ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ НА БАЗЕ СПО И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

PROBLEMS OF VOCATIONAL GUIDANCE ON THE BASIS OF SPO AND WAYS TO SOLVE THEM

Bella Isakova

student, Department of State and Municipal Management Altai branch of the Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation,

Russia, Barnaul

Natalia Varaksina

supervisor, Candidate of Social Sciences, Associate Professor, Altai branch of the Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of the Russian Federation,

Russia, Barnaul

АННОТАЦИЯ

В статье представлены результаты опроса преподавателей КГБПОУ «Павловский аграрный техникум» об особенностях и проблемах профориентационной деятельности в учреждениях среднего профессионального образования.

ABSTRACT

The article presents the results of a survey of teachers of KGBPOU «Pavlovsky Agrarian Technical School» about the features and problems of career guidance activities in secondary vocational education institutions.

Ключевые слова: Павловский аграрный техникум; профориентационная деятельность; среднее профессиональное образование.

Keywords: Pavlovsky agrarian technical school; career guidance activities; secondary vocational education.

В современных условиях профессиональная ориентация является важным направлением работы учреждений среднего профессионального образования. Федеральные проекты такие как «Успех каждого ребенка», «Билет в будущее» у всех на устах. В основе этих проектов лежит задача, обозначенная в Указе Президента РФ от 07.05.2018 № 204: «формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся». В связи с этим перед профессиональными образовательными организациями встают новые задачи по выстраиванию профессиональной ориентации.

Несмотря на важность профориентационной деятельности в учреждениях среднего профессионального образования не редко возникают проблемы. С целью выявления этих проблем было принято решение провести опрос на базе КГБ ПОУ «Павловский аграрный техникум» и определить в соответствии с выявленными проблемами пути их решения.

Опрос преподавателей основывался на трёх самых волнующих вопросах:

- в чём заключается профориентационная деятельность СПО;

- какие основные проблемы профориетационной деятельности существуют;

- что необходимо сделать для повышения качества профориетационной деятельности.

По итогам опроса 44% преподавателей считают, что одной из проблем является использование устаревших форм профориетационной деятельности. До не давнего времени техникум использовал минимум методов, такие как дни открытых дверей, презентация профессий, специальностей, выход профориентаторов на классные часы. При участии в федеральном проекте «Билет в будущее», в рамках которого проводятся мастер-классы, тренинги, практические пробы, профориентационная деятельность средних профессиональных образовательных учреждений  обновилась. На сегодня техникуму необходимо дополнительная, самостоятельная работа в профориентации школ. Из этой ситуации выходит следующая проблема выделенная преподавателями. 27 % опрошенных заявили об отсутствие желания школ сотрудничать с СПО в рамках профориентационной деятельности. Главной причиной является отсутствие мотивации у педагогического работника школы, а также конкурирование средних профессиональных образовательных учреждений с высшими учебными заведениями на этапах привлечения потенциальных абитуриентов.

Разработка новых форм профессиональной ориентации требует учёта ряда обстоятельств: потребности региона в соответствующих кадра; требования, которые предъявляет та или иная профессия к личностным качествам человека; образовательные способности и возможности; перспективы дальнейшего профессионального роста, карьеры, повышения уровня квалификации; особенности выбираемой профессии; активное участие работодателя в профессиональной ориентации. 29% преподавателей считают, что это улучшит результат их деятельности в профориентационной сфере.

Так же 69% преподавателей считают,  что мотивация и обучение преподавателей в рамках профориетационной деятельности в СПО вызовет повышения качества профориетации и привлечёт преподавательский состав к работе. Под мотивацией принято понимать побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность, обуславливая поведение и деятельность. Эти побуждения оказывают влияние, как на профессиональное самоопределение, так и на удовлетворенность человека своим трудом. Принято подразделяют мотивацию на два вида: материальная и нематериальная. Материальная мотивация - это все вознаграждения в денежном эквиваленте: зарплаты, премии, баллы. К нематериальным относятся все то, что нельзя получить за деньги: отношение в коллективе, интерес к работе и иные факторы на рабочем месте.

Таким образом можно сказать что учреждения среднего профессионального образования имеют ряд проблем при проведении профессиональной ориентации, но эти проблемы решаемы если педагоги мотивированы на проведении этой работы, справляться с трудностями и привлекать к себе профессионально ориентированных абитуриентов.

Список литературы:

1. Иванова Л.А. Образовательные и профессиональные стажировки учащихся в контексте реализации концепции, поддержки развития педагогического образования // Проблемы социально-экономического развития Сибири. – 2014. -№3.
2. Корчуганова И.П. Профориентационные возможности проектной деятельности в дополнительном образовании: формирование компетенций будущего // Методист. - 2021.
3. Приймак С.В. Вопросы повышения качества профессиональной подготовки специалиста в современной науке // Педагогический журнал. - 2020. - -Т. 10. - № 1а.
4. Янькин Д.В. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения как условие профессионального самоопределения обучающихся // Профильная школа. - 2021.