СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ, ОПТИМИЗИРУЮЩАЯ ПРОЦЕСС АТТЕСТАЦИИ СОТРУДНИКОВ

A MODERN COMPUTER TESTING SYSTEM THAT OPTIMIZES THE EMPLOYEE CERTIFICATION PROCESS

Oleg Gavrikov

student, Department of Computer Science and Computer Engineering, Voronezh Institute of High Technologies,

Russia, Voronezh

АННОТАЦИЯ

В работе рассматривается сущность современной системы компьютерного тестирования для оптимизации процесса аттестации сотрудников. Описаны возможности и преимущества использования таких систем, а также их влияние на повышение эффективности обучения и аттестации персонала в различных отраслях.

ABSTRACT

The paper examines the essence of a modern computer testing system for optimizing the employee certification process. The possibilities and advantages of using such systems are described, as well as their impact on improving the effectiveness of personnel training and certification in various industries.

Ключевые слова: тестирование, аттестация, автоматизация, компоненты системы компьютерного тестирования.

Keywords: testing, certification, automation, computer testing system components.

Компьютерное тестирование — это метод оценки знаний, умений и навыков с использованием компьютерных технологий. Оно позволяет автоматизировать процесс проверки результатов и обеспечивает объективность оценки.

Основной принцип тестирования - выполнения одинаковых (или эквивалентных) для всех коротких заданий, по результатам которых люди сравниваются между собой [1, с. 157]. Вообще, тесты — это короткие испытания, задания человеку, построенные и отобранные согласно определенным правилам, по результатам которых можно получить какую-либо информацию о нем. Информация эта может быть самая разнообразная, но в конечном счете на ее основе можно определить, обладает ли человек тем или иным качеством, способностью, знанием.

При всей своей внешней привлекательности создание электронного теста - процесс трудоёмкий и требующий специальных знаний. Данный раздел предполагает частичное упрощение «технической» части составления теста, позволяя педагогу сосредоточиться на его содержании.

Основные компоненты системы компьютерного тестирования [2, с. 38]:

- база данных тестовых заданий. Содержит вопросы, задачи и другие типы заданий, которые используются для тестирования;

- программа-оболочка. Обеспечивает интерфейс пользователя с системой тестирования. Позволяет создавать, редактировать и управлять базой данных тестовых заданий, а также проводить тестирование и анализировать результаты;

- модуль генерации тестов. Автоматически создаёт тесты из базы данных тестовых заданий. Это позволяет создавать множество вариантов тестов, что повышает объективность оценки;

- модуль обработки результатов. Анализирует результаты тестирования и предоставляет отчёты о результатах. Отчёты могут быть в виде таблиц, графиков и диаграмм;

Составление компьютерных тестов является довольно сложным делом. Очень важно научиться отличать профессионально сделанный добротный тест от популярно-развлекательного журнального опросника. Настоящий, действенный, валидный и эффективно работающий тест — это завершенный продукт, обладающий определенными свойствами и характеристиками и отвечающий современным методическим требованиям [3, с. 42]. Тест обладает составом, целостностью и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Целостность теста проявляется во взаимосвязи заданий, включенных в тест. Ни одно из заданий не может быть изъято из теста без ущерба для него. Структура же его проявляется в способе связи заданий между собой.

Система тестирования применяется в различных областях жизнедеятельности человека. Тестирование - процесс оценки соответствия личностной модели знаний ученика экспертной модели знаний. Главная цель тестирования - обнаружение несоответствия этих моделей (а не измерение уровня знаний), оценка уровня их несоответствия. Тестирование проводится с помощью специальных тестов, состоящих из заданного набора тестовых заданий.

Тестовое задание — это четкое и ясное задание по предметной области, требующее однозначного ответа или выполнения определенного алгоритма действий [3, с. 51].

Тест - набор взаимосвязанных тестовых заданий, позволяющих оценить соответствие знаний ученика экспертной модели знаний предметной области.

