ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

АННОТАЦИЯ

Данная работа рассматривает психологические особенности старшего школьного возраста с точки зрения их влияния на успеваемость учащихся. Авторы поднимают вопрос подростковой самооценки и её воздействия на различные сферы жизни учащихся.

Ключевые слова: старший школьный возраст, подросток, психологические аспекты, успеваемость.

Для каждого возрастного периода школьника характерны те или иные особенности и, безусловно, невозможно выделить наиболее значимый этап. В начальной школе дети знакомятся с социумом, интересуются окружающим миром, создают первые социальные связи. В средней школе учащиеся расширяют свои познания о мире, приобретают некоторую эмоциональную неустойчивость, познают себя и других. В старшей школе дети в какой-то степени обобщают все полученные ранее знания о мире, чтобы иметь возможность сделать дальнейшие выборы, связанные с их будущей карьерой, интересами и ценностями. Далее мы рассмотрим психологические аспекты старшего школьного возраста и их влияние на процесс обучения.

Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев в своих работах упоминали об «особой психологической функции» каждого возраста [2]. Например, для юношеского или старшего школьного возраста ведущей деятельностью становится самоопределение. Кроме того, для него характерны одиночество, потерянность, а также первая любовь. Именно эти аспекты являются ключевыми для данного возраста и оказывают сильное влияние на личность учащихся и их дальнейшую жизнь.

Отметим, что влюбленность или первая любовь действительно может влиять на некоторые сферы жизни подростков. Согласно исследованию В.П. Тымко и А.О. Горбачевой из 100 учащихся 10-ых классов 34 имеют романтического партнера [1]. Это большой процент учащихся, однако в исследовании нет данных о тех, кто влюблен, но в романтических отношениях не состоит. Такое состояние как невзаимная или тайная влюбленность может оказывать на детей разрушительное влияние, так как сопряжено с огромным количеством переживаний и стресса. Все это негативно влияет как на самооценку и отношения со сверстниками, так и на успеваемость в школе. Страх быть отвергнутым объектом своей симпатии, или страх того, что о влюбленности узнают в окружении и будут осуждать и насмехаться, заставляет детей обманывать, скрываться. Все это отрицательно влияет как на личность ребенка, так и на его психологическое здоровье.

Кроме того, учащийся может чувствовать себя одиноко. Это, в некотором смысле, может быть результат «несчастной» любви или буллинга со стороны одноклассников. У учеников старшего школьного возраста, к сожалению, потенциальное количество причин для психологических трудностей огромно. Дети часто чувствуют себя одинокими из-за того, что они ощущают себя непонятыми. Им сложно донести свои чувства, так как они ещё плохо осознают свои настоящие эмоции. Всё это требует работы с психологом и родителями, что не всегда получается в силу жизненных обстоятельств и учащийся начинает искать поддержку и понимание из вне, что может, к сожалению, иметь негативные последствия в виде неправильных компаний и увлечений.

Отметим также физические изменения, которые волнуют подростков особенно сильно и оказывают огромное влияние на их жизнь. К сожалению, часть телесных трансформаций может занимать время и вызывать вопросы у тех одноклассников, которых эти подростковые изменения не затронули, что порождает агрессию и неприятные ситуации между учащимися. Например, от подростковых акне страдают как девушки, так и юноши, но данная проблема до сих пор влияет на самооценку подростков в силу осуждения со стороны их окружения и насмешек. Все эти проявления нетолерантности к чужим особенностям, что характерно для подросткового возраста, негативно влияют на самооценку учащихся, что, к сожалению, влечет за собой и снижение успеваемости.

Взаимосвязь психологического здоровья и успеваемости можно объяснить тем, что в упомянутых выше ситуациях, где подросток испытывает страх быть отверженным, страдает от одиночества или насмешек от окружающих, он склонен замыкаться в себе, чувствовать неуверенность в своих силах, в своём внешнем виде, в своих словах. Это заставляет учащегося избегать ситуации, в которых он так себя чувствует. Сначала ребенок может перестать общаться с одноклассниками, чтобы не делиться с ними переживаниями, личными секретами, так как вместо поддержки он ожидает получить осуждение. Затем он может пропускать уроки, где ему некомфортно встречаться с объектом своей симпатии или где нужно проявлять себя.

Таким образом, на наш взгляд, все переживания, характерные для старшего школьного возраста, влекут за собой неуверенность подростка в себе и своих силах. Ребенок не имеет опору в себе, ему сложно проявляться и в ситуации, где он не может найти поддержку в окружении, к сожалению, он может сломаться окончательно. Именно поэтому в школе и дома важно интересоваться психологическим состоянием подростков, помогать им преодолевать внутренние кризисы и поддерживать на сложном пути личностного становления.

Список литературы:

1. В.П. Тымко и А.О. Горбачева Особенности обучения юношей и девушек, состоящих в романтических взаимоотношениях в ГБНОУ «ГМЛИ» / В.П. Тымко и А.О. Горбачева [Электронный ресурс] // Nsportal : [сайт]. — URL: https://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2016/09/15/osobennosti-obucheniya-yunoshey-i-devushek (дата обращения: 15.05.2024).
2. С.А. Морозова Возрастные психологические особенности учащихся 9 -11 класса / С.А. Морозова [Электронный ресурс] // Мультиурок : [сайт]. — URL: https://multiurok.ru/files/vozrastnyie-psikhologhichieskiie-osobiennosti-uc-2.html (дата обращения: 18.05.2024).