ОБУЧЕНИЕ ГОВОРЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛЭПБУКОВ

TEACHING ENGLISH SPEAKING TO PRESCHOOL CHILDREN THROUGH LAPTOP BOOKS

Kristina Tsikunova

student, Department of Foreign Languages and Linguodidactics, Irkutsk State University,

Russia, Irkutsk

Elena Kazantseva

Scientific supervisor, candidate of pedagogical sciences, assistant professor, Irkutsk State University,

Russia, Irkutsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается методика обучения говорению на английском языке детей дошкольного возраста посредством лэпбуков.

ABSTRACT

This article discusses the methodology of teaching English speaking to preschool children through laptops.

Ключевые слова: иностранный язык, дошкольный возраст, процесс обучения, ребенок, возраст, обучение, непроизвольное запоминание, дошкольник, лэпбук, проект.

Keywords: foreign language, preschool age, learning process, child, age, learning, involuntary memorization, preschooler, lapbook, project.

Значение обучения иностранному языку детей дошкольного возраста в настоящее время стало фокусом исследований в течение последних десятилетий. Одной из основных целей воспитания и обучения молодых людей является улучшение их языковых навыков, и это задание может быть успешно выполнено, если начать педагогический процесс уже в дошкольных учреждениях. Как отмечает Ф.А. Сохин, развитие речи и языкового развития являются важными задачами воспитания и обучения детей дошкольного возраста [1].

Обогащение дошкольного образования возможно благодаря иностранному языку, который является одним из универсальных предметов. Дети дошкольного возраста обладают природной способностью к овладению языками, которая ещё не исчезла, а иностранный язык может стать многофункциональным инструментом для их развития. Используя слова иностранного языка, дети дошкольного возраста формируют устно-речевые навыки и умения, чтобы обозначить уже знакомые им предметы и явления окружающего мира. Это позволяет ребенку осознать возможность другой языковой системы. Исследования показывают, что раннее изучение иностранного языка благоприятно влияет на развитие психики ребенка и обогащение интеллекта. Это связано с активизацией основных познавательных процессов, таких как мышление, восприятие, воображение и память.

Рациональное определение целей, задач, содержания и приемов обучения в общих основах психического развития дошкольного ребенка обеспечивает оптимизацию этих аспектов. Важно отметить, что речевые навыки и умения формируются на "устной основе" в процессе обучения, что означает, что дети усваивают значительное количество информации через слуховое восприятие и подкрепляют ее воздействием на зрительный канал с помощью средств наглядности. Обучение иностранному языку у детей осуществляется с помощью творческих прикладных занятий и дидактических игр, эти способы активно дополняют друг друга в проектной методике обучения как «Лэпбук», который доступен для понимания детей дошкольного возраста, при этом позволяет проявить свою индивидуальность и овладеть знаниями.

Исследования психологов свидетельствуют о том, что, чем раньше начинает ребенок обучаться иностранному языку, тем более легким и более прочным оказывается его усвоение.

Лучшее время для изучения иностранного языка у детей наступает, когда они уже уверены в своем родном языке. Поэтому рекомендуется начинать изучение английского языка в возрасте от 5 до 8 лет. В этот период дети уже достаточно хорошо освоили свой родной язык и проявляют сознательный интерес к новому языку. Они еще не привыкли к стандартным речевым выражениям и легко могут выражать свои мысли на новом языке. Контакт на английском языке не вызывает больших проблем. Дети легко запоминают и хорошо воспроизводят небольшой объем языкового материала.

Субъектом учебной деятельности, который находится в центре обучения дошкольного возраста, является сам обучающийся. В данном возрасте потребности в обучении включают игры, движение, песни, работу с воображением и фантазией, а также взаимодействие с предметами.

При построении процесса обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте необходимо учитывать и соблюдать три основных принципа. Во-первых, знания, которые передаются детям, должны быть понятными и интересными. Во-вторых, чтобы дети правильно понимали материал, он должен быть конкретным и не расплывчатым. В-третьих, учебный процесс должен быть организован таким образом, чтобы знания и навыки закреплялись и усваивались детьми.

При работе с детьми-дошкольниками следует избегать одностороннего подхода, то есть не ставить основной акцент на практическое овладение языком. Для дошкольников сам язык не должен быть главной целью, важнее то, что он предоставляет возможность сделать и понять.

Формирование способностей взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях по-другому, посредством иностранного языка, является важной задачей. Для достижения этой цели необходимо, чтобы иностранный язык вызывал у детей интерес и положительное воздействие на их эмоции, любознательность, творчество, развивал их фантазию. Для того чтобы достичь наилучшего результата обучения иностранному языку в него необходимо включать различные виды деятельности, соответствующие возрасту, такие как: музыкальные, изобразительные и другие виды, которые будут благоприятно влиять на многостороннее развитие личности ребенка в изучении иностранного языка, и тем самым помогать дошкольнику в подготовке к программе школьного курса.

