ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АВТОНОМИИ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

THEORETICAL FEATURES OF THE AUTONOMY OF MODERN ADOLESCENTS

 Usnie Bekirova

student, Department of Psychology, Crimean engineering and pedagogical university named after Fevzi Yakubov,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

Современные подростки сталкиваются с разнообразными вызовами, влияющими на формирование их психологических особенностей, в том числе на уровень автономии. Настоящая статья посвящена исследованию психологических аспектов автономии у подростков с учетом современного общественного контекста. В рамках теоретического обзора рассматриваются ключевые аспекты автономии, влияние социальной среды и семьи на ее формирование, а также связь с эмоциональным развитием.

ABSTRACT

Modern teenagers face a variety of challenges that affect the formation of their psychological characteristics, including the level of autonomy. This article is devoted to the study of the psychological aspects of autonomy in adolescents, taking into account the modern social context. The theoretical review examines the key aspects of autonomy, the influence of the social environment and the family on its formation, as well as the relationship with emotional development.

Ключевые слова: автономия, психологические особенности подростков, социальная среда, формирование личности.

Keywords: autonomy, psychological characteristics of adolescents, social environment, personality formation.

В настоящее время общество сталкивается с усиливающейся потребностью в индивидуализации, самоидентификации и независимости личности. Эти требования обусловлены динамичными изменениями в социокультурной среде, где способность к самостоятельной постановке жизненных целей, принятие собственных решений и управление собственной деятельностью становятся неотъемлемыми элементами современной автономной личности. Именно в этом контексте становится насущной необходимость в исследовании психологических особенностей автономии у современных подростков.

Цель статьи – проанализировать теоретические аспекты автономии у современных подростков, рассмотреть современные подходы к описанию структуры автономии.

Автономия, выражающаяся в способности самостоятельно управлять своей жизнью, становится важным критерием психологической успешности и психического здоровья. Отсутствие автономии, напротив, может служить сигналом о возможном неблагополучии и потребности в психологической помощи. Подростковый возраст, как период наиболее интенсивного личностного развития, играет ключевую роль в формировании автономии. Качественные изменения, происходящие в этот период, существенно влияют на процесс социальной адаптации подростка.

Исторический обзор указывает, что проблема автономии имеет глубокие корни в философской мысли, начиная от работ Конфуция, Сократа, Аристотеля, Б. Спинозы до трудов И. Канта. Именно Кант рассматривает автономию в контексте воли и нравственности, выделяя принципы, согласующиеся с законами автономии, как основу для доброй, святой воли. Он подчеркивает, что автономия служит основанием достоинства человека и разумного естества [2].

Психоаналитический подход, представленный работами Анны Фрейд, углубляет наше понимание автономии, связывая ее с процессами отделения и сепарации от родительского контроля. Теория сепарации-индивидуации М. Малер дополняет этот взгляд, описывая процесс разрыва связей и обретение независимости Я-презентаций. Отмечается, что нарушение этого процесса может негативно сказаться на личности индивида.

Современные подходы к понятию автономии представлены в различных дисциплинах, таких как психиатрия и психология. Так Д. Шапиро связывает автономию с самоуправлением, подчеркивая, что ее ослабление может быть источником психопатологии [9, с. 111].

В Российской педагогической энциклопедии автономия определяется как способность личности к самоопределению на основе собственных убеждений. Проявляется в независимости человека от давления авторитета другой личности, группы или социального института [7]. В психологическом словаре «автономия» – это стадия нравственного развития, которая характеризуется способностью личности самостоятельно создавать или выбирать моральные правила для своей жизни и поведения [1].

Таким образом, анализ литературы позволяет рассматривать автономию как интегративную характеристику личности, проявляющуюся в самостоятельном планировании и реализации задуманного, в способности согласовывать свою активность с требованиями действительности для достижения поставленных целей, характеризующуюся ответственностью за свои решения.

Особым периодом становления автономии можно считать подростковый возраст, в силу происходящих изменений в личности подростка. В этот период новое определяющее выражение приобретают личностные характеристики подростка, посредством которых формируется его автономия это: самосознание, самооценка, самостоятельность, самоутверждение, регуляция деятельности и поведения, волевые качества, развивающееся чувство взрослости, в результате которого возникает способность отстаивать собственные взгляды, принимать решения, ставить лично значимые цели.

По мнению Д.А. Леонтьева, сущность подросткового кризиса заключается в конфликте между стремлением к автономии и недостаточным развитием психологических механизмов автономной регуляции поведения. Во время подросткового кризиса может родиться зрелая, автономная, самодетерминируемая личность, однако это происходит не со всеми [4].

Подростковый возраст характеризуется бурным ростом и развитием всего организма. Наблюдается интенсивный рост тела, продолжается окостенение скелета, возрастает сила мышц. Улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Однако процессы возбуждения все еще преобладают над процессами торможения. Происходит половое созревание. Организм подростка обнаруживает большую утомляемость, обусловленную кардинальными переменами в нем [6].

Проявление эмоций у подростков часто бывает достаточно бурное. Особенно сильно проявляется гнев. Для данного возраста достаточно характерны упрямство, эгоизм, уход в себя, острота переживаний, конфликты с окружающими. Данные проявления связаны с процессом самоопределения, переосмысления своих связей с окружающими, своего места среди других людей.

В подростковом возрасте происходит интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Идет процесс формирования нравственных идеалов и моральных убеждений. Часто они имеют неустойчивый, противоречивый характер [3].

Общение подростков со взрослыми существенно отличается от общения младших школьников. Подростки зачастую не рассматривают взрослых как возможных партнеров по свободному общению, они воспринимают взрослых как источник организации и обеспечения их жизни, причем организаторская функция взрослых воспринимается подростками чаще всего лишь как ограничительно-регулирующая.

Таким образом, особого внимания заслуживает становление автономии в подростковый период, в котором реализуются значимые задачи: самоопределение, переход к дифференциации Я, выстраивание жизненных перспектив. Все они лежат в основе становления личностной автономии, но решаются современным подростком в неполном объеме, либо не реализуются вовсе.

Анализ подростковой автономии выявил разнообразие теорий и исследований, посвященных формированию этого личностного конструкта. Автономность включает в себя способность подростка действовать независимо, а автономия определяется как потребность в самостоятельности. Развитие личной автономии подростка зависит от функционального единства эмоционального, поведенческого, когнитивного и ценностного компонентов. Отношения между родителями и подростками существенно влияют на формирование автономии, требуя взаимопонимания, сотрудничества и готовности к изменениям в эмоциональных связях.

Список литературы:

1. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2009. – 816 с.
2. Кант И. Основы метафизики нравственности / И. Кант // Соч.: В 4 т. Т.4. – М.: Мысль, 1965.
3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 464 с.
4. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Ленонтьев. – М.: Смысл, 2007. – 511 с.
5. Личностная автономия как фактор развития ответственности подростков / С.В. Молчанов, О.В. Алмазова, Н.Н. Поскребышева, А.А. Запуниди // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 1(25).
6. Молчанов С.В. Психология подросткового и юношеского возраста / С. В. Молчанов.  –  М.: Издательство Юрайт, 2016. – 351 с.
7. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. / ред. В.В. Давыдов и др. – М: Большая Российская энциклопедия, 1999. – 560 с.
8. Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2010. – 713 с.
9. Шапиро Д. Автономия и регидная личность / Д. Шапиро. – М.: Независимая фирма «Класс», 2009. – 160 с.
10. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.