ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ

FOREIGN EXPERIENCE OF USING MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN INCLUSIVE EDUCATION

Alexander Chubarov

student, Department of Theory of the History of State and Law, I.S. Turgenev Federal State Educational Institution of Higher Education,

Russia, Orel

Sergey Fefelov

scientific supervisor, Doctor of Historical Sciences, Professor, I.S. Turgenev Federal State Educational Institution of Higher Education,

Russia, Orel

АННОТАЦИЯ

Использование цифровых технологи в инклюзивном образовательном процессе является наиболее актуальной темой в современной образовательной системе. В настоящее время серьезные изменения происходят во всех сферах общества. Эти изменения связаны с намерениями многих государств улучшить технологический прогресс в своих странах, качество жизни своих граждан. В современных условиях технологический прогресс в сфере образования не может быть реализован без усиления цифровизации.

ABSTRACT

The use of digital technologies in the inclusive educational process is the most relevant topic in the modern educational system. At present, serious changes are taking place in all spheres of society. These changes are related to the intentions of many States to improve technological progress in their countries and the quality of life of their citizens. In modern conditions, technological progress in the field of education cannot be realized without increasing digitalization.

Ключевые слова: цифровизация, инклюзивность, образование, технологии, диджитализация, онлайн, зарубежный опыт, мультимедиа.

Keywords: digitalization, inclusivity, education, technology, digitalization, online, foreign experience, multimedia.

В настоящее время цифровые технологии широко используются в системе образования: многие преподаватели образовательных организаций уже освоили средства дистанционного обучения, средства автоматизации и обработки баз данных, видео-аудио инструменты и т.д.

В то же время инклюзивное образование стало важной проблемой в образовании на всех уровнях. Поэтому процесс цифровизации инклюзивного образования привлек большое внимание педагогов, дефектологов, психологов, преподавателей специального образования.

Такие страны, как США, добились больших успехов в обеспечении доступности образования для всех учащихся. Например, в 2010-11 учебном году 6,4 миллиона учащихся с ограниченными возможностями составили 13% от общего числа учащихся. Это число выросло до 7,3 миллиона, что составляет 15% от общего числа учащихся в 2021-22 учебном году.

Сегодня все больше поставщиков образовательных услуг используют смешанный подход к обучению, который сочетает в себе различные методологии обучения для повышения эффективности обучения. Например, учителя в США дополняют классные лекции доступом к высококачественным онлайн-ресурсам по запросу, таким как видео, аудиопрезентации, инфографика, геймифицированное обучение и интерактивные викторины.

В Германии инклюзивное образование интегрировано в немецкое законодательство на основе международного права.  В целом в Германии не развита цифровизация и диджитализация в сфере инклюзивного образования. Инклюзивное образование требует фундаментальных изменений в немецкой системе образования. В частности, практика обучения и преподавания должна быть адаптирована к потребностям всех, а разнообразие должно использоваться в качестве ресурса.

Бурное развитие мультимедийных технологий обеспечивает техническую поддержку высшего образования и заставляет высшее образование двигаться в сторону автоматизации и информатизации. Мультимедийные технологии широко используются в преподавании в колледжах и университетах Китая, и традиционный режим обучения будет постепенно заменяться. Мультимедийное образование – это продукт сочетания мультимедийных технологий и современных образовательных технологий.

Компьютерные мультимедийные информационные технологии обладают характеристиками яркости, изображения и интуиции, а также хорошей интерактивностью, что может лучше решить проблему увеличения и обновления содержания курса. Как форма обучения с использованием мультимедиа, мультимедийная образовательная технология относится к категории современных образовательных технологий. В частности, это использование возможностей компьютерной обработки мультимедиа для обработки медиаматериалов, таких как звук, текст и изображения, задействованных в обучении.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в различных странах заметен разный опыт развития современных образовательных технологий в сфере инклюзивного образования. Использование цифровых технологий в инклюзивном образовании – сложная работа, требующая знания методологических и психолого-педагогических основ инклюзивного образования, умения осуществлять правильный подбор цифровых технологий.

Список литературы:

1. Михальчи, Е. В.  Инклюзивное образование : учебник и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 172 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16837-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539870 (дата обращения: 24.03.2024).
2. Вишнякова, Ю. А.  Инклюзивное искусство : учебное пособие для вузов / Ю. А. Вишнякова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 138 с.
3. Аллахвердиева, Л. М. Особенности применения новых цифровых технологий в системе инклюзивного образования / Л. М. Аллахвердиева, А. Т. Гаспаришвили // Социально-гуманитарные знания. – 2022. – № 3. – С. 272-280.
4. Федеральные данные по образованию об учащихся с ограниченными возможностями в США // Pewresearch.org URL: https://www.pewresearch.org/short-reads/2023/07/24/what-federal-education-data-shows-about-students-with-disabilities-in-the-us/ (дата обращения: 22.03.2024)