В дошкольном возрасте важно учитывать интересы и возможности детей, а также физическую и психологическую готовность к изучению иностранного языка. В этом возрасте дети могут концентрироваться вниманием на протяжении определенного времени и обладают способностью к целенаправленной деятельности, а также достаточным запасом слов для общения. Преподавателю важно создавать условия, способствующие интеллектуальному, личностному и творческому развитию учащихся, поэтому актуальным является поиск подходящих инструментов для этого, таких как методика создания «лэпбука» в дошкольных учреждениях.

Воспитание и обучение дошкольников могут быть изменены с помощью новой методики, которая предлагает открыть возможности, еще неизведанные. Тематическая интерактивная папка, обычно формата А4, является ключевым элементом этой методики. Она содержит кармашки, дверки, окошки и подвижные детали, которые можно свободно перекладывать, переставлять и перемещать. Метод деятельностного подхода к обучению, известный как "лэпбук", представляет собой не просто самодельную поделку, содержащую развивающую информацию, а финальный этап исследовательской работы, проведенной ребенком совместно с взрослым в процессе изучения определенного материала или темы. Основная идея "лэпбука" заключается в том, что для активизации папки необходимо выполнить определенную деятельность: наблюдение, выполнение задания, изучение и исследование материала. Практическое значение данного метода состоит в его максимальном развивающем воздействии на дошкольников, независимо от их возраста.

Полифункциональность и вариативность - вот что делает лэпбук таким уникальным. Этот метод проекта включает все этапы: выбор темы, составление плана, практическую часть и подведение итогов. Лэпбук может быть использован в различных детских занятиях - как индивидуально, так и в группе или с подгруппой детей. Он также предусматривает смену материала, что стимулирует активность детей и позволяет использовать его разными способами.

Усваивание информации, помещаемой в папку, структурирование и систематизация ее в "лэпбуке" при создании собственного проекта являются основными преимуществами метода "лэпбук". Учащийся более качественно усваивает информацию и самостоятельно структурирует ее в "лэпбуке".

Для эффективного обучения говорению на английском языке дошкольников необходимо учитывать несколько факторов. Одним из них является понятность материала. Важно, чтобы ребенок полностью понимал все, что происходит на занятии - начиная от изучаемой лексики и дежурных фраз, и заканчивая инструкциями к заданиям. Кроме того, важно, чтобы эти материалы имели эмоциональную значимость для ребенка. Для достижения этой цели, темы уроков должны быть максимально близкими и понятными для детей дошкольного возраста. Идеально, если ребенок имеет контакт с изучаемой лексикой практически каждый день. Такой подход позволит снизить сопротивление ребенка к изучению и способствует более быстрому и эффективному усвоению материала.

Дети дошкольного возраста могут учиться говорить на английском языке с помощью лэпбуков, что сочетает в себе образовательную и творческую деятельность. Интересно то, что такой подход не вызывает у детей сопротивления, а происходит в игровой форме. Они могут учиться, играя, и не ощущать, что это скучное занятие. В лэпбуках закрепляется материал, пройденный с детьми, и они могут возвращаться к нему для повторения без каких-либо усилий.

Для образовательного процесса в дошкольном учреждении идеально подходит метод лэпбуков, который прекрасно справляется с обучением говорению на английском языке детей дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Сохин, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Ф. А. Сохин. — 2-е изд., испр. Просвещение, 1979. — 223 c.
2. Мусихина, А. С. Особенности обучения иностранному языку детей дошкольного возраста / А. С. Мусихина, С. А. Волкова. — Текст : непосредственный // Мир педагогики и психологии. — 20158. — № 4. — С.
3. Сазонова И.Н., Коненко Е.А. Зачем изучать английский язык с дошкольниками? // Молодой ученый. – 2016. – №13. – С. 846-849. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/117/32196/
4. Бодрова Е.В. Основополагающие принципы современных методов освоения английского языка детьми дошкольного возраста (3-7 лет) // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2014. – №2. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovopolagayuschie-printsipy-sovremennyh-metodov-osvoeniya-angliyskogo-yazyka-detmi-doshkolnogo-vozrasta-3-7-let]
5. Почему английский лучше начинать учить с раннего детства? – Режим доступа: http://edinstvennaya.ua/psychology/self-development/8831-pochemu-angliyskiy-luchshe-nachinat-uchit-s-rannego-detstva
6. Тарасюк Н. А. Иностранный язык для дошкольников: Уроки общения (на примере английского языка). — М.: Флинта: Наука - 1999.- С. 112