СИСТЕМА РАННЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

THE SYSTEM OF EARLY PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION AS A TOOL FOR VOCATIONAL GUIDANCE OF YOUNGER STUDENTS

Jasmine Akhmedova,

student, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

Natalia Shireeva

scientific supervisor, teacher of professional disciplines, head of the department of primary general education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

В статье описан процесс исследования, целью которого является разработка и апробация проекта педагогической технологии формирования представлений о различных профессиях у младших школьников. Материалы работы представляют интерес для учителей начальных классов, классных руководителей и студентов педагогических отделений.

ABSTRACT

The article describes the research process, the purpose of which is to develop and test a project of pedagogical technology for forming ideas about various professions among younger schoolchildren. The materials of the work are of interest to primary school teachers, classroom teachers and students of pedagogical departments.

Ключевые слова: профессия, профессиональный интерес, представление о профессии, система профориентационной работы классного руководителя.

Keywords: profession, professional interest, idea of the profession, the system of career guidance of the class teacher.

Актуальность исследуемого вопроса заключается в том, что в процессе профориентационной работы широко используются интерактивные методы обучения, которые способствуют формированию коммуникативных навыков – умения работать в команде, слушать, договариваться, принимать групповые решения, умение самопрезентации [1].  Эти навыки позволяют быть успешными независимо от специфики будущей профессиональной деятельности. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования собственного профессионального жизненного плана [3].

Необходимо отметить, что младший школьный возраст – это особый период жизни, который сенситивен для формирования представлений о профессиях, так как именно в этом возрасте ребёнок впервые начинает осознавать свою социальную значимость в обществе, оценивать себя и окружающих с точки зрения общественной значимости [4].

В начальной школе, когда учебная деятельность становится ведущей, важно расширять его представления о профессиях. На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания [2]. Таким образом, важна профориентационная работа по формированию представлений о профессиях, организуемая на уроках.

Анализ образовательных программ «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Технология» показал, что в рассмотренных УМК (система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, УМК «Школа России», УМК «Школа XXI века») формируются представления о различных сторонах профессий, деятельность на уроке способствует пониманию роли труда и формированию положительного отношения к труду [7].

Разработанный педагогический проект «Система работы классного руководителя по профессиональной ориентации младших школьников», имеет своей целью создание условий для формирования представлений о различных профессиях у обучающихся третьего класса. Проект состоит из четырех модулей: целевого, содержательного, процессуально – деятельностного и диагностико – результативного. Целевой модуль содержит цели и задачи. Содержательный, наиболее ценный модуль, он включает 3 тематических блока. Процессуально-деятельностный включает в себя описание методов, этапов работы. Диагностико - результативный включает в себя описание диагностических методов.

Содержательный модуль включает в себя три блока: 1 блок «Я выбираю профессии», 2 блок «Узнаём профессии», 3 блок «Поиграем в профессии».

Работа учителя строится поэтапно. Цель первого этапа педагогического проекта – организация работы по формированию представлений о различных профессиях, составление комбинированного плана реализации проекта. Система может включать в себя различные профориентационные беседы, виртуальные экскурсии, ролевые игры, квесты [5].

Цель второго этапа проекта - формирование представлений о различных профессиях на уроках литературного чтения и окружающего мира. Он включает различные формы работы: профориентационные игры, описание особенностей урока, экскурсии, беседы, проективные, рисуночные методы, квесты [6].

Цель третьего этапа - использование представлений о различных профессиях при выполнении творческих работ по окружающему миру и литературному чтению. На заключительном этапе третьеклассникам предлагаем пройти тест с целью проверки уровня сформированности представлений о различных профессиях по трем показателям: когнитивному, мотивационно-ценностному и деятельностному.

Разработанный педагогический проект был апробирован на уроках литературного чтения и окружающего мира 3 класса. Таким образом, разработанная и апробированная система работы классного руководителя по профессиональной ориентации младших школьников является эффективным средством формирования представлений младших школьников о различных профессиях.

Список литературы:

1. Астахова, Т. Н. «И каждой профессии — слава и честь!» [Текст] /Т. Н. Астахова // Читаем, учимся, играем. — 2022. — № 6. — С. 57–89.
2. Бородин, В. А. Руководство профессиональной ориентацией в школе [Текст] / В. А. Бородин, З. И. Прокопьева. — Минск: Нар. света, 2020. — 95 с.
3. Чистякова, С. Н. Новые подходы к формированию профессионального самоопределения школьников в условиях непрерывного образования [Текст] / С. Н. Чистякова // Школа и производство. — 2020. — № 1. — С. 9–12.
4. Вершинин, С. И. Сравнение профессиональных интересов учащихся с требованиями профессий [Текст] / С. И. Вершинин // Школа и производство. — 2020. — № 3. — С. 90–93.
5. Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий: метод. Пособие / О. Ю. Елькина. —  Москва: Академия: ОАО «Московские учебники», 2023.—160 с.
6. Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Садовникова Н. О. Профориенталогия: Теория и практика: учеб. пособие для высшей школы. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2021. — 192 с.
7. Землянская Е. Н. Мир труда и профессий: Сборник дидактических материалов для начальной школы. / Землянская Е. Н. — М.: ИОСО РАО, 2022. —123с.