ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИКИ

USING GAMES IN TEACHING A FOREIGN LANGUAGE: EFFECTIVE METHODS AND PRACTICES

Anastasia Chernovolenko

master student, Department of Romano-Germanic Philology, State University of Humanities and Technology,

Russia, Orekhovo-Zuyevo

Tatyana Yusupova

scientific supervisor, candidate of pedagogical sciences, associate professor, State University of Humanities and Technology,

Russia, Orekhovo-Zuyevo

АННОТАЦИЯ

Использование игр в процессе обучения иностранному языку является эффективным методом, который позволяет стимулировать учебный процесс, улучшить мотивацию студентов и повысить уровень вовлеченности. Игры создают приятную атмосферу, способствуют развитию коммуникативных навыков и улучшению понимания языка. В данной статье мы рассмотрим различные методы и практики использования игр в обучении иностранному языку.

ABSTRACT

The use of games in the process of learning a foreign language is an effective method that allows you to stimulate the learning process, improve student motivation and increase the level of engagement. Games create a pleasant atmosphere, promote the development of communication skills and improve language understanding. In this article, we will look at various methods and practices of using games in teaching a foreign language.

Ключевые слова: игры, методология, иностранный язык, практика.

Keywords: games, methodology, foreign language, practice.

Развитие коммуникативных навыков

Игры предоставляют учащимся возможность практиковать различные аспекты языка, такие как грамматика, лексика, произношение и понимание на слух. Коммуникативные игры, такие как ролевые игры, диалоги и обсуждения, способствуют развитию устной речи, и способности выражать свои мысли на иностранном языке. Это помогает студентам преодолеть барьеры в общении на иностранном языке и повысить свою уверенность.

Мотивация и вовлеченность

Игры вызывают интерес и эмоциональное вовлечение студентов, что способствует более эффективному усвоению материала. Учащиеся более открыты для изучения новых слов и грамматических конструкций, когда они применяют их в игровой ситуации. Это также помогает создать позитивную атмосферу в классе и улучшить общее отношение к изучению языка.

Социокультурное понимание

Многие игры могут быть использованы для погружения студентов в социокультурную среду страны, язык которой они изучают. Это может включать игры, основанные на традициях, обычаях, праздниках и культурных особенностях. Такой подход помогает студентам лучше понять контекст использования языка и расширить свои знания о культуре страны.

Развитие творческого мышления

Игры способствуют развитию творческого мышления студентов, так как часто требуют нестандартных подходов к решению задач. Это помогает развить гибкость мышления, способность к ассоциативному мышлению и решению проблем на иностранном языке.

Использование игр в обучении иностранному языку представляет собой мощный инструмент для стимулирования интереса студентов, развития коммуникативных навыков, погружения в социокультурную среду и развития творческого мышления. Этот метод обучения может быть успешно интегрирован в учебный процесс как на уроках, так и во внеурочной деятельности, что делает его незаменимым инструментом для преподавателей иностранного языка.

Список литературы:

1. Артемьев О.А. Система учебно-ролевых игр профессиональной направленности. Тамбов, 2007.
2. Бочарникова А.Ю. Роль сотрудничества преподавателя и обучающегося на уроке иностранного языка. Наука, Образование, Общество: современные вызовы и перспективы. М., 2013.
3. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М., 1998.
4. Китайгородская Г.А. Методичка интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1982.
5. Николенко Л.А. Игры в педагогическом процессе. Методические рекомендации. Псков, 1997.
6. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1988.
7. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., 1993.
8. Пассов Е.И. Учебное пособие по методике обучения иностранным языкам. / Е.И. Пассов, Воронежский педагогический институт, Воронеж, 1999 г. С. 189
9. Петричук И.И. Еще раз об игре // Иностранные языки в школе. – 2008 – №2. – С. 39 – 41
10. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. — М.: Просвещение, 2011 — 204 с.
11. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка – М.: АСТ, 2013 – С. 48 – 56
12. Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Изд-во Просвещение, 1994 – С.43.
13. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. – М.: Просвещение, 2005 – С. 55-57.