ВЗГЛЯД НА ПОДГОТОВКУ ШКОЛЬНИКОВ К РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ

A LOOK AT THE PREPARATION OF SCHOOLCHILDREN FOR SOLVING OLYMPIAD PROBLEMS IN COMPUTER SCIENCE

Olga Gorohova

student, Department of Physics, Information Technology and Teaching, Techniques Mordovia State Pedagogical University named after M.E. Evseviev,

Russia, Saransk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается преимущества подготовки школьников к решению олимпиадных задач по информатике и ее значимости в образовательной деятельности школы.

ABSTRACT

The article examines the advantages of preparing students to solve Olympiad problems in computer science and its importance in the educational activities of the school.

Ключевые слова: олимпиадные задачи, образовательная деятельность, информатика, информационные технологии, школа.

Keywords: olympiad tasks, educational activities, computer science, information technology, school.

В настоящее время личность, обладающая информационно-коммуникативными способностями, становится всё более востребованной в обществе, поскольку информационные технологии играют важную и значительную роль в жизни человека, в том числе и образовательной деятельности. Технологии – это шаг в будущее, поскольку в современном мире их сущность значительно повлияла на социум и жизнедеятельность в целом. Олимпиады по информатики являются частью современного образовательного процесса. Преимущества решения олимпиадных задач стоит в том, что она подготавливает одарённых учащихся, раскрывает их способности, а также открывает для школьников благоприятный путь в будущее. Исходя из этого, можно сказать, что решение олимпиадных задач является педагогической технологией обучения, которая использует специальные способы, а также программные и технические средства: компьютер, аудиосредства, видеосредства и т. д. для работы с информацией.

Задача – совокупность действий с применением логики, направленных на решение каких-либо проблемных ситуаций, их целей, и собственно достижения заданной цели. Решение олимпиадных задач ориентировано с 5–11 классы, а в некоторых школах внедрение таких задач происходит даже в начальных классах. Каждый класс имеет свой уровень подготовки по содержанию. Решение олимпиадных задач по информатике включает в себя три важных аспекта [3]:

1) школьный курс по информатике;

2) зона ближайшего развития по информатике;

3) собственно олимпиада по информатике.

Данные аспекты являются обязательным для подготовки школьников при решении олимпиадных задач. Собственно, они не могут лидировать отдельно, а только совместно, неразрывно и систематически.

В свою очередь, олимпиадные задачи требуют немалой теоретической и практической подготовки, тем самым затрачиваются силы, в ходе которых и тренируется интеллектуальная составляющая [1].

Олимпиадные задачи – современный источник информации и познания в системе образования. Под олимпиадной задачей понимается технологическая работа, направленная на познание кого-либо объекта, явления, а также, собственно, на познание окружающего мира и окружающей действительности в целом. Данная работа способствует активизации познавательной деятельности учащихся в целом [2].

Следовательно, подготовка школьников к решению олимпиадных задач в образовательной деятельности школы реализует следующий ряд задач:

– познание окружающего мира и окружающей действительности;

– активизация познавательной деятельности;

– формирование познавательного интереса;

– развитие креативности и креативного мышления;

– совершенствование оригинальности, беглости и гибкости мышления;

– развитие умственных способностей;

– развитие быстроты реакций;

– развитие любознательности;

– развитие восприятия и мышления;

– совершенствование цифровых знаний, умений и навыков;

– повышение интереса в области информационно-коммуникативных технологий через подготовку олимпиадных задач;

– расширение кругозора школьников;

– раскрытие внутренней стороны личности;

– развитие творческого мышления и потенциала.

Однако главная задача подготовки школьников к решению олимпиадных задач в образовательной деятельности состоит в том, чтобы поднять и совершенствовать уровень знаний по предмету «Информатика» и выявить способности к данному предмету, его знаниям.

Таким образом, тема исследования взгляд на подготовку школьников к решению олимпиадных задач по информатике в педагогической и методической литературе, с одной стороны, подтверждает актуальность данной исследовательской темы, с другой, – подчеркивает необходимость более детального изучения данного феномена. Подготовка школьников к решению олимпиадных задач по информатике в образовательной деятельности является весьма деликатным инструментом, который заслуживает особого внимания.

Стоит отметить тот факт, что информационно-коммуникативные технологии охватывают практически все сферы человеческой жизни: творческую, духовную, социальную, поэтому данный феномен так необходим в современном образовательном процессе.

Список литературы:

1. Полат, Е. С. Теория и практика дистанционного обучения / Е.С. Полат. – Текст: непосредственный // Информатика и образование. – 2001. – № 5. – С. 37–43.
2. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. – Москва : Академия, 2011. – 270 с. – Текст : непосредственный.
3. Цветкова, М. С. Модели непрерывного информационного образования / М. С. Цветкова. – Москва : Лаборатория знаний, 2009. – 326 с. – Текст : непосредственный.