ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ФИЗИКЕ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена организации исследовательской деятельности по увлекательной физике для учащихся младших школ. В ней рассматриваются методики и приемы, которые могут помочь привлечь внимание детей к изучению физики и делать этот процесс увлекательным и интересным.

В статье подробно описывается использование интерактивных экспериментов, демонстраций, игр и других форм обучающей деятельности, которые помогут детям лучше понять основные законы физики. Также рассматривается важность создания атмосферы доверия и поддержки, чтобы младшие школьники чувствовали себя комфортно в процессе изучения нового материала.

Цель статьи - показать, что физика может быть увлекательной и доступной даже для самых маленьких учеников. Благодаря интересным исследовательским заданиям дети могут развивать свои навыки наблюдения, анализа и логического мышления, что способствует их когнитивному развитию.

Итак, статья предлагает различные методики и подходы к организации уроков физики для младших школьников, которые помогут им не только усвоить материал, но и полюбить это увлекательное исследование природы.

Ключевые слова: физика, исследовательская деятельность, познавательный интерес, эксперимент, младшие школьники.

«Физика – это наука понимать природу»,

Эрик Роджерс.

Физика – один из самых захватывающих и интересных предметов, который позволяет детям познавать мир вокруг себя. Для младших школьников она может быть особенно увлекательной, если организовать интересные исследовательские занятия.

Для начала, необходимо определить цели и задачи исследовательской деятельности по физике для младших школьников.

Основная цель – развитие познавательных интересов и творческого мышления у детей, а также формирование базовых представлений о мире и физических явлениях.

Основные задачи:

1. Исследование различных физических воздействий на окружающий мир, например, свет, звук, тепло и т.д.
2. Анализ истории развития физики, изучение вклада известных учёных в области развития науки.
3. Знакомство с инструментами исследования в физике, например, измерение, измерение и т.д.
4. Практические эксперименты и наблюдения, например, изучение работы простых элементов, проведение опытов по теплу и звуку и т.д.
5. Развитие навыков анализировать и объяснять физические явления, формулировать гипотезы и проверять их.
6. Поддержка интереса младших школьников к физике, стимулировать изучать новое.

Для организации таких занятий можно использовать различные методы и формы работы. Например, проведение интересных опытов и экспериментов, игровые задания, групповое обсуждение и анализ полученных результатов.

Одним из эффективных методов является использование лабораторного оборудования и наборов для проведения опытов. Это позволит детям практически убедиться в том, что они учатся, и повысит интерес к изучаемому материалу.

Также важно создавать атмосферу доверия и уважения на занятиях, поощрять и поддерживать инициативу и творчество учеников.

Помните, что дети обладают удивительной способностью к открытиям и экспериментированию, поэтому важно давать им возможность проявить себя.

Не забывайте также о важности познания теории и основ физики. Расскажите детям об основных законах природы, объясните им, как происходят различные явления в мире и почему они происходят именно так.

Исследовательская деятельность по увлекательной физике для младших школьников способствует развитию многих навыков и компетенций у детей. Это поможет им успешно взаимодействовать с окружающим миром и более глубоко понимать его.

Опыты, проводимые во время исследовательской деятельности могут быть не сложные с использованием, доступного для каждого человека, оборудования.

В качестве примера опишем некоторые опыты, проводимые с детьми во время занятий по увлекательной физике с использованием исследовательской деятельности.

Опыт №1 «Подводная лодка»:

Цель опыта: Понимание принципа действия арихимедовой силы, которая действует на тела в жидкости и объясняет физические явления.

Задачи опыта:

• Наблюдение явления плавучести винограда с образованием пузырьков газа и последующих погружением;
• Проследить за изменениями в поведении виноградинки на время, пока вода «выдыхает» газ.

Оборудование: газированная вода, виноград, прозрачный стакан.

Ход эксперимента:

1. Подготовить газированную воду, виноград и прозрачный стакан.

2. Немного взболтать воду и налить в стакан.

3. Опустить виноградину в стакан с газированной водой.

Результаты эксперимента:

Виноградина обладает плотностью, превышающая плотность воды, в результате чего она погружается на дно. Однако в ней присутствуют пузыри газа. По мере их увеличения виноградина обретает положительную плывучесть и всплывает. При достижении поверхности воды газ рассеивается и виноградина опускается на дно. Данный цикл повторяется несколько раз.

