ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

THE MAIN APPROACHES TO THE STUDY OF COPING BEHAVIOR OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN FOREIGN AND DOMESTIC PSYCHOLOGY

Marina Nikonova

master's student, Department of Psychology and Social Pedagogy, Shuya branch of Ivanovo State University,

Russia, Shuya

Tatyana Kiseleva

scientific supervisor, Candidate of Sociological Sciences, Associate Professor, Shuya branch of Ivanovo State University,

Russia, Shuya

АННОТАЦИЯ

В статье автор представляет анализ основных подходов к изучению совладающего поведения детей младшего школьного возраста в отечественной и зарубежной психологии.

ABSTRACT

In the article, the author presents an analysis of the main approaches to the study of coping behavior of primary school children in domestic and foreign psychology.

Ключевые слова: совладающее поведение, копинг-стратегии, стрессовые ситуации, адаптация.

Keywords: coping behavior, coping strategies, stressful situations, adaptation.

В современной зарубежной и отечественной психологии выделяются следующие подходы к изучению копинг-поведения.

Подход диспозиционный актуализирует вопрос существования именно таких качеств личности, которые способствуют лучшему совладанию со стрессовыми ситуациями; данный подход включает также изучение вопроса о стилях поведения по преодолению стресса.

Диспозиционный подход изучает степень эффективности определенных диспозиционных тенденций -  стилей совладания - в преодолении стресса [1].

К диспозиционному подходу относятся психоаналитическая модель З. Фрейда, значимыми являются различные теории черт личности.

В учебных стрессовых ситуациях значимыми становятся важные для успешности обучения черты личности: развитость высших психических функций, не в последнюю очередь – волевой сферы, целеустремленность, любознательность, усидчивость, адекватная самоценка; степень сформированности системы общеучебных знаний и умений; коммуникативность и т.д.

Так, в психоаналитической парадигме (Г. Вейлант, Н. Хаан, К. Меннингер и др.) копинг-процесс рассматривается как эго-процесс продуктивной адаптации личности к затруднительной ситуации, данный процесс затрагивает моральные, социальные и мотивационные структуры личности.

При неспособности индивида адекватно преодолеть проблему включаются защитные механизмы, способствующие пассивной адаптации к ситуации стресса.

Стиль совладания относительно неизменен, обусловлен чертами личности и практически не зависит от типа стрессора. Диспозиционный подход рассматривает устойчивые индивидуальные особенности личности как предикторы преодоления стресса [1].

Ситуационный или динамический подход ставит во главу изучение самого процесса совладания со стрессом и изучение стратегий, которые варьируются в зависимости от конкретики стрессовой ситуации. При этом выделение стилей совладающего поведения акцентировано именно на процессуальности такого поведения. Ситуационный подход анализирует подвижность, изменчивость системы обусловленных ситуацией факторов выбор копинг-стратегии.

Ситуационный подход реализуется в описании стрессовых ситуаций (Х. Файфкель и С. Страк, К. Карвер, С. Фолкман), в транзакционной теории стресса и копинга Р. Лазаруса и С. Фолкмана.

Основоположником ситуационного подхода является Р. Лазарус, создавший транзакциональную теорию.

Р. Лазарус считает, что стрессовая ситуация определяет стиль совладания со стрессом в большей степени, чем личность, при этом стратегия совладания реализуется широким диапазоном динамических реакций личности на различные стрессовые воздействия. Р. Лазарус и С. Фолкман рассматривают копинг как систему изменчивых когнитивных и поведенческие усилий индивида для ослабления влияния стресса [1], эти усилия направлены и на управление внешними и//или внутренними требованиями, оцениваемыми индивидом с точки зрения соответствия его ресурсам [2].

Психологическая адаптация личности к стрессовой ситуации обеспечивается активизацией когнитивных, эмоциональных и поведенческих усилий личности, процесс адаптации личности регулируются процессами когнитивной оценки и копингом [1].

Подход интегративный рассматривает и личностные, и ситуационные факторы в качестве предикторов выбора копинг-усилий (Р. Моос, Дж. Шеффер)

Согласно интегративному подходу на выбор копинг-усилий влияют относительно постоянные личностные факторы и более изменчивые факторы ситуационные.

Интегративный подход видится актуальным при изучении однотипного совладающего поведения школьников в различных проблемных учебных ситуациях.

У копинга как специфической способности личности в рамках данного подхода, кроме функции блокирования стрессовой угрозы ситуации, выделяется функция преобразования ситуации (Р. Моос, А. Биллинг, Г. МакКуббин) [1].

Индивид справляется с трудностями несмотря на тяжелые переживания и вопреки длительному воздействию стрессора, а расстройство здоровья является не следствием стрессового воздействия, а результатом слабой эффективности копинг-механизмов [1].

Субъектно-деятельностный подход в изучении совладающего поведения представлен в трудах отечественных ученых К. А. Анцыферова, В.В. Знаков, Е.А. Сергиенко.

Субъектно-деятельностный подход предполагает способность личности к самодетерминации, самоопределению, саморазвитию, и поэтому индивид является активным субъектом различных форм произвольной активности; данный подход строится на частичном отрицании «постулата непосредственности», согласно которому внутренняя и внешняя активность индивида непосредственно обусловлена воздействиями окружающей среды или активностью, «всплесками» психических функций.

Е.А. Сергиенко при описании механизмов защитного поведения рассматривает как элементы одной системы адаптивные механизмы, психологическую защиту и контроль поведения [3, с. 275].

В рамках теории многоуровневой системы детерминации психического развития Б.Г. Ананьева совладающее поведение субъекта обусловлено способностью его к регуляции и к самоорганизации. На этом основан структурно-функциональный подход, которого придерживаются В.И. Моросанова, А.К. Осницкий.

Итак, различные подходы к изучению копинг-поведения основаны на признании факта взаимодействия, взаимовлияния индивида и среды, при этом субъект реагирует на запросы стрессовой ситуации когнитивно, эмоционально и поведенчески, что проявляется в индивидуальном стиле совладающего поведения и в выборе копинг-стратегии.

Результатом успешного совладающего поведения являются нейтрализация или смягчение требований стрессовой ситуации или адаптация к ней.

Список литературы:

1. Крюкова Т.Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения личности // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 2. С. 5-15.
2. Крюкова Т.Л. Психология семьи: жизненные трудности и совлада-ние с ними. - СПб.: Речь, 2005. - 240 с.
3. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте / под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. – 512с.