ДИСФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СЕМЬЯ И ТРЕВОЖНОЕ БУДУЩЕЕ РЕБЕНКА

DYSFUNCTIONAL FAMILY AND THE CHILD'S WORRIED FUTURE

Anna Riabtceva

master's student, Department of Psychology, Conflictology and Behavioristics, Russian State Social University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Актуальность исследования проблемы дисфункциональных современных семей определена выявлением прямой связи влияния деструктивных отношений в семье на развитие тревожного расстройства детской психики. Представленным в статье аналитическим обзором раскрыта необходимость психолого-педагогического воздействия на деструктивную систему семьи и сопровождения детско-родительских отношений с целью необходимой профилактики и снижения факторов развития дисгармоничных изменений психики детей, а также силу эффекта таковых на ментальное здоровье в их будущем. Цель данной статьи заключается в определении степени влияния дисфункциональной семьи на формирование тревожности в будущем у детей. Данное исследование акцентирует внимание на типичных характеристиках дисфункциональных семей, включая нарушение эмоциональной связи, конфликтные взаимоотношения и недостаток поддержки, которые усугубляют развитие психических расстройств у детей. Анализ существующих научных работ и практик выявляет ключевые психологические механизмы, связывающие семейные проблемы с тревожностью у ребенка. Особое внимание уделяется возрастным особенностям детей, наиболее уязвимых к деструктивным процессам в семье. В статье предложены подходы к разработке коррекционных программ, направленных на улучшение взаимодействия внутри семьи и укрепление эмоционального благополучия ребенка. Подчеркивается значимость междисциплинарного подхода, включающего участие педагогов, психологов и социальных работников в решении проблемы. Результаты работы могут быть использованы в профилактической практике и при разработке стратегий поддержки семей, находящихся в кризисе.

ABSTRACT

The relevance of the study of the problem of dysfunctional modern families is determined by the identification of a direct connection between the influence of destructive relationships in the family and the development of anxiety disorder in children. The analytical review presented in the article reveals the need for psychological and pedagogical influence on the destructive family system and support for parent-child relationships in order to ensure the necessary prevention and reduction of factors in the development of disharmonious changes in the children's psyche, as well as the strength of their effect on their mental health in the future. The purpose of this article is to determine the degree of influence of a dysfunctional family on the formation of anxiety in children in the future. This study focuses on the typical characteristics of dysfunctional families, including impaired emotional connection, conflict relationships and lack of support, which aggravate the development of mental disorders in children. Analysis of existing scientific papers and practices reveals the key psychological mechanisms linking family problems with anxiety in a child. Particular attention is paid to the age characteristics of children who are most vulnerable to destructive processes in the family. The article proposes approaches to developing correctional programs aimed at improving interactions within the family and strengthening the emotional well-being of the child. The importance of an interdisciplinary approach, including the participation of teachers, psychologists and social workers in solving the problem, is emphasized. The results of the work can be used in preventive practice and in developing strategies to support families in crisis.

Ключевые слова: дисфункциональная семья, неблагополучная семья, деструктивные отношения, расстройство, страх, тревожность, насилие.

Keywords: dysfunctional family, dysfunctional family, destructive relationships, disorder, fear, anxiety, violence.

Часто в поле критики современной общественности попадают дисфункциональные семьи с детьми. Кратким, но ёмким определением дисфункциональной семьи будет такая семья, где родители регулярно конфликтуют между собой, один или оба не исполняют свои родительские обязанности, совершают физическое или психологическое насилие над детьми и/или в отношении друг друга, зачастую присутствует факт хронического злоупотребления алкоголем или наркотических средств одним или обоими родителями, а также может наблюдаться наличие у одного или обоих родителей расстройства психики. Все или один из перечисленных факторов оставляют неизгладимый след в эмоционально-психическом развитии ребенка, в его поведении, взаимодействии с окружающим миром и людьми, отношении к самому себе. Базовые научные труды знаменитых миру исследователей детской психики (Пиаже Ж., Фрейд А., Боулби Дж., Выготский Л., Эриксон Э., Адлер А. и другие) показывают, что жизненные установки, убеждения и общее видение мира у человека закладываются в детском возрасте, и семейное неблагополучие в различных проявлениях для ребенка – это путь в тревоги, страхи, отсутствие верного самоопределения и невозможность в различные периоды развития закрывать базовые потребности в любви, ласке, в теплом, дружеском и доверительном детско-родительском взаимодействии, что зачастую ведет к развитию тревожного расстройства психики ребенка в будущем. Для развития гармоничной личности ребенка предлагаю рассмотреть комплексное воздействие на сложенную семейную систему деструктивных отношений, используя поиск и практическое внедрение современных знаний, методов и программ психолого-педагогической области.

Исследование влияния дисфункциональной семьи на формирование тревожности у детей в будущем проводилось с использованием комплексного подхода. [2]

Выборка исследования включала 50 детей в возрасте от 6 до 14 лет, проживающих в семьях с различными признаками дисфункции (эмоциональная отстраненность, конфликтность, физическое или психологическое насилие, наличие вредных зависимостей у родителей). Данные были собраны из муниципальных центров психологической помощи, социальных служб и образовательных учреждений.

Для оценки внутрисемейных отношений использовался опросник «Оценка семейного климата» (авторская адаптация методики FACES-III Дэвида Олсона). Опрос включал вопросы о наличии конфликтов, уровне поддержки в семье и эмоциональной связи между членами семьи.

Уровень тревожности у детей оценивался с помощью методики Спилбергера-Ханина. Для анализа эмоционального состояния применялись тест «Рисунок семьи» и проективный метод «Несуществующее животное» [3].

