ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СОТРУДНИКА УИС

PROFESSIONAL AND PERSONAL DEVELOPMENT AN EMPLOYEE OF THE UIS

Rasputko Sofya Viktorovna

cadet of the 532 study group, Faculty of Psychology and Probation, Academy of the Federal Penitentiary Service of Russia,

Russia, Ryazan

Voronin Roman Mikhailovich

scientific supervisor, Doctor of Medical Sciences, Associate Professor, Academy of the Federal Penitentiary Service of Russia,

Russia, Ryazan

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность профессионально-личностного развития сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (далее – УИС). Представляются результаты психодиагностического обследования разных группы сотрудников УИС, в зависимости от стажа службы, анализируются полученные психологические различия. Рассматриваются результаты корреляционного анализа, который позволил выявить психологические особенности личности, оказывающие влияние на психологическую устойчивость сотрудника УИС.

ABSTRACT

The article discusses the importance of professional and personal development of employees of the penal enforcement system of the Russian Federation (hereinafter referred to as the UIS). The results of a psychodiagnostic examination of different groups of UIS employees, depending on the length of service, are presented, and the psychological differences obtained are analyzed. The results of the correlation analysis are considered, which made it possible to identify the psychological characteristics of a personality that affect the psychological stability of a UIS employee.

Ключевые слова: сотрудник уголовно-исполнительной системы, профессионально-личностное развитие, самосовершенствование, профессиональные компетенции.

Keywords: an employee of the penal enforcement system, professional and personal development, self-improvement, professional competencies.

Смена приоритетов во всесторонней подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы (далее ‒ УИС) обусловлена глубокими изменениями в жизнедеятельности российского общества и всех его структур. Согласно Концепции развития УИС Российской Федерации до 2030 года, одной

из основополагающих целей данного проекта является формирование стабильного высокопрофессионального кадрового состава УИС, а также совершенствования его профессиональной компетенции путем повышения требований к уровню профессиональной подготовки сотрудников, которые психологически будут готовы качественно выполнять поставленные перед ними задачи [2].

В соответствии с этим, пенитенциарная система нуждается в грамотных и квалифицированных специалистах, способных эффективно реализовывать свои возможности и выполнять поставленные задачи в быстро меняющихся условиях, действовать с учетом своих психологических особенностей и с опорой не только на внешние, но и внутренние критерии оценки ситуации.

Однако служебная деятельность сотрудников УИС осуществляется в напряженных условиях и нередко сопровождается длительным, истощающим психоэмоциональным стрессом, воздействие негативных психофизических факторов приводит к снижению интереса к работе, формированию профессиональной деформации и эмоционального выгорания, которые могут впоследствии проявиться в нарушении законности, должностному бездействию, формированию предпосылок суицидального поведения.

Профессионально-личностное развитие сотрудника, рассматриваемое с позиций системного подхода, представляет собой не статическое, а динамическое, непрерывно изменяющееся состояние человека. В процессе становления профессионально-важные качества субъекта труда развиваются, складываются приемы их компенсации, деятельность приобретает качественно новые характеристики. Меняется «удельный вес» отдельных профессионально-важных качеств по мере перехода от нижнего уровня профессиональной успешности ‒ к более высокому [1, с. 50-51].

Проанализировав научные источники по проблеме изучения профессионально-личностного развития сотрудника УИС, нами был составлен список необходимых качеств сотрудников УИС, которые позволят оценить уровень их профессионально-личностного развития, и которые будут исследованы нами при помощи методик, включённых в алгоритм психологического сопровождения сотрудников УИС: 1) жизнестойкость личности (тест жизнестойкости С. Мадди в адаптации Д. А. Леонтьева и Е. И. Рассказовой); 2) развитие эмоционально-волевой сферы (фрайбургский многофакторный опросник FPI); 3) смысложизненные ориентации личности (методика Смысложизненные ориентации (СЖО) Д. А. Леонтьева); 3) сформированность сферы самосознания личности (методика исследования самоотношения МИС В. В. Столина, С. Р. Пантелеева).

В качестве обследуемых нами были выбраны сотрудники младшего начальствующего состава ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Рязанской области. Общая численность выборки данного исследования составила 40 сотрудников (20 из них сотрудники со стажем службы до пяти лет (1 группа), 20 – сотрудники со стажем службы более пяти лет (2 группа)).

Эмпирический анализ показал, что сотрудники первой группы воспринимают свою жизнь, как эмоциональный, интересный, наполненный смыслом процесс, уделяя внимание анализу прошлого опыта и, исходя из него, строят планы на будущее.

Большинство сотрудников умеют руководствоваться своими эмоциями и переживаниями, держать себя в руках при конфликтной ситуации, и это необходимый навык, поскольку сотрудникам приходится общаться со спецконтингентом. Однако, в группе «молодых» сотрудников наблюдаются высокие баллы по шкале «самоуверенность». Это может свидетельствовать о том, что лица данной группы склонны преувеличивать свои возможности, считая себя совершенными, «без изъян». Подобное принятие себя может привести к уменьшению страха и появлению склонности к рискованному поведению, что в дальнейшем вызовет конфликты с окружающими.

Показатель жизнестойкости у первой группы сотрудников имеет более низкие показатели по сравнению с сотрудниками второй группы, что может свидетельствовать о том, что «молодые» сотрудники в большей степени нуждаются в сопровождении со стороны психологической службы.

На формирование жизнестойкости сотрудников УИС оказывают влияния такие факторы как: вовлеченность, контроль, принятие риска, саморуководство, эмоциональная лабильность.

Корреляционный анализ показал, что сотрудники, неспособные выдерживать и эффективно преодолевать стрессовые ситуации, являются в основном представителями первой группы, они не считают, что вовлеченность в происходящие события дает шанс найти нечто стоящее и интересное для развития и карьерного роста, они не готовы действовать в отсутствие надежных гарантий успеха, стремятся к комформности, считают, что не в силах повлиять на свою жизнь и проще плыть по течению, нежели предпринимать какие-либо усилия, очень эмоционально относятся к любым негативным проявлениям в их адрес, в стрессовой ситуации могут вести себя непредсказуемо.

Дальнейшая разработка программы психологического сопровождения сотрудников УИС на различных этапах профессионально-личностного становления окажет существенную помощь в решении практических вопросов пенитенциарным психологам и руководителям различных подразделений учреждений и органов УИС в области развития компетентных сотрудников, предупреждения текучести кадров и формирования профессиональной деформации.

Список литературы:

1. Кузнецова Л. Э., Бочарова К. А. Особенности профессионального развития личности сотрудника уголовно-исправительного учреждения // Исследования молодых ученых : I Mеждунар. науч. конф. (г. Казань, июнь 2019 г.) / [под ред. И. Г. Ахметова и др.]. ‒ Казань : Молодой ученый, 2019. С. 50-51.
2. О концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года : распоряжение Правительства РФ от 29.04. 2021 г. № 1138-р. // Собр. законодательства Рос. Федерации. − 2021.
3. О службе в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации и о внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» : Федеральный закон от 19 июля 2018 г. № 197.