АНИМАЛИСТИЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ ДЖЕКА ЛОНДОНА (БЕЛЫЙ КЛЫК И ЗОВ ПРЕДКОВ) НА УРОКЕ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 5 КЛАССЕ

Чтение произведений Джека Лондона в 5 классе на уроках внеклассного чтения остается актуальным в условиях современного образования по нескольким причинам. Темы, затронутые в произведениях Лондона, служат основой для обсуждения отношений человека и природы. В условиях современного мира, где экология и защита окружающей среды становятся всё более актуальными, понимание этих тем помогает учащимся осознать важность бережного отношения к природе.

Американский писатель Джек Лондон хорошо известен как русским читателям, так и исследователям [1]. Джек Лондон — один из самых популярных американских писателей начала XX века. Его произведения, наполненные приключениями и глубокими размышлениями о жизни и природе, продолжают волновать сердца читателей. Особенно ярко это проявилось в его анималистических рассказах, где животные становятся важными персонажами. Писатель показывает их жизнь от лица волка, не олицетворяя их с человеческими качествами. Среди его известных произведений выделяются «Белый Клык» и «Зов предков», которые не только рассказывают увлекательные истории, но и поднимают важные философские вопросы.

На сегодняшний день школьные программы не предусматривают интенсивного изучения произведений зарубежной литературы. Большая часть программы рассчитана на знакомство учеников с отечественными авторами. Между тем знание произведений авторов зарубежной литературы является важным фактором для гармоничного развития личности, формирования литературных предпочтений и повышения уровня эрудиции. Кроме того, переводные художественные произведения создают культурно-литературный контекст при изучении русской литературы в школе. Отсюда очевидна необходимость обращения на уроках внеклассного чтения к произведениям зарубежных авторов.

Представленная методическая разработка может быть использована на уроках внеклассного чтения в 5- 7 классе общеобразовательной школы. Она построена на принципах и приемах театральной педагогики.  Каким должен быть урок, построенный по законам театральной педагогики? Об этом говорит один из основоположников технологии В. А. Ильев: «Основой урока должно быть событие, это его определяющий признак. Потому что событие процессуально. На этапе разработки замысла урока у учителя формируется представление о том, как будет событийно развиваться урок. Событие — основная структурная единица урока, неделимое ядро открытого режиссерского действия. Событие — основная структурная единица урока, неделимое ядро открытого режиссерского действия. Это процесс, который происходит с теми, кто им занят».

Центральным событием представленной разработки является взаимоотношение героев повести "Белый клык", а в частности природа и человек. Мы предлагаем вашему вниманию конспект-урока в форме диспута, в ходе которого ученики примеряют роли персонажей повести. Методическая разработка представлена 3 часами (уроками). Первый час посвящен теме "Биография писателя Джека Лондона" в форме театрализованного представления, где писатель вспоминает свою жизнь. Второй и третий урок разработан в форме диспута.

В рамках исследования разработан урок внеклассного чтения. Данная методическая разработка призвана компенсировать учащимся недостаток произведений зарубежной литературы в школьной программе, расширить читательский кругозор, пробудить интерес к самостоятельному чтению вне школы. Ниже будет представлено описание план-конспекта второго урока. Целью представленного урока является научить обучающихся 5 класса выражать свою точку зрения о проблеме взаимоотношений между человеком и природой в произведении Джека Лондона "Белый клык". В образовательные задачи входит анализ рассказа Д. Лондона “Белый клык” и раскрытие образа главных персонажей повести, оценивание поступков героев глазами очевидцев, автора и современного читателя, т. е. развивать способность обучающихся услышать живой диалог времен.; формировать умение анализировать текст художественного произведения.

Современный урок внеклассного чтения в соответствии с ФГОС ООО должен обладать воспитательным аспектом. На предложенном уроке формируются навыки театральной деятельности. мероприятие воспитывает доброту и уважительное отношение к природе и животному миру, умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста.

1. Организационный этап. Учитель настраивает класс на работу. Напоминает тему предыдущего урока и сообщает, что на сегодняшнем уроке ученики продолжают вести беседу о творчестве Джека Лондона

 Этап целеполагания.  Учитель представляет на слайд картинки с изображением вредительства человеком природе. Скажите, пожалуйста. что представлено на слайде и о чем бы будем вести сегодня беседу.