Тестовое пространство - множество тестовых заданий по всем модулям экспертной модели знаний. В тестировании нет четких определений, как в физике, математике, которые при перефразировании становятся абсолютно неверными. Поэтому важно понимать процессы и подходы.

Идеальная тестирующая система должна быть в высокой степени интеллектуальной, чтобы в режиме диалога распознавать ответы студента и в зависимости от содержания ответа определять степень их правильности, выбирать дальнейшие задаваемые вопросы, касающиеся любых аспектов изучаемого курса, формулировать рекомендации по исправлению выявленных пробелов в знаниях тестируемого. Построение таких интеллектуальных систем в настоящее время не представляется возможным, так как для этого нужно, чтобы система обладала возможностями обработки информации и объемом памяти, по крайней мере, соизмеримыми с характеристиками человеческого мозга. Поэтому находят применение тестирующие системы с формальными способами общения с тестируемым.

Существует ряд способов общения, при которых система формулирует такие вопросы, на которые могут быть получены ответы в одной из следующих форм [4, с. 34].

1) ответы "да" или "нет".

2) выбор варианта из списка (меню) ответов, при котором к каждому вопросу прилагается список возможных ответов, среди которых имеются как правильные, так и неправильные. Тестируемый должен указать один или несколько правильных вариантов ответа. В этом способе возможно по характеру ошибок студента определить непонятые или неизученные им разделы курса и предусмотреть в качестве реакции системы выдачу определенных разъяснений и рекомендаций.

3) ответ в виде упорядоченного списка элементов заданного множества.

Существуют два основных направления применения тестирующих систем:

а) самотестирование, используемое самим студентом в процессе освоения учебного материала;

б) контрольные мероприятия, организуемые администрацией учебного заведения и проводимые с целью аттестации знаний студентов.

Первое направление подразумевает не столько выставление оценки студенту, сколько определение имеющихся в его знаниях пробелов и выдачу соответствующих рекомендаций по их ликвидации.

Во втором направлении главная функция тестирующей системы — оценка знаний, а дополнительными функциями являются ограничение длительности контрольных мероприятий и надежная on-line идентификация студентов перед началом контрольного мероприятия [1, с. 67]. В обоих направлениях полезно используется база контрольных вопросов и заданий, содержание которой должно периодически изменяться.

Рассмотрим преимущества компьютерного тестирования [3, с. 213]:

1) Объективность оценки. Компьютерное тестирование исключает субъективность оценки, так как результаты обрабатываются автоматически.

2) Стандартизация тестов. Компьютерные тесты стандартизированы, что обеспечивает равные условия для всех тестируемых.

3) Экономия времени и ресурсов. Компьютерное тестирование позволяет быстро и эффективно оценивать большое количество людей.

К недостаткам компьютерного тестирования:

1) Сложность разработки качественных тестов. Разработка качественных тестов требует значительных усилий и времени.

2) Возможность технических сбоев. Технические сбои могут привести к искажению результатов тестирования.

В целом, компьютерное тестирование является эффективным инструментом оценки знаний, умений и навыков. Однако его эффективность зависит от качества разработки тестов и надёжности технической инфраструктуры.

Список литературы:

1. Бессмертный, И. А. Интеллектуальные системы: учебник и практикум для вузов / И. А. Бессмертный, А. Б. Нугуманова, А. В. Платонов. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 243 с.
2. Богатырев, В. А. Информационные системы и технологии. Теория надежности: учебное пособие для вузов / В. А. Богатырев. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 318 с.
3. Волкова, В. Н. Теория информационных процессов и систем: учебник и практикум для вузов / В. Н. Волкова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 432 с.
4. Гниденко, И. Г. Технологии и методы программирования: учебное пособие для вузов / И. Г. Гниденко, Ф. Ф. Павлов, Д. Ю. Федоров. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 235 с.