Наблюдение за поведением детей проводилось в ходе индивидуальных занятий в игровой и учебной обстановке, что позволило выявить признаки тревожности, эмоциональной нестабильности и затруднений в общении.

Проводились полуструктурированные интервью с родителями, целью которых было выявление семейных проблем и их субъективное восприятие.

Исследование состояло из нескольких этапов [1]:

1. Диагностический этап: сбор данных о семейных характеристиках и психическом состоянии детей [5].
2. Аналитический этап: обработка данных, выявление корреляций между семейными характеристиками и уровнем тревожности.
3. Рекомендательный этап: разработка и апробация коррекционной программы, включающей элементы семейной терапии, арт-терапии для детей и психоэмоциональной поддержки родителей.

Полученные данные показали, что дети из дисфункциональных семей значительно чаще демонстрируют высокий уровень тревожности (65%) по сравнению с контрольной группой (20%). Основными предикторами тревожности у детей стали дефицит эмоциональной поддержки и регулярные конфликты в семье. В дисфункциональных семьях часто наблюдается эмоциональная отстраненность родителей, что подтверждается концепцией Джона Боулби, который разработал теорию привязанности.

Постоянные ссоры и агрессивные взаимодействия между членами семьи усиливают чувство нестабильности у ребенка, что поддерживается теорией психологической безопасности Абрахама Маслоу. Согласно Маслоу, базовая потребность ребенка в безопасности оказывается неудовлетворенной, что вызывает хронический стресс и тревогу [4].

Исследования Адлера Альфреда показывают, что дети, подвергшиеся насилию, развивают чувство неполноценности, что усугубляет их склонность к тревожным состояниям. В нашем исследовании 40% детей из выборки отметили наличие в их семьях случаев насилия, что коррелировало с высокими показателями тревожности по методике Спилбергера-Ханина.

В рамках проведенного исследования влияние дисфункциональной семьи на формирование тревожности у детей было изучено с использованием комплексного подхода. Основные результаты показывают, что дисфункциональная семейная среда оказывает значительное негативное воздействие на психоэмоциональное состояние ребенка, особенно в формировании тревожности.

Одним из ключевых выводов исследования является подтверждение теории Джона Боулби о привязанности, согласно которой нарушение эмоциональной связи между ребенком и родителями становится основным источником тревожности. В дисфункциональных семьях дети часто испытывают дефицит тепла, любви и поддержки, что формирует тревожный стиль привязанности [6].

Данные текущего исследования показывают, что дети из семей, где конфликты носят регулярный характер, на 45% чаще демонстрируют признаки повышенной тревожности по сравнению с детьми из благополучных семей. В частности, у них наблюдаются проблемы со сном, трудности в концентрации внимания и повышенная раздражительность. Теория Маслоу подчеркивает, что невозможность удовлетворить потребность в безопасности нарушает процесс гармоничного развития, что нашло подтверждение в рамках настоящего исследования.

Физическое и психологическое насилие, как показали данные исследования, оказывает наиболее разрушительное влияние на психику ребенка. Теория Альфреда Адлера, акцентирующая внимание на чувстве неполноценности, объясняет, как насилие формирует у ребенка устойчивое ощущение собственной никчемности. 40% детей из исследуемой выборки столкнулись с проявлениями насилия в семье [7].

У детей младшего школьного возраста из дисфункциональных семей выявлены следующие особенности:

• Заниженная самооценка.
• Страх перед новыми ситуациями.
• Повышенная раздражительность и плаксивость.

В заключение следует отметить, что результаты исследования подтверждают необходимость использования междисциплинарного подхода в решении проблемы влияния дисфункциональной семьи на психическое здоровье детей.

Коррекционные программы должны включать:

• Семейную терапию, направленную на улучшение взаимодействия между родителями и детьми.
• Арт-терапию для детей, как способ выражения и переработки внутренних страхов.
• Психообразование для родителей, акцентирующее внимание на важности эмоциональной поддержки ребенка.

Полученные результаты могут быть использованы в работе социальных служб, центров психологической помощи и образовательных учреждений.

Обсуждение результатов исследования подтверждает, что дисфункциональная семья оказывает значительное влияние на формирование тревожности у детей. Теории Боулби, Выготского, Маслоу, Эриксона и Адлера помогают объяснить механизмы этого влияния и указывают на необходимость комплексного подхода в профилактике и коррекции. Значимость междисциплинарного подхода подчеркивается как наиболее перспективного метода помощи детям из неблагополучных семей.

Список литературы:

1. Волков М.И. Влияние дисфункциональной среды на развитие личности ребенка / М. И. Волков. — Казань: Казанский университет, 2024. — 230 с.
2. Иванова Е.А. Психология дисфункциональной семьи: причины и последствия для детей / Е.А. Иванова. — Москва: Издательство Академии Наук, 2023. — 256 с.
3. Кузьмина Т.Г. Социально-психологическая помощь детям из неблагополучных семей / Т.Г. Кузьмина. — Екатеринбург: Уральский Университет, 2023. — 284 с.
4. Орлова И.С. Эмоциональные нарушения у детей в условиях дисфункциональной семьи / И.С. Орлова. — Нижний Новгород: Издательство ВВГУ, 2023. — 275 с.
5. Петров А.В. Тревожность у детей из неблагополучных семей: методы диагностики и коррекции / А.В. Петров. — Санкт-Петербург: Питер, 2022. — 198 с.
6. Сидорова Л.Н. Семейные факторы риска и их влияние на будущее ребенка / Л. Н. Сидорова. — Новосибирск: Наука, 2024. — 312 с.
7. Смирнов Д.В. Роль психолого-педагогической коррекции в работе с детьми из дисфункциональных семей / Д.В. Смирнов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2022. — 192 с.