СТРАТЕГИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ДОО

STRATEGIES FOR MANAGING THE QUALITY OF EDUCATION IN PRE-SCHOOL EDUCATION

Julia Shurchakova

master's student, Institute of Education, Kemerovo State University ,

Russia, Kemerovo

Galina G. Tupikina,

scientific supervisor, PhD, Associate Professor of the Department of General and University Pedagogy, Institute of Education, Kemerovo State University,

Russia, Kemerovo

АННОТАЦИЯ

В настоящее время повышенное внимание к управлению качеством наблюдается в различных сферах, и образовательная система – не исключение. От уровня качества образования зависит не только данная сфера, но и рынок занятости, НИОКР, а также интеллектуальный капитал страны. В связи с этим считаем актуальным поиск путей и стратегий, которые будут способствовать повышению качества образования, в том числе в ДОО.

ABSTRACT

Currently, increased attention to quality management is observed in various fields, and the educational system is no exception. Not only this sphere depends on the level of quality of education, but also the employment market, R&D, as well as the intellectual capital of the country. In this regard, we consider it urgent to find ways and strategies that will contribute to improving the quality of education, including in pre-school education.

Ключевые слова: управление качеством образования ДОО; качество дошкольного образования, стратегии управления качеством образования.

Keywords: quality management of pre-school education; quality of preschool education, strategies for quality management of education.

Управление качеством дошкольного образования имеет важное значение в современной образовательной системе РФ. В связи с этим управление качеством должно носить системный и стратегический характер [1].

Учитывая различные факторы системы качества сферы образования, алгоритм деятельности субъектов по моделированию процесса управления качеством в ДОО должен включать в себя ряд аспектов [2] (табл. 1).

При этом работа коллектива ДОО по обеспечению качества образования связанна с выполнением проектных мероприятий (действий) в рамках выбранной стратегии: педагогической, управленческой, социально-психологической или стратегии ресурсообеспечения.

Педагогическая стратегия. В русле педагогической стратегии проводится работа, направленная:

- на приведение содержания дошкольного образования в полное соответствие с нормативными требованиями качества за счет внедрения программ;

- углубление и дифференциацию содержания дошкольного образования, исходя из индивидуальных возможностей воспитанников, ожиданий и запросов их родителей;

- внедрение образовательных и здоровьесберегающих технологий, адекватных вводимым программам.

Таблица 1

Аспекты управления качеством образования в дошкольной образовательной организации

Для этого педагогическим коллективом проводится отбор образовательных программ на предмет их соответствия требованиям качества. Основные программы и технологии отбираются, исходя из потребностей, задаваемых государством и отражаемых в виде требований к обязательной части программы. Дополнительные программы и технологии отбираются в соответствии с приоритетами деятельности учреждения, спецификой региона, а также исходя из запросов и ожиданий родителей.

Управленческая стратегия. Она предусматривает модернизацию структуры управления учреждением и адаптацию функционального состояния управленческой деятельности к целям управления качеством.

Ведущими действиями в направлении модернизации организационной структуры ДОО являются:

1) определение необходимого количества уровней и звеньев в вертикальной структуре, которое обеспечит своевременное доведение управленческих действий до исполнителей. Оптимальным вариантом для ДОО является трехуровневая структура: 1 уровень – руководитель; 2 уровень – функциональные службы (медицинская, психолого-педагогическая, административно-хозяйственная); 3 уровень – педагогический коллектив. Вертикальная структура отражает иерархию полномочий в решении задач обеспечения качества образования;

2) введение отдельных структурных единиц, ответственных за осуществление определенных функций управления качеством образования: попечительский совет, экспертная группа, выполняющая функцию экспертизы качества, временные творческие группы по проблеме качества дошкольного образования и др.;

3) закрепление полномочий и ответственности между звеньями и персоналиями в организационной структуре.

Управленческая стратегия ориентирует на осуществление определенного функционала субъектов управления.

Социально-психологическая стратегия. В рамках социально-психологической стратегии проводится работа по формированию определенной идеологической основы в коллективе относительно качества образования.

Для начала проводится работа по формированию общественного мнения вокруг проблемы качественного образования. С этой целью планируется и организуется ряд мероприятий информационного характера (педсоветы, собрания, педчасы).

Для формирования организационной культуры, ориентированной на качество, имеет значение разработка философии ДОО. Это направление деятельности может найти документально воплощение в виде Кодекса педагога, трудового коллектива и пр. В подобного рода документы закладывается система ценностей: отношение к участникам образовательных отношений; отношение к работе; главные ориентиры конструирования образовательного процесса.

Стратегия ресурсообеспечения. В данной стратегии, прежде всего, реализуются действия, связанные с нормативно-правовым, методическим, материально-техническим, финансово-экономическим, информационным, кадровым ресурсами.

Нормативно-правовой ресурс предполагает формирование документальной базы, предписывающей требования к качеству образования. Такие требования могут быть отражены в Уставе, должностных инструкциях, положении о внутренней системе оценки качества и других локальных актах учреждения.

Программно-методический ресурс включает наличие образовательных программ, разработку календарных и перспективных планов, планов занятий, планов сотрудничества с родителями и др.

Материально-технический ресурс предусматривает укомплектованность мебелью, техническими средствами, дидактическими материалами, соответствие помещений установленным требованиям и др.

Финансово-экономический ресурс связан с привлечением дополнительных источников финансирования (средства спонсоров, оказание платных образовательных услуг и др.).

Таким образом, в данной стратегии основой является ресурсное обеспечение ДОО.

Итак, можно сделать выводы, что современное состояние качества дошкольного образование нуждается в повышении. Деятельность по управлению качеством образования должна носить стратегический характер, в связи с этим руководство ДОО должно выбрать наиболее подходящую стратегию, в зависимости от целей и задач повышения качества образования.

Список литературы:

1. Мажаренко С.В. Управление качеством образовательных услуг в открытой образовательной системе дошкольной организации. — Ставрополь: Ставролит, 2019. — С.40-45.
2. Рисованная М.Н. Особенности управления качеством образования в дошкольной образовательной организации // Обществознание и социальная психология. - 2022. - №12-2. – С. 997-1004.