СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК МЕТОД ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена изучению влияния сенсорного воспитания на развитие речи ребенка. На основе анализа литературы рассматриваются особенности восприятия детей с нарушениями речи. Представлены различные технологии и средства развития восприятия детей с речевыми нарушениями.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of the influence of sensory education on the development of a child's speech.  On the basis of literature analysis the peculiarities of perception of children with speech disorders are considered. Various technologies and means of development of perception of children with speech disorders are presented.

Ключевые слова: сенсорное воспитание, восприятие, нарушение речи.

Keywords: sensory education, perception, speech impairment.

Успешность умственного, физического, эстетического развития ребенка зависит от уровня его сенсорного развития и воспитания.

Янушко Е.А. дает такое определение данному термину: сенсорное воспитание ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира [4]. Венгер Л.А. понимает под сенсорным воспитанием – последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человека [1].

Таким образом, развитие всех видов восприятия (слухового, зрительного, двигательного, тактильного и т.д.) и есть сенсорное воспитание.

У детей с различными речевыми нарушениями имеет место отставание в развитии этих процессов. Как отмечает Волкова Л.С., процессы восприятия у детей с речевым недоразвитием замедлены, недостаточно избирательны, часто фрагментарны и не обобщены [2].

Канадский нейрохирург У. Пенфилд уточнил вопрос о речевых областях коры больших полушарий. Ему удалось показать взаимосвязь всех трех речевых областей, которые действуют как единый речевой механизм. Движения пальцев рук оказались тесно связанными с речевой функцией.

Отечественная система сенсорного воспитания опирается на теорию восприятия, разработанную Выготским Л.С., Ананьевым Б.Г., Венгером Л.А., Запорожцем А.В., Леонтьевым А.Н., Рубинштейном С.Л. и др. Таким образом, сенсорные процессы развиваются не изолированно, а в контексте комплексной деятельности ребенка и зависят от условий и характера этой деятельности.

Коррекционная работа данных нарушений проводится посредством таких игр как «Узнай, что это» или «Волшебный мешочек» [3]. Еще одним средством по сенсорному воспитанию детей с нарушениями речи является «Сенсорный конструктор». Сенсорный конструктор – это набор объемных геометрических фигур (куб, параллелепипед, пирамида, цилиндр, полусфера, конус), которые покрыты различными материалами. Разнообразный материал, которым обладают фигуры, развивает тактильные ощущения через прикосновения. С помощью этого конструктора детям легче различать, сравнивать и объединять окружающие их явления и предметы.

Различные виды деятельности, способствующие развитию тактильно-двигательных ощущений: лепка из глины, пластилина, теста;  аппликация из разного материала (бумага, ткань, пух, вата, фольга);       конструирование из бумаги (оригами);  рисование пальцами, кусочком ваты, бумажной «кисточкой»; игры с крупной и мелкой мозаикой, конструктором;  сортировка мелких предметов (камушки, пуговицы, желуди, бусинки, фишки, ракушки), разных по величине, форме, материалу.

Для формирования восприятия форм объектов можно использовать игру «Художники». Логопед закрывает глаза ребенку и рисует у него на руке объект определенной формы. Ребенок должен угадать, что это за объект или, хотя бы, назвать его форму.

Современная технология, способствующая развитию восприятия детей с нарушениями речи, «Песочная терапия». Данная технология имеет большой положительный эффект на развитие мелкой моторики и восприятие цвета. У детей развивается тактильная чувствительность и основа «ручного интеллекта» («Песочные прятки», «Песочная аппликация», «Дорожки из песка»).

Таким образом, на основе восприятия развиваются все психические процессы, тесно связанные между собой. Сенсорное воспитание способствует развитию памяти, мышления и речи, полноценному становлению личности, обеспечивает наиболее полное, всестороннее развитие детей, подготавливает их к обучению в школе.

Список литературы:

1. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М.: Просвещение, 1988.
2. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
3. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, инновации. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2020. –  411 с.
4. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года): метод. пособие для воспитателей и родителей / Е.А. Янушко. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 64 с.