ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА ШКОЛЬНИКАМ

INDIVIDUALIZATION OF LEARNING IN TEACHING CHINESE TO SCHOOLCHILDREN

Iuliia Bulgakova

student, Faculty of Foreign Languages and Area Studies, Lomonosov Moscow State University,

Moscow, Russia

АННОТАЦИЯ

Данная статья исследует применение методов индивидуализации обучения при преподавании китайского языка школьникам. Особое внимание уделяется поиску эффективных стратегий, которые позволяют адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям и особенностям каждого ученика.

ABSTRACT

This article explores the application of individualization methods in teaching Chinese to schoolchildren. Particular attention is paid to finding effective strategies that allow to adapt the learning process to the individual needs and peculiarities of each student.

Ключевые слова: индивидуализация обучения, китайский язык, школьники, мотивация, эффективность.

Keywords: individualization of learning, chinese language, schoolchildren, motivation, effectiveness.

Современные подходы к образованию подчеркивают необходимость индивидуализации обучения, которая учитывает различные потребности и способности учащихся. В контексте преподавания китайского языка школьникам, эта задача представляет собой особую актуальность, поскольку изучение иностранного языка требует учета различий в мотивации, языковом опыте и индивидуальных особенностях каждого ученика.

1. Адаптация программы: Стремление к индивидуализации требует создания гибкой учебной программы, которая может быть адаптирована в зависимости от уровня знаний и прогресса каждого ученика. Ресурсы и материалы должны быть разнообразными, чтобы удовлетворить различные обучаемые потребности. Например, за основу можно взять УМК 快乐汉语, который включает в себя учебник, рабочую тетрадь и аудиоматериалы. Однако можно адаптировать программу под студента и добавлять просмотр мультфильмов по уровню, чтение интересных именно учащемуся рассказов.
2. Языковые роли и активности: Использование ролевых игр и активностей, основанных на реальных ситуациях, позволяет учащимся применять языковые навыки в практическом контексте. Это способствует развитию коммуникативных навыков и повышению интереса к изучению китайского языка. Конечно, у младших школьников это означает больше отработку некоторых фраз до автоматизма, чтобы можно было использовать их в нужный момент в диалоге.
3. Использование технологий: Современные технологии, такие как интерактивные учебники, онлайн-курсы и мобильные приложения, могут быть важным инструментом для индивидуализации обучения. Они обеспечивают ученикам доступ к дополнительным материалам, домашним заданиям и возможности для самостоятельной практики. Одними из таких технологий могут служить приложения Wordwall, LearningApps, в которых есть возможность создавать упражнения и на китайском языке.
4. Индивидуальные консультации и обратная связь: Регулярные индивидуальные консультации с преподавателем позволяют определить индивидуальные потребности ученика и разработать персонализированный план обучения. Обратная связь о прогрессе и достижениях также играют важную роль в мотивации учащихся.

Индивидуализация обучения является ключевым фактором в преподавании китайского языка школьникам. Методы, представленные в данной статье, помогают учителям эффективно адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям и способностям каждого ученика. Практические примеры исследования подтверждают, что индивидуализация обучения способствует повышению мотивации, усвоению материала и достижению более высоких результатов.

Список литературы:

1. Сергеева Г. М. Индивидуализация в обучении иностранным языкам // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 30. – С. 60–61. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770966.htm.
2. Henry, Richard A. “The Individualization of Instruction in ESL.” TESOL Quarterly 9, no. 1 (1975): 31–40. https://doi.org/10.2307/3586010.
3. Rakhmetova Sh. Individualization features in teaching a foreign language // The Scientific Heritage. 2020. №45-7 (45). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/individualization-features-in-teaching-a-foreign-language (дата обращения: 03.01.2024).