ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

АННОТАЦИЯ

В современном обществе актуальной проблемой становится воспитание и развитие эстетической культуры у подростков. Одним из эффективных методов этого становится выполнение творческих проектов. В данной статье мы рассмотрим особенности формирования эстетической культуры подростков в процессе выполнения таких проектов.

ABSTRACT

In modern society, the education and development of aesthetic culture among adolescents is becoming an urgent problem. One effective method of doing this is to carry out creative projects. In this article we will consider the features of the formation of the aesthetic culture of adolescents in the process of implementing such projects.

Ключевые слова: эстетическая культура, эстетическая культура личности, творческая проектная деятельность.

Keywords: aesthetic culture, aesthetic culture of the individual, creative project activity.

В настоящее время в философской и педагогической литературы нет однозначного определения понятия «эстетическая культура», которое бы позволила в полном объеме отразить ее сущность и структуру.

Семенова Л. С. определяет эстетическую культуру, как «сложное и многогранное явление, представляющее собой одну из основных составляющих общей культуры социума и, одновременно, аспект каждой из этих составляющих» [1, с. 47].

Ксенофонтов В. Н. даёт следующее определение: «эстетическая культура представляет собой сложное образование, особую форму духовно-практической деятельности человека. Ее освоение представляет собой важное явление для нравственного и эстетического развития человека и социальных групп» [4, с. 277].

Одной из основных задач эстетической культуры является формирование эстетической культуры личности. Семенова Л. С. отмечала, что «эстетическая культура личности – это интегральный компонент базовой культуры, проявляющийся в уровне сформированности эстетического отношения к окружающей действительности, способностях и потребностях личности воспринимать, чувствовать, оценивать и преобразовывать эту действительность и самого человека «по законам красоты» [1, с. 47].

К основными элементам эстетической культуры личности относятся: когнитивный элемент, мотивационный элемент, эмоционально-волевой элемент и деятельностный элемент. Данные элементы формируются в процессе эстетической деятельности, которая делится на преобразовательную и творческую. Творческая проектная деятельность является одной из разновидностей преобразовательной деятельности. Симоненко В. Д., Ретивых М. В. Матяш Н. В. рассматривают творческую проектную деятельность, как «интегративный вид деятельности по созданию изделий и услуг, обладающих объективной или субъективной новизной и имеющих личную или общественную значимость» [2, с. 123].

Разработка творческих проектов становится одним из способов активизации эстетической деятельности обучающихся. Это особый процесс, в рамках которого подростки могут проявить свою фантазию, креативность и чувство прекрасного. Решение творческих задач требует не только знаний и умений, но и глубокого понимания принципов эстетической гармонии и композиции.

Развитие эстетической культуры учащихся через разработку творческих проектов позволяет им раскрыть свой потенциал и проявить творческий подход к решению задач. От проектирования и создания художественных объектов до разработки дизайна интерьера или создания собственных произведений искусства – все это способствует расширению эстетического опыта и повышению уровня эстетического восприятия мира.

Кроме того, разработка творческих проектов в образовательных организациях способствует формированию коммуникативных навыков, развитию творческой интуиции и самостоятельности мышления у обучающихся. Ценность такой работы заключается не только в результате, но и в самом процессе творческой деятельности, который учит подростков не только преодолевать трудности, но и искать нестандартные решения.

Проектная деятельность подростков имеет свои специфические особенности:

Первым и наиболее важным аспектом является предоставление подросткам возможности самостоятельно выбирать и разрабатывать тему своего проекта. Это позволяет проявить творческий потенциал и развить эстетический вкус подростка. В ходе выполнения проекта, ребенку предоставляется свобода выбора материалов, цветовых решений, формы произведения и других аспектов, что позволяет развивать его воображение и творческое мышление.

Вторым аспектом является наличие профессионально подготовленных педагогов и наставников, которые смогут помочь и поддержать подростка в процессе выполнения проекта. Это важно, так как подростки нуждается в качественных наставлениях и конструктивной критике, способной помочь им осознать и развить свои эстетические навыки.

Третьим аспектом является создание комфортной атмосферы для творчества. Подростки должны ощущать поддержку и понимание со стороны своих родителей, учителей и окружающих. Это важный фактор, который позволяет ребятам чувствовать себя увереннее и свободнее в процессе работы над проектом. Кроме того, комфортная атмосфера способствует раскрытию творческого потенциала подростка и формированию его эстетических предпочтений.

Четвертым аспектом является развитие критического мышления и аналитических навыков у подростков. Они учатся анализировать и оценивать свои произведения и работы других участников проекта. Это помогает им развить свою способность к самооценке, а также узнать, каким образом они могут улучшать и развивать свои навыки.

Пятым аспектом является возможность обмена опытом и идей между подростками. Групповая работа над проектом способствует развитию коммуникативных навыков, а также способности к работе в коллективе. В процессе взаимодействия и обсуждения различных идей, подростки учатся аргументировать свою точку зрения, принимать и уважать мнение других людей, а также вносить свой вклад в общее дело. Это навыки, необходимые для формирования эстетической культуры, так как она является общественной ценностью.

Как итог, выполнение творческих проектов способствует развитию личностных, интеллектуальных, эстетических качеств и эстетической культуры подростков. Основные особенности этого процесса включают свободу выбора для подростка, наличие квалифицированных наставников, создание комфортной атмосферы и возможность обмена опытом. Благодаря этим факторам, подростки могут развивать свой эстетический вкус, творческое мышление, коммуникативные навыки и участие в общественной жизни, что способствует их полноценному развитию и успешной адаптации в современном мире.

Список литературы:

1. Семенова Л.С. Формирование у школьников эстетической культуры в процессе выполнения творческих проектов [Электронный ресурс] // Вестник БГУ. – 2015. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-shkolnikov-esteticheskoy-kultury-v-protsesse-vypolneniya-tvorcheskih-proektov (дата обращения: 23.12.2023).
2. Симоненко В.Д., Ретивых М.В., Матяш Н.В. Технологическое образование школьников: Теоретико-методологические аспекты. – Брянск: БГПУ, 1999. – 230 с.
3. Ксенофонтов Владимир Николаевич Эстетическая культура: содержание и специфика проявления [Электронный ресурс] // Социально-политические науки. – 2018. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/esteticheskaya-kultura-soderzhanie-i-spetsifika-proyavleniya (дата обращения: 23.12.2023).