ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ЮРИДИЧЕСКОМУ АНГЛИЙСКОМУ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

USING MODERN TECHNOLOGIES IN TEACHING LEGAL ENGLISH: PEDAGOGICAL APPROACHES

Nukesh Shuak

master's student, Department of Foreign Languages, Kazakhstan-American Free University,

Republic of Kazakhstan, Ust-Kamenogorsk

Almagul Kyzykeeva

scientific supervisor, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor, Kazakhstan-American Free University,

Republic of Kazakhstan, Ust-Kamenogorsk

АННОТАЦИЯ

Статья рассматривает использование современных образовательных технологий в преподавании юридического английского языка (Legal English) для студентов юридических специальностей. Особое внимание уделено педагогическим подходам, включая коммуникативный и проектный подходы, а также методологии модульного и смешанного обучения. В работе описаны преимущества интеграции технологий, такие как персонализация, доступ к аутентичным материалам и повышение мотивации студентов. Представлены результаты исследования эффективности технологий и их влияние на образовательный процесс.

ABSTRACT

The article explores the use of modern educational technologies in teaching Legal English to law students. Special attention is paid to pedagogical approaches, including communicative and project-based methods, as well as modular and blended learning methodologies. The paper highlights the benefits of integrating technologies such as personalization, access to authentic materials, and increased student motivation. The study results demonstrate the effectiveness of these technologies and their impact on the educational process.

Ключевые слова: юридический английский, современные технологии, педагогические подходы, ESP, обучение, модульное обучение, смешанное обучение

Keywords: Legal English, modern technologies, pedagogical approaches, ESP, learning, modular learning, blended learning

Современные образовательные технологии играют ключевую роль в процессе обучения английскому языку для профессиональных целей (English for Specific Purposes, ESP). В условиях глобализации владение английским языком становится важным инструментом для студентов юридических специальностей, так как оно открывает доступ к международным правовым документам, судебной практике и возможности участия в глобальных правовых процессах.

Однако преподавание юридического английского сопряжено с рядом трудностей, включая сложность терминологии, необходимость адаптации учебных материалов к профессиональным требованиям и различный уровень языковой подготовки студентов. В связи с этим интеграция современных технологий в учебный процесс становится эффективным инструментом для решения данных задач.

Целью данной статьи является изучение педагогических подходов к использованию современных технологий в обучении юридическому английскому для студентов с различным уровнем подготовки, а также разработка практических рекомендаций для преподавателей.

Использование технологий в обучении ESP активно исследуется в последние годы. Работы Хатчинсона и Уотерса (Hutchinson & Waters) подчеркивают необходимость персонализации контента для повышения его эффективности [1]. Их исследования указывают на важность адаптации образовательных материалов к конкретным профессиональным задачам, что особенно актуально для юридической сферы.

Исследования современных педагогов, таких как Дадли-Эванс и Джонс, показывают, что технологии, включая мультимедиа и онлайн-платформы, могут значительно улучшить понимание сложной юридической терминологии [2]. Они утверждают, что использование подкастов и интерактивных заданий стимулирует развитие когнитивных способностей студентов и их готовность применять знания на практике.

Другие исследования, например, работы Барри и О'Кифа, акцентируют внимание на виртуальных симуляциях, которые позволяют студентам имитировать реальные юридические процессы, что способствует развитию практических навыков [3]. Эти симуляции включают ролевые игры, анализ кейсов и коллективное решение юридических задач, что помогает студентам готовиться к реальным профессиональным ситуациям.

Исследование проводилось на базе юридического факультета в течение одного семестра. Были выбраны две группы студентов: экспериментальная группа, обучавшаяся с использованием современных технологий, и контрольная группа, использовавшая традиционные методы обучения.

Для достижения цели исследования использовались следующие методы:

1. Анкетирование студентов. На начальном этапе были проведены опросы, чтобы определить уровень знаний студентов и их предпочтения в использовании технологий.
2. Анализ успеваемости. Успеваемость студентов оценивалась на основе контрольных тестов и заданий, выполненных до и после внедрения технологий.
3. Наблюдение. В ходе эксперимента фиксировались трудности, с которыми сталкивались студенты, и их прогресс в освоении материала.
4. Качественное интервью. По завершении эксперимента преподаватели и студенты делились своим опытом и впечатлениями от использования технологий.

