ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ДОСУГА ПОДРОСТКОВ В КЛУБАХ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

АННОТАЦИЯ

В статье представлен анализ возрастных особенностей подростков, а также анализ существующих на сегодняшний день форм, направлений, видов организации творческого досуга подростков, возможных для осуществления в клубах по месту жительства.

Ключевые слова: досуг, творческий досуг, подросток, подростковый возраст, клуб по месту жительства.

В настоящее время досуг играет важную роль в развитии подростков и будущем становлении их как личности. Досуг помогает правильно самореализовываться, учиться организовывать собственное время, и позволяет приобрести ряд определенных ценностей.

Почему так важен досуг в жизни подростков? Поскольку подростковый возраст начинается в 11-12 лет и продолжается он до 14-15, то на этот период также приходиться половое созревание, переходный возраст и смена круга интересов подростков. Поэтому так важно научить подростков правильно организовывать досуг.

Досуг имеет обширные виды и различные формы его организации. Важными аспектами являются времяпровождение, вовлеченность и построение коммуникации. Одной из таких форм являются клубы по месту жительства.

Организация работы клубов по месту жительства основывается на различных кружках. На этих занятиях подростки могут заниматься декоративно-прикладным творчеством, научиться лепке из соленого теста, глины или пластилина, основам живописи, танцам и др.

Самым востребованным направлением являются музыкальные кружки. Подросток, посещая такие занятия, способен выучить нотный стан, научиться слышать музыку, научиться играть на музыкальных инструментах, а также может организовать свою музыкальную группу. Второе по востребованности направление – хореография. Здесь подросток, может опробовать различные направления танцев, развиваться физически и научиться понимать и правильно выражать чувства, которые он испытывает. Третьим по важности направлением является театр. В рамках этой занятости, подростки могут раскрыть в себе актерские навыки, правильно выражать свои мысли, а также развивать память и воображение. Для подростков, которые любят книги, в клубах по месту жительства можно организовать либо литературные вечера, либо дискуссионные клубы, где они смогут обсудить со сверстниками то или иное произведение. Это поможет в налаживании и развитии коммуникации подростка.

Такое большое количество направлений поможет подростку подобрать то, что ему больше нравится, а также научить правильно, распределять время, между всеми его сферами жизни. Организация художественно-творческого досуга способствует объединению, что способствует созданию подростками компаний по интересам. Каждый подросток может развивать свое внутреннее «Я», формировать свою точку зрения и мнение. Благодаря разнообразию направлений, формируется социальная среда подростка, где он коммуницирует со своими сверстниками и находит друзей.

Клубы по месту жительства выполняют такие функции как: воспитательная, учебная, организационная, просветительская и другие. Но вся работа этих клубов невозможна без профессионально подготовленных педагогов. Такими учителями могут быть люди с художественным образованием, а также с педагогическим профилем. Перед педагогами стоит ряд следующих задач: передача опыта, развитие творческого потенциала, воображения, формирование определенных ценностей у подростков и поддержание в становлении его как личности.

Педагоги помимо основных занятий также организуют различные мастер-классы, открытые занятия и тренинги. Правильная организация таких занятий позволяет не только показать весь потенциал работы клубов, но и привлечь новых учеников, которые либо не определились, либо уже знают какое направление им выбрать.

Клубы по месту жительства организовывают своего рода отчетные концерты, где творческие работы показывают на выставке, а подготовленный материал демонстрируют на сцене (вокал, хореография, театр). Такой вид подведения итогов позволяет ученикам почувствовать себя уверение, что стимулирует их к большим достижениям.

Также еще одним важным фактором для достижения целей творчества является наличие определенных материалов, инвентаря, специального пространства и т.д. Так, например, классу хореографии необходимы правильно оборудованные классы, танцевальные станки, аппаратура для воспроизведения музыки и т. д. Также в клубах по месту жительства должны быть учебные и методические пособия и другая литература необходимая для изучения тем, которые ученики буду проходить в течение обучения.

Так клуб по месту жительства как форма организации досуга для подростков имеет свои достоинства. Во-первых, у подростков есть возможность развивать личные навыки в творчестве: слух, воображение, координация. Во-вторых, это помогает им в социализации. Подросток может найти единомышленников, работать в команде, налаживать контакт с коллективом.

Таким образом, организация творческого досуга подростков в клубах по месту жительства является важным фактором их гармоничного развития. Это место, где каждый подросток может найти и раскрыть себя. Не менее важно, что такая деятельность помогает стать более самостоятельными, уверенными в себе и своих амбициях, а также помогает стать социально адаптированными личностями. Необходимо оценить роль клубов по месту жительства в формировании интересов подростков и предложить новые направления для досуга для обеспечения полноценного развития молодежи.

Список литературы:

1. Андреева, А. А. Особенности организации досуговой деятельности подростков / А. А. Андреева. // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь : Меркурий, 2015. — С. 1-3. — Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/149/7546/ (дата обращения: 19.12.2023).
2. Горская, Ю. М. Особенности развития личности в подростковом возрасте / Ю. М. Горская // Молодой ученый. — 2020. — № 43 (333). — С. 71-73. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/333/74413/ (дата обращения: 19.12.2023).
3. Парфёнова Н.В. Проблема развития художественно-творческих способностей подростков в системе дополнительного образования // Вестник магистратуры. 2016. №12-5 (63). — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-hudozhestvenno-tvorcheskih-sposobnostey-podrostkov-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 10.12.2023).
4. Ткачева, Д. М. Эстетическое воспитание подростка средствами художественного творчества / Д. М. Ткачева, Л. М. Миляева // Педагогическое мастерство: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.).— Москва : Буки-Веди, 2013. — С. 95-97. — Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/71/4029/  (дата обращения: 14.12.2023).