- Верно, ребята, сегодня мы поговорим о борьбе человека и природы в произведении Джека Лондона "Белый клык". А наше занятие я предлагаю провести в форме диспута между человеком и природой. Но прежде предлагаю повторить материал предыдущего урока и проверить домашнее задание

2. Этап повторения материала прошедшего урока 1. Учитель задает вопросы по содержанию произведения:

• Как зовут второго хозяина Белого Клыка?
• Кем становится Белый Клык, проживая в индейском лагере?
• Куда переезжает Белый Клык вместе со своим третьим и последним хозяином?
• Что заставляет делать Белого Клыка его новый хозяин?
• Кто был самым большим любителем собачьих драк, трусом и преступником?
• Какой был «закон добычи»?

2. Учащимся предлагается рассмотреть картинкну Рокуэлла Кента "Охотник на тюленей. Северная Гренландия". Картины этого художника посвящены Северу и созвучны с произведениями Д. Лондона.

- Какое впечатление произвела на вас эта картина?

- Какие краски преобладают и почему

- О какой природе мы будем с вами сегодня говорить?

3. Основная часть

Класс делится на группы для диспута.Для каждой группы подготовлены бейджики с распределением ролей и обязанностей участников группы. Прошу подойти всех к столу и выбрать себе роль на сегодняшний урок.

Я предлагаю вам сегодня высказаться от имени волка-полукровки "Белый клык" - 1-4 группа; роль человека (индеец Серый Бобр, красавчик Смит и Уидонн Скотт)- каждый человек - это отдельная группа; 5 группа - природа Севера, которая выслушивает обе стороны и составляет качества человека по отношению к природе. Им выдаются весы справедливости. Это схема, на которой изображен эскимос с весами в руках. Характеристики представляются по плану:

1. Портрет героя (внешний облик, психологический портрет, сравнение)

2. Речь (особенности) 3. Имя, кличка (варианты) 4. Авторская характеристика (дополняет или противоречит образу окружение, пейзаж)

5. Поступки 6. Ваше отношение к персонажу

По истечении двадцати минут каждая группа представляет своего героя. Группа, которая представляет природу, делает выводы, выслушав всех участников диспута.

4. Закрепление полученных знаний в индивидуальной работе по заполнению таблицы с характеристиками персонажей, обсуждаемых на уроке.

Таблица 1.

Характеристики персонажей

5. Заключительный этап и рефлексия

Сегодня на уроке мы рассмотрели с вами отражение наблюдений автора за жизнью природы; проблему выживания в природе; проявление моральных качеств животных и людей в экстремальных ситуациях; отношения между миром людей и миром животных. Ребята, перед вами на доске засохшее дерево, возможно человек когда-то сломал его. Предлагаю оживить его и написать на листочках, которые вы получили послание человеку. Выразите это послание в пяти словах. Что бы вы могли сказать человеку от имени природы, напишите на листочках (форма зеленого листа). Пишут послание на листочках в виде зеленого листа от дерева и приклеивают его на доску

Значение этих произведений на уроках внеклассного чтения в 5 классе заключается в том, что они учат важным жизненным урокам о доверии, понимании природы и поиске своего места в мире. Темы, затронутые в рассказах, помогают формировать чуткое и отзывчивое отношение к животным и окружающей среде, что крайне важно в современном обществе. Обсуждение этих тем благоприятно влияет на развитие критического мышления и эмоционального восприятия у читателей.

Таким образом, чтение произведений Джека Лондона в 5 классе имеет большое значение. Эти истории окрыляют воображение, обучают важным жизненным ценностям и способствуют развитию критического мышления. Уроки внеклассного чтения, построенные на основе этих произведений, помогают молодым людям лучше понять себя и окружающий мир, развивая их личность и эмоциональную чуткость.

Список литературы:

1. Кешарпу, Е. В. Джек Лондон и "акулы Восточного побережья": история деловых отношений писателя с журналом "Cosmopolitan" / Е. В. Кешарпу // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Филология. Журналистика. – 2022. – Т. 22, № 1. – С. 90-94.
2. Лихацкая, Н. В. Идейно-художественное своеобразие повести Джека Лондона «Зов предков» / Н. В. Лихацкая, А. М. Вендина, С. С. Шилин // ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ. Актуальные ВОПРОСЫ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ и ПРИКЛАДНЫХ исследований : сборник статей VII Международной научно-практической конференции, Петрозаводск, 20 сентября 2021 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская Ирина Игоревна), 2021. – С. 19-23.
3. Миронов, В. В. Джек Лондон / В. В. Миронов, М. Л. Стоялова // Соционика, ментология и психология личности. – 2007. – № 4. – С. 49-63.
4. Молчанова, В. Ю. Повесть Д. Лондона «Белый клык»: торжество любви над царством ненависти / В. Ю. Молчанова, Д. В. Драпчук // Студент года 2023: сборник статей XXVIII Международного научно-исследовательского конкурса, Пенза, 05 июня 2023 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2023. – С. 120-123.