Экспериментальная группа обучалась с использованием платформ Moodle и Quizlet, а также участвовала в виртуальных симуляциях судебных процессов [4]. Учебные материалы включали мультимедиа, подкасты и аутентичные юридические тексты.

Результаты исследования подтвердили эффективность использования технологий в обучении юридическому английскому.

1. Повышение мотивации студентов. Более 85% участников отметили, что интерактивные задания и доступ к аутентичным материалам повышают их интерес к изучению языка.
2. Улучшение успеваемости. Средний балл экспериментальной группы повысился на 15% по сравнению с контрольной группой, что свидетельствует о более глубоком усвоении материала.
3. Развитие профессиональных навыков. Студенты, участвовавшие в симуляциях, продемонстрировали улучшение навыков юридического анализа и аргументации.
4. Удовлетворённость студентов. По результатам интервью большинство студентов выразили желание продолжать обучение с использованием современных технологий.

Интеграция технологий в процесс обучения ESP предоставляет широкий спектр возможностей для персонализации и повышения эффективности образовательного процесса [5]. Коммуникативный подход, реализуемый через ролевые игры и виртуальные дискуссии, способствует развитию навыков профессионального общения. Проектный подход позволяет студентам анализировать реальные юридические кейсы, развивая аналитическое и критическое мышление.

Однако внедрение технологий требует тщательной подготовки преподавателей. Необходимо разработать программы повышения квалификации, которые помогут педагогам освоить новые инструменты и интегрировать их в образовательный процесс. Кроме того, важно учитывать особенности аудитории, чтобы избежать чрезмерной сложности материалов или технических инструментов [6].

Современные технологии играют ключевую роль в повышении качества преподавания юридического английского языка. Их использование позволяет не только персонализировать обучение, но и развивать у студентов навыки, необходимые для профессиональной деятельности.

Тем не менее, успешная интеграция технологий требует комплексного подхода, включающего подготовку преподавателей, адаптацию учебных материалов и оценку эффективности используемых инструментов. В будущем исследователи и педагоги должны сосредоточиться на разработке детализированных методик, которые учитывают, как индивидуальные потребности студентов, так и профессиональные требования юридической отрасли.

Приложение А

Пример анкеты для студентов

1. Какой ваш текущий уровень владения английским языком?

• Beginner
• Elementary
• Pre-Intermediate
• Intermediate
• Upper-Intermediate

2. Какие технологии вы используете для изучения английского языка?

• Онлайн-платформы (Moodle, Quizlet)
• Подкасты
• Видео-лекции
• Другие (укажите)

3. Какой тип материалов вы считаете наиболее полезным?

• Текстовые материалы
• Видео и аудио ресурсы
• Интерактивные упражнения

4. Хотели бы вы участвовать в виртуальных симуляциях? Почему?

5. Какие навыки вам необходимо развивать больше всего?

• Говорение
• Чтение
• Письмо
• Аудирование

Приложение Б

Пример симуляции судебного процесса

Описание задачи: Студенты разделяются на группы, представляющие стороны судебного процесса: истец, ответчик и судья. Каждая группа получает описание кейса (на английском языке) и готовит свои аргументы.

Этапы выполнения:

1. Изучение материалов дела (15 минут).
2. Подготовка аргументов (20 минут).
3. Проведение симуляции судебного заседания (30 минут).
4. Обсуждение результатов и обратная связь от преподавателя (15 минут).

Цель:

• Развитие навыков аргументации и юридической терминологии.
• Улучшение навыков говорения и публичных выступлений.
• Практическое применение знаний в условиях, близких к реальной профессиональной среде.

Список литературы:

1. Хатчинсон Т., Уотерс А. Английский для специальных целей: Ориентированный на обучение подход. — М.: Просвещение, 1987.
2. Дадли-Эванс Т., Джонс М. Дж. Развитие английского для специальных целей: Многодисциплинарный подход. — М.: Cambridge University Press, 1998.
3. Барри Д., О’Киф Дж. Виртуальные симуляции в юридическом образовании. — М.: Альпина Паблишер, 2014.
4. Moodle. Интерактивные инструменты для обучения. URL: [https://moodle.com] (дата обращения: 19.12.2024).
5. Джонсон К. Проектирование языковых курсов: Руководство для преподавателей. — М.: Cambridge University Press, 2002.
6. Ричардс Дж. К., Роджерс Т. С. Подходы и методы в преподавании языков. — М.: Cambridge University Press, 2014.