Текст: непосредственный.
4. Бредберри, Т. Эмоциональный интеллект 2.0 / Т. Бредберри, Д. Гривз. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2021. - 197 с. - ISBN 978-5-00169-236-2. - Текст: непосредственный.
5. Гиппенрейтер, Ю. Б. Развиваем эмоциональный интеллект. / Ю. Б. Гиппенрейтер, А. Н. - Москва: АСТ, Времена, 2021. - 163 с.-  ISBN 978-5-17-126720-9 - Текст: непосредственный.