Опыт №2 «Помощь Золушке»:

Цель опыта: Понимание явления электростатики и свойства различных веществ при воздействии открытых полей

Задачи опыта:

• Наблюдение за поведением перца и соли при электризации.
• Сделать вывод на основе наблюдения ха соль и перцем.

Оборудование: тарелка с солью и перцем, воздушный шарик, шерстяной предмет.

Ход эксперимента:

1. Смешать соль и перец на тарелке.

2. Натереть воздушный шарик шерстяной вещью.

3. Поднести шарик к смеси и наблюдать.

Результаты эксперимента:

Перец обладает меньшей плотностью по сравнению с солью и характеризуется более высокой способностью к электризации. При приближении заряженного объекта частицы перца притягиваются к нему, в то время как соль остаётся неподвижной.

Опыт №3:

Цель опыта: Развитие умений учащихся проводить опыты с воздухом.

Задачи опыта:

• Изучение свойства воздуха.
• Наблюдение за воздухом в холодной и горячей атмосфере.

Оборудование: стеклянная бутылка, воздушный шарик, снег, горячая вода, тарелка (в которой будет стоять бутылка).

Ход эксперимента:

1. На горлышко стеклянной бутылки натягиваем воздушный шарик.

2. Ставим бутылку в тарелку с холодным снегом.

3. Потом ставим бутылку в тарелку с горячей водой.

Результаты эксперимента:

Когда мы ставим бутылку в тарелку с холодным снегом, то наблюдаем, что при охлаждении воздух сжимается. Когда мы ставим бутылку в тарелку с горячей водой, то наблюдаем, что при нагревании воздух расширяется.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие методики и задания могут быть использованы для организации исследовательской деятельности по увлекательной физике для младших школьников?

2. Каким образом можно привлечь детей к изучению физики и развить их интерес к этой науке?

3. Какие примеры увлекательных опытов по физике можно провести с младшими школьниками в домашних условиях?

4. Как организовать групповую работу исследовательских проектов по физике для детей?

5. Какое значение имеет практическое применение физики в повседневной жизни и как это можно преподнести детям?

6. Какие инновационные методики можно использовать для привлечения детей к физике и создания исследовательской среды?

7. Какие навыки и компетенции могут быть развиты у детей через изучение физики и проведение исследовательских работ?

8. Как оценивать успехи и результаты исследовательской деятельности учеников в области физики?

9. Какие возможности существуют для дальнейшего развития увлечения у детей к физике после проведения исследовательских проектов?

10. Какие практические рекомендации и советы могут быть даны учителям и родителям для развития интереса детей к физике и организации исследовательской деятельности?

Таким образом, можно сделать вывод, что организация исследовательской деятельности по физике для младших школьников является важной задачей, которая помогает детям познавать мир и развиваться как личность. При правильном подходе учебный процесс становится увлекательным и захватывающим, а ученики получают массу положительных эмоций и впечатлений.

Список литературы:

1. Букварѐва Е. Н «Окружающий мир» 2 класс 1 часть (УМК Д.Б. Эльконина- В.В Давыдова) / Букварѐва Е. Н – Москва: Просвещение, 2022 – 145 c.
2. Водзинский, Д. И. Воспитание интереса к знаниям у подростков : Из опыта работы  / Д. И. Водзинский – Москва: Учпедгиз, 1963 – 183 c.
3. Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения : Учеб. пособие / Дейкина А. Ю. – Москва: МГПУ, 2007 – 47, c.
4. Дусавицкий А.К. Формула интереса / Т. Г. Дядинчук – Москва: Педагогика, 2005 – 172, c.
5. Дядинчук, Т. Г. Познавательный интерес как средство обучения младших школьников [Текст] / Т. Г. Дядинчук // Молодой учёный. — 2014. — № 4. — С. 954-956.
6. Егорова, Э.Н. Психология развития / Егорова, Э.Н. –— Харьков, 2003 – 421 c.
7. Савенков А. В Учебник – тетрадь для младших школьников «Я – исследователь» / Савенков А. В – Самара: Учебная литература, 2008 – 32 c.